新課標(biāo)背景下初中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略研究

張俊葉

摘 要：初中化學(xué)和所有的學(xué)科一樣，老師在教學(xué)中結(jié)合新課標(biāo)的要求，創(chuàng)新方法，改變模式，努力從課堂教學(xué)的知識(shí)講解傳授，到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)能力等培養(yǎng)，遵從新課標(biāo)要求的全面發(fā)展，提高學(xué)生的課堂主體性，在教學(xué)中有意識(shí)地挖掘?qū)W生潛力，提高課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中化學(xué);課堂教學(xué);策略

新的改革就會(huì)有新的要求，任何課堂教學(xué)都是如此，初中化學(xué)教學(xué)也不例外。在新課標(biāo)改革下，要擺脫過(guò)去傳統(tǒng)、單一、枯燥、一講到底的滿(mǎn)堂灌輸模式，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)觀(guān)念、思想、模式、方法上都要勇于創(chuàng)新，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求，使中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)效率再創(chuàng)新高。為此，作為初中化學(xué)老師，在學(xué)習(xí)了新課標(biāo)教學(xué)大綱，了解了新課標(biāo)教學(xué)理念的背景下，如何本著提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)積累，創(chuàng)新教方法，實(shí)施更加有效的教學(xué)呢？筆者在此談一些自己在初中化學(xué)課堂上的創(chuàng)新嘗試，與大家分享：

一、老師要積極更新教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生課堂的主體性

長(zhǎng)久以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，初中化學(xué)課堂和其他學(xué)科一樣，老師總是習(xí)慣性地把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)的學(xué)習(xí)者、接受者，徹底忽略了學(xué)生的主體性，對(duì)學(xué)生的化學(xué)思維缺少一定的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也嚴(yán)重不足，學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)效率不理想，綜合素質(zhì)也得不到一定的提高。因此，在新課標(biāo)背景下，要想改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，第一，老師不但要在教學(xué)中不斷通過(guò)各種學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷研究先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。我們知道現(xiàn)代科技的發(fā)展，不但知識(shí)更新速度快，教學(xué)模式手段也在不斷更新、變化著。作為初中化學(xué)老師，如果不及時(shí)更新自己方方面面的知識(shí)，不改變漠視的態(tài)度，不求上進(jìn)、不積極學(xué)習(xí)，新的思想、新的知識(shí)定會(huì)離老師越來(lái)越遠(yuǎn)，教學(xué)怎么可能因?yàn)橛行碌挠^(guān)念而有所創(chuàng)新。只有不斷學(xué)習(xí)，才有創(chuàng)新的資本和能力，也才能改變以往課堂的教學(xué)面貌，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所獲。第二，老師要注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、思想道德，還有學(xué)習(xí)能力當(dāng)成教學(xué)的重點(diǎn)，與學(xué)生多溝通、多交流，搭建和諧的師生溝通渠道，啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成思考、探索，且不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第三，當(dāng)然，更重要的是，老師要在新課程標(biāo)引導(dǎo)改變教觀(guān)念，創(chuàng)新方法，首先要做好自己心理上的調(diào)整，要把課堂還給學(xué)生，在體現(xiàn)學(xué)生的主體性的同時(shí)，還不能對(duì)課堂失去有效的調(diào)控權(quán)。這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生帶入化學(xué)世界，使學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)科學(xué)精神，積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高課堂效率。

二、讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

以前的課堂上老師說(shuō)一是一，學(xué)生根本不會(huì)也不敢對(duì)老師的教學(xué)提出質(zhì)疑，這就不自覺(jué)地約束、抹殺了學(xué)生的探索意識(shí)。研究證明，探索不但在工作中、學(xué)習(xí)中都是一種更好的誘因，有了這個(gè)影子在前面引著，學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、尋找，在不斷探索、研究中積累知識(shí)，提高成績(jī)，就能達(dá)到事半功倍的效果。因此，老師要在教學(xué)中有意無(wú)意地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，讓教與學(xué)都進(jìn)入一種探索模式，不斷深入，提高效益。初中生可以說(shuō)才接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠深入，如果在教學(xué)中只讓學(xué)生被動(dòng)接受，不但會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣培養(yǎng)，且學(xué)習(xí)熱情也會(huì)慢慢減弱，意力渙散，白白浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。所以，老師在教學(xué)中積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，開(kāi)啟探究式的教學(xué)模式，使學(xué)生在愉快的探究氛圍中，積累知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《二氧化碳的性質(zhì)》的過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生對(duì)一瓶飲料產(chǎn)生質(zhì)疑：同學(xué)們，你們?nèi)绾未_定其中溶有二氧化碳呢？當(dāng)生的興致被調(diào)動(dòng)，老師再問(wèn)，就這瓶飲料同學(xué)們還能想到什么？等等。這樣不但學(xué)生會(huì)積極進(jìn)行分析、討論，實(shí)驗(yàn)，證明二氧化碳能溶于水的化學(xué)原理，使學(xué)生更加深入地掌握和學(xué)習(xí)《二氧化碳的性質(zhì)》這一節(jié)的內(nèi)容，還能使教與學(xué)都進(jìn)入探究模式，獲得真知，達(dá)到理想的課堂效果。

三、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

化學(xué)由于其自身的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中少不了實(shí)驗(yàn)。因此，老師一定不能像以往一樣要么忽略實(shí)驗(yàn)，要么只要給學(xué)生簡(jiǎn)單地做演示實(shí)驗(yàn)。一定要重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)的效率，鼓勵(lì)學(xué)生自主或者合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。首先，學(xué)校要開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在需要的情況下能隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如，做了一些改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)，或者是驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)等，都可以讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn);其次，老師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用家庭一切有利條件進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，這樣既可以充分發(fā)揮學(xué)生潛能，解決一些生活中實(shí)際的化學(xué)問(wèn)題，又能達(dá)到廢物利用，提高學(xué)生靈活學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，提高其化學(xué)素養(yǎng)。

總之，在新課標(biāo)下，老師的教學(xué)要有所創(chuàng)新，所以，一定要在具體的工作中抱著為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自己的教學(xué)藝術(shù)，把自己融入課堂，與學(xué)生一起探索化學(xué)知識(shí)，刷新課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元