淺論初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革探究

段宏志

摘 要：在新時(shí)代背景下，信息技術(shù)成了人們生活中必須要掌握的一門技術(shù)和知識(shí)。所以，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)一度也成了教育教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中生;信息技術(shù);教學(xué)改革;策略

信息技術(shù)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，有其自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如果老師在教學(xué)中方法過于死板，或者忽視了實(shí)踐，就很難達(dá)到教學(xué)效果，也難以讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣。所以，如何對目前初中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的突破呢？在此筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)。

一、讓學(xué)生做課堂的主人

一直以來課堂教學(xué)大多都是以老師為主，老師也似乎習(xí)慣了這種模式，在教學(xué)中總是以自我為中心，以自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握進(jìn)度，在課堂演講式教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，不提問，偶爾有學(xué)生回答問題這樣的正?；?dòng)，就被當(dāng)成學(xué)習(xí)積極了。這種近乎偏執(zhí)的教學(xué)模式，導(dǎo)致教與學(xué)的質(zhì)量都不理想。作為新時(shí)代信息技術(shù)老師，我們要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)更加有效的教學(xué)，老師首先得更新自己的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的講解、板書，要適當(dāng)摒棄。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生為主，并且老師要有意無意地加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生能主動(dòng)地參與，從過程中發(fā)現(xiàn)問題，并通過對問題的質(zhì)疑，解答問題，獲取更多的信息技術(shù)知識(shí)。比如，在給學(xué)生教學(xué)PowerPoint制作時(shí)，學(xué)生可能接觸到了插入圖片、背景、藝術(shù)字等，但是如何通過PowerPoint在制作的文件和演示課件中加入背景音樂或者資料，學(xué)生并沒有掌握，在實(shí)踐中，難免手忙腳亂，完不成任務(wù)。這時(shí)如果學(xué)生能根據(jù)自己的問題，有針對性地提問，通過老師的回答，不但提問同學(xué)的問題能得到解決，而且也能讓其他同學(xué)在他的問題中有所收獲。

二、采用合理的教學(xué)方法

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，語文有語文的教法，數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)的教法，信息技術(shù)課程也由于自身有別于語文、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，也有它的教法。所以，老師在教學(xué)中一定要本著改革、創(chuàng)新的原則，適當(dāng)?shù)胤艞壒噍斒健⑻铠喪降慕虒W(xué)，以學(xué)生為主設(shè)計(jì)內(nèi)容，選用方法，使操作與講解結(jié)合起來，提高學(xué)生的理解能力、操作能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的意義。因此，在信息時(shí)代背景下，老師的教學(xué)一定要結(jié)合實(shí)踐操作，提升學(xué)生關(guān)于信息技術(shù)的操作能力。首先，采用任務(wù)教學(xué)法。對于十幾歲的初中生來說，在信息技術(shù)課堂上沒有目標(biāo)性地聽老師講解也好，自己操作也好，肯定積極性不高，隨意性太大，使學(xué)習(xí)缺少一定的針對性。針對這種情況，老師就要給學(xué)生任務(wù)，尤其是在實(shí)踐操作中。比如，在學(xué)習(xí)了PowerPoint的理論知識(shí)后，為了加強(qiáng)學(xué)生對理論的理解，提高操作能力和學(xué)習(xí)水平，老師就可以給學(xué)生一張需要處理的圖片任務(wù)，如擦字、清晰化、羽化、取邊等，讓學(xué)生按要求進(jìn)行操作，看誰能又快又有質(zhì)量地完成。這樣學(xué)生不但有積極性，而且也有競爭性，從而保證教學(xué)效率。第二，精講多練。信息技術(shù)與其他課程不同，它的操作性比較強(qiáng)，在教學(xué)中結(jié)合理論讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐，上機(jī)操作，才能真正讓學(xué)生在掌握理論的同時(shí)，提高其操作能力以及對理論知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。因此，對于信息技術(shù)教學(xué)，老師一定要少講、精講，給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生通過演示、親自上機(jī)操作等，自由發(fā)揮、摸索，使學(xué)生的理論知識(shí)得到升華，操作技術(shù)得到提升，也使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

三、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是小學(xué)信息技術(shù)，還是初中信息技術(shù)，它的教學(xué)內(nèi)容相比其他課程更新得更快、更及時(shí)，總是結(jié)合時(shí)代步伐，結(jié)合信息技術(shù)的再發(fā)展，融入更新、更全面的內(nèi)容。所以，為了保證學(xué)生對信息技術(shù)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)及操作技術(shù)的掌握，老師一定不能一味地講解、灌輸，要想法激活學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和欲望，提高其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)有所提升。第一，老師可以采用各種有趣的導(dǎo)入方式，打開學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的模式，導(dǎo)入生動(dòng)、有趣的內(nèi)容、方法，喚醒學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的熱情;第二，為學(xué)生組織操作比賽，如文字處理、錄入速度、圖片理處、表格制作等，這些內(nèi)容既是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的再練習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生興趣，驅(qū)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)百利無害;第三，運(yùn)用游戲教學(xué)法。中學(xué)生都喜歡玩游戲，尤其是電子游戲，老師可以結(jié)合學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，讓他們進(jìn)行游戲比賽等。這樣也可以增強(qiáng)學(xué)生操作的熟練度，使學(xué)生的操作技術(shù)以及對信息技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用更加熟練，保證學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高教學(xué)效率。

當(dāng)然，初中信息技術(shù)教學(xué)的改革方法還有很多，只要老師能結(jié)合學(xué)生的需要，結(jié)合21世紀(jì)教學(xué)發(fā)展的需要，了解信息技術(shù)這門課程特點(diǎn)，精選內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行改革，創(chuàng)新方法，就一定能提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，使其更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春濟(jì).淺談新課標(biāo)下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的探索[J].新課程（中學(xué)），2010（3）.

[2]蔣昌才.初中信息技術(shù)教學(xué)改革思路[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2009（8）.

編輯 馮志強(qiáng)