試析如何構(gòu)建高效課堂以減輕中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

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(四平市第十六中學(xué)校)

社會一直廣泛關(guān)注中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，黨的十七大報告中明確指出過相關(guān)問題，提到要更新教育的觀念，深化教學(xué)內(nèi)容的方式，考試招生的制度以及質(zhì)量評價的制度等改革，減輕中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著新課改的深入，教師的教育觀念和教學(xué)方式都發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在逐漸變化，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題成為敏感的話題。如何構(gòu)建高效課堂，減輕中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是本文的主要研究方向。

一、深刻認(rèn)識“構(gòu)建高效課堂”“減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)”兩者的關(guān)系

過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是目前教學(xué)中全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一大障礙，消耗學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，磨損了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成為了一直負(fù)擔(dān)，課業(yè)是一種必須完成的苦差事，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生危害相當(dāng)之大。在這樣的大環(huán)境下，如何減輕中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，成為教育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建高效的課堂是減輕中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑之一。高效意味著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，高效也是教學(xué)課堂的一種境界。高效體現(xiàn)在課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的質(zhì)量要求，要求教師達(dá)到一定的思維量，一定的專業(yè)水準(zhǔn)，讓中學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)；要正確認(rèn)識學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，爭取做到合理有效。為了改變教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)采取合理有效的措施減輕中學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在教學(xué)課堂上下功夫，努力構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，推動素質(zhì)教育的健康有序發(fā)展。

二、構(gòu)建高效課堂，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

在教育教學(xué)過程中要以人為本——以教師為本，以學(xué)生為本。以教師為本要求首先相信教師，尊重理解教師，并為教師創(chuàng)造出良好的工作環(huán)境，讓教師能夠舒心地高效工作。以學(xué)生為本要求相信尊重學(xué)生，尊重中學(xué)生的成長規(guī)律，和合理的需要，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，一切適合、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，新課改不僅要滿足中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更要為學(xué)生的終身發(fā)展考慮，打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教師和學(xué)生是完成課堂教學(xué)的主體，構(gòu)建高效課堂需要兩者共同努力。

1.對教師的要求

(1)充分的備課

課前備課是重要的，如果不做好預(yù)設(shè)，課堂效率就會很低。課前充分的準(zhǔn)備，有助于高效課堂的推進(jìn)，新課改針對不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，做出了不同階段的教學(xué)目標(biāo)，并做了科學(xué)具體的規(guī)定。充分的課前備課，不僅要結(jié)合教材，還要準(zhǔn)備課堂的整體設(shè)計，并做出課堂必要的預(yù)設(shè)。真正的備課需要教師不斷學(xué)習(xí)積累，用心準(zhǔn)備每一節(jié)課，方能厚積而薄發(fā)，為高效課堂打好基礎(chǔ)。

(2)活躍課堂氣氛

努力讓學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)，積極探索知識，并將其加以運(yùn)用，這就達(dá)到了高效的目的。在教學(xué)過程中，教師要想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，精心設(shè)計教學(xué)活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生只有通過親身實(shí)踐和領(lǐng)悟，才能獲得知識的真諦，才能掌握最佳的學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將傳入式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮?，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，創(chuàng)造一種自學(xué)的情景，促使學(xué)生自覺積極地學(xué)習(xí)、思考知識和問題。

(3)給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)

教師要教學(xué)生學(xué)，不是教書，教學(xué)生，而是讓學(xué)生掌握方法，幫助學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，會融會貫通，摸索到該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，逐漸地就掌握了所有學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是創(chuàng)造高效課堂的重要前提。

2.對學(xué)生的要求

(1)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)作為重要的環(huán)節(jié)，切不可輕視，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，還應(yīng)思考基本的問題：如數(shù)學(xué)學(xué)科預(yù)習(xí)過程中，應(yīng)思考為什么是這樣的？如果自己做，會用什么樣的方法？預(yù)習(xí)了，課堂中為了找到答案，學(xué)生會認(rèn)真聽講，在聽課過程中有的放矢，抓重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂效率不知不覺就提高了，課業(yè)負(fù)擔(dān)也就減輕了。

