“三打白骨精”情節(jié)的曲折魅力

人大附中翠微學(xué)校 房 偉

教學(xué)內(nèi)容：

《西游記》眾多的故事情節(jié)其鮮明的特點(diǎn)是“三”的反復(fù)多次出現(xiàn)。小說情節(jié)中“三”的模式具體是怎樣不斷地反復(fù)與深入，以“三打白骨精”為例，需要比較異同，總結(jié)歸納出內(nèi)外部環(huán)境變化的不同及原因及規(guī)律性的方法，體會(huì)“三”的情節(jié)的審美力量。來指導(dǎo)古典小說中相似情節(jié)的閱讀。

學(xué)生情況：初一的學(xué)生對《西游記》很感興趣，對故事內(nèi)容熟稔于胸，對于情節(jié)的變化魅力有感受卻不能明晰表達(dá)。不能夠準(zhǔn)確的把握情節(jié)特點(diǎn)的共性的表現(xiàn)及形成的本質(zhì)原因。因此，對學(xué)生進(jìn)行古典小說的情節(jié)的曲折性的相關(guān)講解，感受其審美力量，以此來指導(dǎo)學(xué)生對其他情節(jié)的閱讀。

教學(xué)方式：

研討法 情境法 講授法

教學(xué)手段：

依據(jù)表格篩選信息 演讀 提供示例仿寫

技術(shù)準(zhǔn)備：

學(xué)生一對一電腦 umu 平臺(tái)運(yùn)用

教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)：

（1）在了解《西游記》三打白骨精故事情節(jié)曲折的基礎(chǔ)上，采取精讀的方法

比較異同，分析、歸納出情節(jié)曲折的表現(xiàn)和原因，體會(huì)曲折情節(jié)的審美力量。

（2）采用精讀和跳讀的方法，利用總結(jié)的規(guī)律能夠?qū)ο嗨魄楣?jié)進(jìn)行分析并嘗試創(chuàng)作。

教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)階段 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排導(dǎo)入 “三”在中國人的文化觀里是個(gè)極為神圣的數(shù)字。“三陽開泰”“三令五申”“三生有幸”為什么不是“兩生有幸”“四生有幸”？在中國人的審美期待中，描述克服某一重大困難，當(dāng)事人努力重復(fù)到三次而取得成功是最佳境界。因此，在中國古典小說中，三次重復(fù)的情節(jié)也是中國人固有習(xí)俗的文學(xué)創(chuàng)造，那么，在《西游記》中“三”的故事模式是如何體現(xiàn)的呢？傾聽，感受三在中國人文化觀念里的作用，引出對《西游記》“三”的故事的展開的好奇。了解三在中國文化中的作用，引出學(xué)生對《西游記》類似情節(jié)的好奇ppt 1分鐘具體研討思考外界環(huán)境——白骨精變化的具體表現(xiàn)。精讀文本，小組討論填寫表格，然后以小組為單位進(jìn)行交流能夠采取精讀的方式從文本中篩選關(guān)鍵信息。在“三打白骨精”這個(gè)情節(jié)中，我們都清楚白骨精經(jīng)過了一變、二變、三次變化，唐僧、孫悟空、豬八戒這個(gè)團(tuán)隊(duì)也經(jīng)過了三次變化，本領(lǐng)高強(qiáng)的孫悟空為什么要三次才能打死白骨精呢？我們來看看外界環(huán)境——白骨精變化的具體表現(xiàn)。教師點(diǎn)撥總結(jié)思考：三次變化是如何深入發(fā)展的？Ppt 15分鐘（一）外界環(huán)境的變化外貌 言行 進(jìn) 攻目標(biāo)選擇原因一二三教師歸納：通過比較歸納，我們同中求異，異中求同?？吹饺巫兓邢嗤氖前坠蔷庪U(xiǎn)毒辣、狡猾多變的本性。不同的是每次改變的外貌、言行和進(jìn)攻目標(biāo)。小說情節(jié)中“三”的模式寓變化于整齊，含復(fù)雜于單一。使讀者有閱讀的滿足，而又不會(huì)冗長，從而獲得整體愉悅感。學(xué)生總結(jié)：從次要人物到核心人物，從低等外貌食物引誘到利用良善之心再到信仰精神的追求?？梢姡饨绛h(huán)境的刺激逐層加劇培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。依據(jù)表格，學(xué)生自主歸納總結(jié)，能夠總結(jié)出變化的深入和深入的具體表現(xiàn)教師的總體歸納有利于引領(lǐng)學(xué)生思維，提升學(xué)生對“三”情節(jié)模式的審美力量的感受Umu 25（二）內(nèi)部環(huán)境的變化我們來看看內(nèi)部矛盾如何激化的。請大家精讀文本，勾劃出豬八戒和唐僧在三次變化中不同變化的語言，并以小組為單位，分角色演讀出來，要求朗讀語氣語調(diào)符合當(dāng)時(shí)人物心理。思考：豬八戒和唐僧的三次變化是如何深入發(fā)展的？請你仿照外界環(huán)境變化歸納的情節(jié)作用的格式來總結(jié)歸納內(nèi)部環(huán)境的三次變化的作用。學(xué)會(huì)精讀文本能夠篩選信息能夠根據(jù)當(dāng)時(shí)的語境和人物性格揣摩人物語言，并能夠適當(dāng)演讀出來。能夠發(fā)現(xiàn)異同，歸納總結(jié)出變化，提升自己的認(rèn)識(shí)和總結(jié)能力。分鐘教師再次展示示例：三次變化中相同的是白骨精陰險(xiǎn)毒辣、狡猾多變的本性。不同的是每次改變的外貌、言行和進(jìn)攻目標(biāo)。小說情節(jié)中“三”的模式寓變化于整齊，含復(fù)雜于單一。使讀者有閱讀的滿足，而又不會(huì)冗長，從而獲得整體愉悅感。學(xué)生精讀文本，勾劃語言，并以小組分角色進(jìn)行演讀。學(xué)生思考總結(jié)：總結(jié)：豬八戒前兩次攻擊悟空自身，最后懂得利用核心人物了。再加上障眼法歪曲事實(shí)的利用。唐僧：從埋怨到教育，是有師徒情義的；從驅(qū)逐到惱怒，已經(jīng)陌路厭棄，毫無情感可言了學(xué)生依據(jù)示例，進(jìn)行歸納總結(jié)“三”的情節(jié)的作用：三次變化中不變的是豬八戒好色貪婪、挑撥離間的本性和唐僧善良迂腐的特點(diǎn)。變化的是每次言行力度的加強(qiáng)加深。這種螺旋上升的“三”的情節(jié)模式，強(qiáng)化了矛盾雙方的對立，增強(qiáng)了讀者期盼結(jié)局的情緒。提供示例，讓學(xué)生有抓手，通過示例指導(dǎo)，明確方向，明確要求。