合作學(xué)習(xí)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

董武明

摘 要：闡述了初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究，分析了現(xiàn)有教學(xué)培養(yǎng)的現(xiàn)狀并簡(jiǎn)單論述了形成這一現(xiàn)象的原因，最后對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)提出幾點(diǎn)合理化建議。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中;信息技術(shù);教學(xué)模式;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

一、緒論

在社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的背景下，信息技術(shù)教育領(lǐng)域得到了前所未有的發(fā)展和進(jìn)步。新的時(shí)代對(duì)基于該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)模式提出了新的要求，讓我們了解到合作學(xué)習(xí)模式的重要性，它的廣泛應(yīng)用將對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，對(duì)于初中教育工作的開(kāi)展具有重要意義。現(xiàn)代初中老師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的完善，就必須不斷地創(chuàng)新教學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)。要想促進(jìn)初中生全面健康發(fā)展，提高初中學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，我們就應(yīng)該逐漸加強(qiáng)樹(shù)立正確的初中生小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)。開(kāi)展初中教學(xué)工作，讓參與教學(xué)信息技術(shù)課堂的學(xué)生能夠真正體會(huì)到工作對(duì)他們的幫助以及帶給他們精神上的教學(xué)。讓學(xué)生表達(dá)感悟，促進(jìn)更多的學(xué)生注意自身思想道德修養(yǎng)建設(shè)，從而更進(jìn)一步地完成初中信息技術(shù)課堂教學(xué)工作。通過(guò)普及教學(xué)約束在校學(xué)生的行為，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的目的。初中應(yīng)該真正的以學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展為依靠，切實(shí)執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)工作實(shí)施細(xì)則。因此，進(jìn)行教學(xué)中的初中生小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)引導(dǎo)的深入研究，對(duì)初中生未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。

二、研究現(xiàn)狀

現(xiàn)有初中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)有效且高效的初中教學(xué)管理，并且在充分利用現(xiàn)有資源的情況下，不遺余力地去奔著各項(xiàng)完美目標(biāo)開(kāi)展相關(guān)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)初中生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。但是關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式仍然沒(méi)有得到有效實(shí)施。

1.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱

目前教學(xué)的情況表明初中生小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)仍然存在許多問(wèn)題，初中應(yīng)該提供一些關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的教學(xué)方法，推動(dòng)初中生群體正確認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的重要性。初中生容易受到不良誘惑的影響，走上攀比的學(xué)習(xí)生活，甚至不會(huì)有共享的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，只希望追求獨(dú)一無(wú)二。這種心理促使多數(shù)同學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，不顧正確的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，大手大腳，進(jìn)而導(dǎo)致更加嚴(yán)重的現(xiàn)狀。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生如果不能夠利用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)充分交流學(xué)習(xí)問(wèn)題，就不能互幫互助，提高學(xué)習(xí)效率。這就要求教師就這一問(wèn)題進(jìn)行深入研究，注意工作內(nèi)容和形式，更要注意工作態(tài)度。學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)參差不齊，真正給予他們自主學(xué)習(xí)思考的時(shí)間少，這種情況導(dǎo)致了嚴(yán)重問(wèn)題。教師應(yīng)該積極組織學(xué)生對(duì)掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，從而使學(xué)生更快適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏。

2.小組合作學(xué)習(xí)有利于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，教師可以與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)適合提高信息技術(shù)課堂效率的氛圍，讓學(xué)生能夠在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們通過(guò)優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)規(guī)律，擁有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在教師不再只是在傳統(tǒng)板書(shū)或者多媒體教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)工作，而是采用更加具有時(shí)效性的教學(xué)方式讓學(xué)生參與到相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程學(xué)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)教師在信息技術(shù)課堂上的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生展開(kāi)充分討論，信息技術(shù)課堂氛圍變得更加活躍。學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)模式下掌握知識(shí)，及時(shí)與教師交流，對(duì)自身的進(jìn)步做出更加直觀清晰的分析。這一點(diǎn)是值得我們驕傲的，我們應(yīng)該繼續(xù)推進(jìn)這一工作的開(kāi)展。

3.人才培養(yǎng)模式不符合現(xiàn)有教學(xué)工作的需要

信息素養(yǎng)是學(xué)生必須擁有的基本學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)容之一，我們必須予以重視。合理的教學(xué)目標(biāo)可以指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，特別是能夠讓教師明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生快速梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要想成功開(kāi)展課堂教學(xué)工作，就應(yīng)該簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方案。人才培養(yǎng)模式的具體方案的好壞直接影響了初中生的培養(yǎng)質(zhì)量，因此對(duì)于該模式的成功構(gòu)建十分迫切和必要。通過(guò)將初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐模式作為人才培養(yǎng)整體框架中的有機(jī)組成部分，通過(guò)教師在具體教學(xué)過(guò)程中的一些心得經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，改革學(xué)習(xí)模式和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)等方面提出一些改進(jìn)措施。每個(gè)初中學(xué)校的教學(xué)水平和教育資源都是不一樣的，這就要求我們不要將其他初中課堂教學(xué)人才培養(yǎng)模式硬搬硬套，而是應(yīng)該考慮初中本身的實(shí)際情況進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)造與實(shí)踐，尤其是充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)越性，進(jìn)而創(chuàng)造出適合本初中發(fā)展的課堂教學(xué)人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，也幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了及時(shí)復(fù)習(xí)并鞏固課堂知識(shí)。可見(jiàn)，一個(gè)良好的課堂設(shè)計(jì)可以在某種角度上指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，并讓教師在具體教學(xué)活動(dòng)中獲取更多教學(xué)方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、策略分析

小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)是十分有必要的，尤其是在現(xiàn)行初中建設(shè)大力推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的情況下，信息技術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就變得舉足輕重。

