初中語(yǔ)文信息技術(shù)教學(xué)思考

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)方式也在不斷改革，信息技術(shù)的興起對(duì)于當(dāng)代語(yǔ)文等科目教學(xué)產(chǎn)生了非常重要的作用。在初中語(yǔ)文課堂上，教師可以利用網(wǎng)頁(yè)以及課件整合教學(xué)內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)提供的強(qiáng)大信息網(wǎng)來(lái)拓展課堂內(nèi)容，加快學(xué)生發(fā)展的步伐。分析了信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并對(duì)信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂上的進(jìn)一步應(yīng)用做出了探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;信息技術(shù);融合教學(xué)

當(dāng)今時(shí)代，信息化不斷發(fā)展，隨著5G時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)不斷深入影響整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的核心助力。語(yǔ)文是我國(guó)的基礎(chǔ)教育科目，與社會(huì)有著密切的關(guān)聯(lián)。語(yǔ)文學(xué)科在很大程度上影響社會(huì)的發(fā)展與變革。信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)相整合，為語(yǔ)文學(xué)科以及學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。

一、信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教學(xué)課件的運(yùn)用

語(yǔ)文教材因?yàn)閮?nèi)容的復(fù)雜性，并不能通過板書將所有的知識(shí)點(diǎn)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，因此，教學(xué)課件在語(yǔ)文課堂上發(fā)揮了重要的作用。教師可以將授課邏輯清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并且可以利用信息技術(shù)的整合功能，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中有效引導(dǎo)學(xué)生。

（二）拓展資料的運(yùn)用

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最大的好處就是快速高效得到準(zhǔn)確的信息，語(yǔ)文學(xué)科龐雜豐富，教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于學(xué)習(xí)資料的擴(kuò)充是教師必須完成的工作。憑借信息技術(shù)，教師可以充分拓展課堂，開闊學(xué)生的視野。

（三）課后練習(xí)的運(yùn)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，每個(gè)人都可以參與到互聯(lián)網(wǎng)中，初中生的課堂也可以在網(wǎng)上開展。課后練習(xí)也不再局限于練習(xí)冊(cè)。教師很多時(shí)候借助互聯(lián)網(wǎng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，一些對(duì)于誦讀的考查完全可以在網(wǎng)上得以完成。學(xué)生的課后練習(xí)很大部分借助手機(jī)以及電腦完成。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生獲取信息的能力，信息技術(shù)在課后練習(xí)中也逐步得以應(yīng)用。

二、基于教學(xué)實(shí)踐對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行探討分析

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，信息技術(shù)最明顯的作用在于提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)資源的整合，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得豐富多彩，單一枯燥的課文在各式背景資料的點(diǎn)綴下也變得生動(dòng)可愛了，教師在課堂上運(yùn)用音頻來(lái)進(jìn)行誦讀演練，運(yùn)用視頻來(lái)進(jìn)行正能量傳導(dǎo)，將晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低，學(xué)習(xí)興趣提高。信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觀感，打破傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）提高課堂學(xué)習(xí)效率

區(qū)別于傳統(tǒng)板書以及教師口授，學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能在短時(shí)間內(nèi)理解明白，造成了學(xué)習(xí)效率的低下。使用信息技術(shù)，學(xué)生的反應(yīng)能力在客觀上得以提高，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的思維模式進(jìn)行了訓(xùn)練，教師展示的各式拓展資料也會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生的審美能力和想象力。教學(xué)課件以不可抵擋的優(yōu)勢(shì)成為板書的補(bǔ)充替代品，教師需要把握好教學(xué)課件的形式以及應(yīng)用契機(jī)，以達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效率的效果。

三、教師應(yīng)該著重把握的應(yīng)用策略

（一）提高學(xué)生處理信息的能力

在信息技術(shù)的作用下，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)發(fā)生了變化，基于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而言，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生處理信息的能力。教師可以在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生查詢關(guān)于課程的資料，自己整合預(yù)習(xí)。通過課前預(yù)習(xí)以及課后鞏固有目的地進(jìn)行思維拓展，學(xué)生可以學(xué)會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中找到自己需要的信息，并且進(jìn)行整合。這樣的整合信息能力對(duì)于學(xué)生個(gè)體的能力培養(yǎng)具有關(guān)鍵的作用。

（二）注重學(xué)生的情感溝通

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)情感傳遞以及產(chǎn)生情感共鳴的過程，但信息技術(shù)的介入在一定程度上減弱了教師與學(xué)生的情感溝通。目前在信息技術(shù)作用于學(xué)生與教師的同時(shí)，雙方的注意力多放在了自身與電腦的交流上，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的禁忌?！叭穗H交往”是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師在信息化時(shí)代應(yīng)該把握與學(xué)生的情感交流這一重要環(huán)節(jié)，在運(yùn)用媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)課程內(nèi)容把握好使用信息技術(shù)的條件，在課堂中更加注重與學(xué)生的探討交流，這樣才有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與價(jià)值觀的形成。

（三）善于有效運(yùn)用各種資源

語(yǔ)文從生活實(shí)踐中來(lái)，除了電子信息技術(shù)外，圖書資源、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和文物古跡等都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。這要求教師在教學(xué)中不要過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)教育內(nèi)容多開展一些實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然之中，走進(jìn)更大的社會(huì)課堂之中。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在生活中找到學(xué)習(xí)的意義。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有廣闊的社會(huì)屬性，在信息技術(shù)時(shí)代，教師可以借助信息資源的便利性開展更為有效的教學(xué)，同時(shí)也不應(yīng)該唯信息技術(shù)是從，應(yīng)該將信息技術(shù)作為教學(xué)的方式，并且引導(dǎo)學(xué)生掌握信息，在“信息爆炸”來(lái)臨之際，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)的方法。教師應(yīng)該把握住語(yǔ)文教學(xué)的中心內(nèi)容，注重人文情感的構(gòu)建，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]代紅梅.信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)整合的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)新通信，2016，18（2）：38.

[2]陳琴英.淺議現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].科技資訊，2015，13（7）：211-212.

作者簡(jiǎn)介：唐軍（1969.11—）男，漢族，甘肅武都人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師。研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。

編輯 郭小琴