基于創(chuàng)造性教學(xué)理念下的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新研究

張小寒

摘? ?要：隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和教育的改革發(fā)展，教師的職業(yè)角色也悄悄發(fā)生了變化。傳統(tǒng)教學(xué)模式，使作為認(rèn)知主體的學(xué)生完全處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)被忽視，甚至被壓抑，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、提高學(xué)生的整體素質(zhì)方面也有很大的局限性，這與新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求不相符合。本文基于創(chuàng)造性教學(xué)背景下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探究，并提出具體的教學(xué)策略，希望有助于促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)理念的更新，為社會(huì)輸送更多熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的高技能型人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性教學(xué)? 高職? 計(jì)算機(jī)? 教學(xué)改革? 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：TP3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）09（c）-0220-02

創(chuàng)造性教學(xué)是教育者從創(chuàng)造性目標(biāo)出發(fā)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的教學(xué)思想和教學(xué)模式。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作改革過(guò)程中，應(yīng)勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融入創(chuàng)新性的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。本文在闡述創(chuàng)造性教學(xué)理念重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校、計(jì)算機(jī)課程等現(xiàn)狀和特點(diǎn)，提出改革創(chuàng)新的具體方法和策略，培養(yǎng)出與社會(huì)需求相適應(yīng)的創(chuàng)新型人才。

1? 創(chuàng)造性教學(xué)理念的重要性

創(chuàng)造性教學(xué)理念其主要目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特思維的能力和意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)習(xí)。創(chuàng)造性的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生處于被動(dòng)位置的情況，積極倡導(dǎo)教學(xué)“雙主”，即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使理論和實(shí)踐創(chuàng)新上均有所新的突破。創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的象征，沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有進(jìn)步。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力。培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才是我國(guó)當(dāng)前的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略目標(biāo)，也是國(guó)家發(fā)展的有力動(dòng)力，作為為社會(huì)直接輸送人才的高職院校，推行創(chuàng)造性教學(xué)理念是發(fā)展的需要，也是提高學(xué)院學(xué)生質(zhì)量的必要手段。

2? 基于創(chuàng)造性教學(xué)理念下的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新

2.1 促進(jìn)教學(xué)體系的改革創(chuàng)新

高職院校學(xué)生整體特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況較薄弱。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)任課教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中要充分了解和掌握授課對(duì)象實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)等方面開(kāi)展研究分析，制定出一套優(yōu)質(zhì)有效的教學(xué)辦法，要對(duì)授課學(xué)生采取分層、分級(jí)、分階段，避免盲目的生搬硬套其他高校的教學(xué)方法和手段，挖掘?qū)W生的特色和亮點(diǎn)，因材施教，正確合理的引導(dǎo)學(xué)生。

2.2 促進(jìn)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新

一是要因材施教。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作中要關(guān)注學(xué)生之間所具有的不同之處，以及對(duì)于不同知識(shí)所能夠接受的能力，采用因材施教的方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，雖然高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較本科院校學(xué)生有所欠缺少，但是教師也不應(yīng)該對(duì)其產(chǎn)生歧視或全部予以否定，應(yīng)該有針對(duì)性地去挖掘每個(gè)學(xué)生自身所具備的亮點(diǎn)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，然后按照不同的學(xué)生特點(diǎn)采取科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段。由于計(jì)算機(jī)課程知識(shí)點(diǎn)更新速度快，在課程教學(xué)中要注意多注入一些學(xué)生感興趣的新鮮元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和探究心理，從而使學(xué)生能夠真正的融入課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二是要注重實(shí)踐。俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，要通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、案例教學(xué)、分組教學(xué)等方法，不僅要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力而且要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三是要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)合作?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，雖然在計(jì)算機(jī)課程在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)?；旧夏軌驖M足每一個(gè)學(xué)生人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)的需求，但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中，依然不能夠忽視學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)，要采取分組的方式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生具有合作精神，能夠互相幫助、互相促進(jìn)，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)，體現(xiàn)出“人人為我，我為人人”的價(jià)值理念。不僅是一種彼此豐富建構(gòu)知識(shí)、共同提高成績(jī)的過(guò)程，更是一種人際交往的過(guò)程。

2.3 促進(jìn)教學(xué)手段的改革創(chuàng)新

教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，而專業(yè)性課程的教育重點(diǎn)在于實(shí)踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造性教學(xué)理念下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要獲得創(chuàng)新發(fā)展，需要不僅進(jìn)行改革創(chuàng)新，無(wú)論是教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)手段和方式上都要有所創(chuàng)新，要切實(shí)通過(guò)改革創(chuàng)新促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的能力和水平，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，要將創(chuàng)造性教學(xué)理念融入到高職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，要做到以下幾點(diǎn)：

一是需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。這樣才能夠讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境之中，大膽地對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行探索，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于地提出問(wèn)題，同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位的關(guān)懷和教育，更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，使學(xué)生真正的能夠在平等、互相尊重、師生共同合作的氛圍下進(jìn)行知識(shí)的探索。要形成良性的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠感受到教師的親切感，學(xué)生非常關(guān)注的就是教師給予自己的肯定，所以教師就需要以身作則，要充分意識(shí)到創(chuàng)造性教學(xué)理念的重要作用，需要很好的轉(zhuǎn)換角色，在課堂上要成為一名優(yōu)秀的組織者和引導(dǎo)者，要優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)方法，大膽鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新，尊重學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的創(chuàng)新思想，這是教學(xué)改革和創(chuàng)新中非常必要的一項(xiàng)內(nèi)容。

二是啟發(fā)式的問(wèn)題分析方法。計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)工作中，教師需要盡可能多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，在多個(gè)角度對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行理解，針對(duì)這一問(wèn)題尋找到不同解決的策略。在這一教學(xué)工作中，教師需要把自己的權(quán)威性進(jìn)行改善，與學(xué)生平等和諧的互動(dòng)，注重學(xué)生和教師之間合作模式的培養(yǎng)，共同的進(jìn)行知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)，這樣才能夠共同的獲取成長(zhǎng)進(jìn)步。

三是開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是課堂教學(xué)的目標(biāo)，也是創(chuàng)造性教學(xué)理念的最佳標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還需要?jiǎng)?chuàng)造性思維給予一定的支持，也需要讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)產(chǎn)生一定的好奇心，再次進(jìn)行出發(fā)，保證學(xué)生的思維得到良好的鍛煉。同時(shí)，在進(jìn)行知識(shí)傳授的時(shí)候，也需要關(guān)注的學(xué)生所具有的主動(dòng)和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生思維活躍程度，讓學(xué)生能夠自主地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造新理念下，學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新和改革。

3? 結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)運(yùn)用和掌握計(jì)算機(jī)人才的需求也越來(lái)越大，對(duì)人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，高職院校作為培養(yǎng)高技能人才的主要陣地，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，是提高人才質(zhì)量的重要保障之一。所以，在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要能夠以創(chuàng)造性教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，能夠在創(chuàng)造性教學(xué)理念的引導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)體系、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力，為學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提升提供有力支撐。

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