(2)養(yǎng)成課堂認(rèn)真聽講的習(xí)慣

課堂是最重要的學(xué)生獲取知識的來源，要牢牢把握課堂機(jī)會，認(rèn)真聽講，積極討論，積極思考，爭取弄懂疑難點(diǎn)，課下做功課會很輕松。

(3)養(yǎng)成課后鞏固的習(xí)慣

學(xué)生在課程結(jié)束后，要做到先復(fù)習(xí)再做題，這樣的習(xí)慣會事半功倍。對所學(xué)知識及時回顧，有助于牢記知識點(diǎn)，有利于接下來的練習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，溫故而知新。

課堂效率要求教師和學(xué)生的共同努力，因此，良好的師生關(guān)系有助于提高課堂效率，更有利于學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師要給予學(xué)生理解關(guān)愛，努力讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)到有用的知識，提高自身能力。

三、制定構(gòu)建高效課堂、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效措施

1.學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，構(gòu)建高效課堂

新的教學(xué)理念通過歸納分析，形成了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)模式，確立了新的教育教學(xué)指導(dǎo)思想：教師是整個課堂的組織者，學(xué)生是整個過程的參與實(shí)踐者，教學(xué)的重點(diǎn)需要轉(zhuǎn)移，學(xué)會自主學(xué)習(xí)比掌握專門的知識更為重要。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生怎樣做，讓學(xué)生自由發(fā)展，自主探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)語文的教材第五冊《藤野先生》一文的時候，先對魯迅先生生平做一描述，再為文章埋下伏筆：為什么魯迅先生棄醫(yī)從文了？然后留給學(xué)生時間讀文章，提出問題，教師再解答。學(xué)習(xí)完文章，經(jīng)過討論，有的學(xué)生解答：魯迅先生是因?yàn)楫?dāng)時看到東京清國留學(xué)生生活的污濁，失望不滿，自己來到了很好待遇的學(xué)習(xí)，遇到了改變自己一生的老師——藤野先生，一件匿名事件一件看電影事件，使得魯迅先生改變志向，下定棄醫(yī)從文的決心。事實(shí)上，這樣的描述表明，學(xué)生自學(xué)讀懂了文章，并且理解的課題目的，教師接下來的教學(xué)工作順理成章，課堂變得合理有效。

2.不斷完善教學(xué)方式方法

完善課堂的高效性，教師要努力活躍課堂氣氛，興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的最活潑、最現(xiàn)實(shí)的部分，有了興趣還可以萌芽學(xué)生的創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新過程中激發(fā)興趣，反過來又促進(jìn)創(chuàng)新；還要質(zhì)疑交流，小組問題探討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題的能力。課后進(jìn)行總結(jié)反思，讓學(xué)生歸納總結(jié)，互相借鑒學(xué)習(xí)，將教師的教學(xué)東西轉(zhuǎn)變內(nèi)化為自己的知識。

構(gòu)建高效課堂，減輕中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，要求教師從改革的教學(xué)方式、模式入手，創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式，為高效的課堂構(gòu)建提供動力源，啟發(fā)學(xué)生的興趣思維，互相交流合作，探究課堂內(nèi)容，爭取做到課前精彩導(dǎo)入，課中精講精練，課后總結(jié)反思，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，及時回顧學(xué)習(xí)的知識；學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課中聚精會神、認(rèn)真聽講，找到預(yù)習(xí)的問題答案，注重疑難點(diǎn)，課后及時回顧，總結(jié)反思，與教師的教學(xué)工作密切配合。只有教師學(xué)生有效結(jié)合，才能構(gòu)建高效課堂，減輕中學(xué)生的課業(yè)壓力，教育教學(xué)走向具體有效化。