初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)策略研究

佘俊林

摘 要：隨著新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展，國家越來越重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，這就離不開對(duì)課程的改革了，對(duì)語文的教學(xué)提出了重大的改革，提高了一個(gè)新的高度，著重于學(xué)生對(duì)于造句，表達(dá)情感的發(fā)展。初中語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，然而寫作卻是讓所有學(xué)生都談之色變的高難度項(xiàng)目。就著重于探討如何提高初中學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作能力;教師

學(xué)生的寫作能力是在語文的教學(xué)中最為重要的也是基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力還要培養(yǎng)學(xué)生的情感，使得學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到了更好的發(fā)展。因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代的發(fā)展?jié)摿κ且匀瞬诺呐囵B(yǎng)為著重點(diǎn)的，寫作能力的培養(yǎng)可以更好地滿足人才需求的需要。但是當(dāng)今的教學(xué)模式還存在著一定的差異和問題，通過課堂教學(xué)來有質(zhì)量地提高學(xué)生的寫作能力，這是當(dāng)今教師需要解決的問題。

一、抓住學(xué)生對(duì)寫作的興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度離不開興趣的推動(dòng)。倘若學(xué)生在寫作的過程中缺乏對(duì)寫作學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，只有使學(xué)生對(duì)寫作能力有一定的興趣，才可以保證學(xué)生在教師教學(xué)過程中的積極性。所以，教師在課堂上應(yīng)適當(dāng)?shù)刈⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，并讓學(xué)生樂于寫作，而不只是單純地去完成老師布置的寫作作業(yè)。教師可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┬∽鳂I(yè)，例如與同學(xué)交流今天發(fā)生的有趣的事，或者是交流自己最喜歡的一本書、一首歌、一部電視劇?？梢远嘧寣W(xué)生閱讀一些名著或者優(yōu)秀的書籍，甚至還可以讓學(xué)生進(jìn)行一定的仿寫或者說一說自己的看法和自己的感悟。讓學(xué)生天天堅(jiān)持積累素材，并背誦，讓學(xué)生在寫作中可以手到擒來，不需要冥思苦想，還可以給學(xué)生的文章帶來一定的升華，讓學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)更高更好。

二、對(duì)學(xué)生說話能力的訓(xùn)練

學(xué)生的說話表達(dá)能力直接關(guān)乎學(xué)生作文能力的好壞。所以教師可以在語文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多說話、會(huì)說話，在課堂上積極舉手發(fā)言，形成了以學(xué)生為著重點(diǎn)的教學(xué)方式，還可以組織一些活動(dòng)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開展看圖說故事、演講比賽、古詩詞背誦比賽、辯論會(huì)等等，都可以借此來提高學(xué)生的說話表達(dá)能力。但是開展類似活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)合理把握參賽選手的人數(shù)，分為男女各為主的組合，選出一定的人數(shù)，其余的同學(xué)可以充當(dāng)觀眾，教師就需要調(diào)和其中各隊(duì)的比賽，做到公平公正合理對(duì)待，再對(duì)比賽勝利的隊(duì)伍進(jìn)行一定的獎(jiǎng)賞，例如免今晚的語文作業(yè)或者獎(jiǎng)勵(lì)一袋零食、一本書，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的積極性。賽制也可以有多種變化，搶答辯論等等，要多樣化不要單一化，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使得學(xué)生可以積累更多的寫作素材，發(fā)展學(xué)生的寫作能力。

三、學(xué)生的閱讀視野要擴(kuò)展

現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)于寫作最頭疼的問題就是沒有什么事情要寫，沒有什么事情可以寫，積累的素材較少，閱讀視野狹窄。學(xué)生在寫作過程中應(yīng)當(dāng)有自己對(duì)這篇文章內(nèi)容的真實(shí)情感和表達(dá)，需要教師來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過競(jìng)賽活動(dòng)來開闊學(xué)生的閱讀視野。例如教師還可以開展名言警句或者情感短句的抄寫，在課堂上可以鼓勵(lì)學(xué)生交流借鑒，每個(gè)人都讀一句或者一段自己喜歡的話，并鼓勵(lì)學(xué)生展開這段話來講述自己的看法。還可以開展名言警句的默寫與背誦，在課堂上可以比比誰在一定時(shí)間內(nèi)默寫的最多。這樣在開闊學(xué)生閱讀視野的同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，積累許多的素材，用在學(xué)生的文章中，可以使學(xué)生的文章添加色彩，升華文章。

四、訓(xùn)練學(xué)生的延展性想象

延展性想象是在開放式作文的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的想象力，為文章的結(jié)尾續(xù)寫故事，這樣可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散性。例如在《我不是懦夫》中，可以續(xù)寫，展開每個(gè)學(xué)生不同的想象空間，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開展學(xué)生的想象空間，為本文續(xù)寫300字左右的文章，300不像600字文章這樣對(duì)學(xué)生有一定的字?jǐn)?shù)難度。我們意在培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散和創(chuàng)新，所以不需要太多的字?jǐn)?shù)限制，只要學(xué)生愿意續(xù)寫，字?jǐn)?shù)又不是很多，所以沒有給學(xué)生施加了太大的壓力。對(duì)于學(xué)生續(xù)寫的結(jié)局，肯定是五花八門的，無論是什么結(jié)局，只要是學(xué)生認(rèn)真寫的，無論好壞，無關(guān)倫理道德，都是可以接受的。可以選出字跡工整漂亮和情感細(xì)膩的范文來班級(jí)寫作課上朗讀，并給予學(xué)生一定的表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣愛好。除了以上的這些例子來促進(jìn)教師訓(xùn)練學(xué)生延展性想象，還可以通過逆反、對(duì)比等活動(dòng)。

在新世紀(jì)的發(fā)展中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己陳舊的教學(xué)模式和觀念，在寫作的教學(xué)中應(yīng)具有創(chuàng)新的發(fā)展理念。因?yàn)楫?dāng)今的寫作教學(xué)中還存在著許多問題，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決它，突出以學(xué)生為著重點(diǎn)的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的過程要強(qiáng)化。只有這樣，才能發(fā)展學(xué)生的寫作能力，拓展學(xué)生的寫作視野;只有這樣，才能更好地提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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