1.引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的管理

隨著我國(guó)高等教學(xué)的逐漸普及，社會(huì)平均教學(xué)水平也在整體提高，這就使初中招生規(guī)模繼續(xù)變大，招生的門(mén)檻降低，學(xué)生受教育率增加。學(xué)生合作管理能力是他們?nèi)松兄匾囊豁?xiàng)基本能力?，F(xiàn)有初中多缺乏相對(duì)應(yīng)的綜合性培養(yǎng)方案，導(dǎo)致學(xué)生高分低能，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，不能滿足社會(huì)綜合性人才的需要。教學(xué)在部分問(wèn)題欠發(fā)達(dá)地區(qū)的應(yīng)用并不理想，這和部分問(wèn)題地區(qū)的各方面因素是息息相關(guān)的。這時(shí)，教師要通過(guò)采取合理的方式對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。教學(xué)所帶來(lái)的一系列影響一時(shí)間成為熱點(diǎn)問(wèn)題，初中應(yīng)該加強(qiáng)這方面的管理。初中不應(yīng)該只是注重學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而是綜合考慮學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，比如創(chuàng)新能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、抵制不良誘惑和不良問(wèn)題觀等方面的培養(yǎng)。具體在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生課前分組合作學(xué)習(xí)某一小節(jié)，然后信息技術(shù)課堂上通過(guò)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，并分組發(fā)言，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行匯總。在具體過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生就合作學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，找出小組與其他組的區(qū)別，并評(píng)選出優(yōu)秀的小組，以此實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)信息技術(shù)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這樣的一個(gè)過(guò)程也鍛煉了學(xué)生的分組合作能力、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)習(xí)

只有自己對(duì)小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的概念和內(nèi)涵有了較為深入的認(rèn)識(shí)，初中生才能夠?qū)崿F(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的形成與實(shí)踐?，F(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生群體對(duì)手機(jī)、電腦等工具有很大的興趣。所以在教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)分析研究時(shí)，我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，通過(guò)正確認(rèn)識(shí)到不同教學(xué)的應(yīng)用實(shí)例，了解小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的重要性。通過(guò)活動(dòng)的教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)自我行為約束力變強(qiáng)。初中教學(xué)體系本身具有的作用、使命與社會(huì)和諧理念具有高度的統(tǒng)一性。信息技術(shù)課堂教學(xué)中難以兼顧學(xué)生的實(shí)際水平，而小組合作學(xué)習(xí)可以幫助教師把握教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生對(duì)整體知識(shí)體系的把握。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，更具有實(shí)用性。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能有針對(duì)性地抓住教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)體系的重要性。課堂評(píng)價(jià)是課堂設(shè)計(jì)改革的一個(gè)體現(xiàn)，現(xiàn)有教育背景下，信息技術(shù)教學(xué)工作要想實(shí)現(xiàn)更高效率。如果說(shuō)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中預(yù)先確定了教學(xué)目標(biāo)和過(guò)程，而沒(méi)有充分考慮實(shí)際問(wèn)題，那么就會(huì)導(dǎo)致具體教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)抓不住重點(diǎn)，且難以與教師共同學(xué)習(xí)某一章節(jié)的知識(shí)。因此，課堂評(píng)價(jià)是以教學(xué)評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，通過(guò)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)體系來(lái)提高教師的教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。具體過(guò)程中一定要從學(xué)生的角度出發(fā)考慮實(shí)際問(wèn)題，將信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)，并采取一定的學(xué)習(xí)考核體系、方法，及時(shí)總結(jié)教學(xué)不足之處。教師可以在深入討論信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)后，確定出適合自己的信息技術(shù)課堂教學(xué)方案。初中生快速解決學(xué)習(xí)問(wèn)題后，可以提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)情況值得初中教師做進(jìn)一步探討。隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能技術(shù)的普及度提高，初中相關(guān)教育工作者更應(yīng)該積極主動(dòng)地讓初中課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，進(jìn)而推動(dòng)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展。各初中的教育管理機(jī)制迎來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尤其是加強(qiáng)對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的研究。雖然我國(guó)的大部分初中已經(jīng)有了相應(yīng)的課堂教學(xué)管理制度，但現(xiàn)有的初中課堂教學(xué)開(kāi)展情況并不是很樂(lè)觀，只是進(jìn)行了初步的探究和實(shí)踐，與理想狀態(tài)還有一定差距，尤其是在初中課堂教學(xué)創(chuàng)新方面。因此，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，可以讓教師獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)體系上有更加有效且高效的教學(xué)創(chuàng)新，從而更進(jìn)一步地推動(dòng)初中信息技術(shù)教學(xué)中課程的開(kāi)設(shè)。教育改革要想真實(shí)推進(jìn)，就必須完善，特別是在學(xué)校建設(shè)要求，我們應(yīng)該進(jìn)行各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐研究。目前來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中課堂評(píng)價(jià)的應(yīng)用，是教學(xué)改革方向之一，可以在很大程度上提高教學(xué)效率。特別是預(yù)先確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向、內(nèi)容，然后讓教師能夠在已有教學(xué)框架下，從事教育活動(dòng)。現(xiàn)有學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作控制情況依然很不樂(lè)觀，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好等常見(jiàn)的問(wèn)題。創(chuàng)新化教學(xué)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用是巨大的，尤其是能夠引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過(guò)可利用的學(xué)習(xí)渠道，如何通過(guò)采取有效的學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生能夠提高信息素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)要在具體學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)中形成，學(xué)生群體具有很大的主觀能動(dòng)性。教師要在具體信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生嚴(yán)格要求自己，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真正利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。

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編輯 馮志強(qiáng)