對提升初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的思考

劉世營

初中語文教學(xué)過程中，教師要改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有針對性地對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，本文主要結(jié)合如何提升學(xué)生初中語文的學(xué)習(xí)興趣展開研究分析，并對相應(yīng)的初中語文教學(xué)策略進(jìn)行闡述，希望對提升學(xué)生初中語文的學(xué)習(xí)興趣這一議題有所啟發(fā)。

一、明確科目自身魅力，讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師往往采用灌輸式的教學(xué)方式，僅僅是將知識內(nèi)容講述給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣難以有效提升，這種教學(xué)方式最終會導(dǎo)致整個課堂教學(xué)較為枯燥乏味，學(xué)生對知識的理解和掌握也僅僅是一種完成任務(wù)式的思想，甚至?xí)霈F(xiàn)一定的抵觸和厭惡情緒，這對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識的提升也是極為不利的。所以為了有效提高語文教學(xué)質(zhì)量，就需要從學(xué)生入手，要讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，在實際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，有計劃性地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的知識理解和知識運用的習(xí)慣和能力，以此來不斷提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

二、教師采取多元化備課，建立良好的語文課堂氛圍

針對語文教學(xué)，教師要積極做好語文備課工作，教師的備課質(zhì)量高低對實際的課堂教學(xué)質(zhì)量有很大影響，教師需要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容積極組織和設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，并創(chuàng)設(shè)出一個更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造出一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，所以教師針對語文備課，不僅要結(jié)合實際的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，同時還要結(jié)合實際的語文知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況展開，更好地符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，讓學(xué)生明白語文知識對自身知識理解和實際成長的重要性。比如在針對《音樂巨人貝多芬》教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問：同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？喜歡聽什么樣的音樂呢？喜歡聽流行歌曲的，我們今天換一種風(fēng)格，為你們播放古典樂曲。借助多媒體設(shè)備向?qū)W生播放有關(guān)《命運交響曲》的音樂，并讓學(xué)生閉上眼睛進(jìn)行感受，然后向?qū)W生進(jìn)行提問，從整個音樂旋律中，你們聽出了什么？教師要向?qū)W生講述貝多芬的創(chuàng)作背景和實際的音樂內(nèi)涵，這個音樂中反應(yīng)出貝多芬與命運抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶——絕望——不甘——抗?fàn)帯ㄟ^這首音樂，引導(dǎo)學(xué)生加深對《命運交響曲》的認(rèn)識，以此來向?qū)W生引出著名音樂作曲家貝多芬，然后向?qū)W生講述貝多芬的生平事跡，讓學(xué)生初步認(rèn)識和了解貝多芬的生活苦難，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到實際的課文內(nèi)容中進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟。通過這種教學(xué)方式導(dǎo)入新的課文，不僅可以幫助學(xué)生了解整個課文內(nèi)容，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)行初中語文教學(xué)，就需要采取多樣化的導(dǎo)課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

三、組織相關(guān)的課堂活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對初中語文教學(xué)，教師可以設(shè)置多樣化的教學(xué)形式，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容有針對性地開展和組織課堂教學(xué)活動，比如開展知識辯論賽、演講比賽、詩歌朗誦、課本劇等多種形式的課堂活動，不僅可以有效豐富課堂內(nèi)容，同時可以讓學(xué)生在參加活動的過程中，加深對課文知識的理解，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過競賽的方式，可以激發(fā)出學(xué)生的好勝心，引導(dǎo)學(xué)生展開更加積極的知識競賽，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外針對課文內(nèi)容《皇帝的新裝》教學(xué)中，教師可以結(jié)合實際的課文內(nèi)容，有針對性地開展相應(yīng)的課堂活動，組織學(xué)生編排相應(yīng)的課本劇，結(jié)合課文內(nèi)容中皇宮、織房和由更衣室到游行廣場三個場景進(jìn)行編排，以此來激發(fā)學(xué)生的參與積極性。教師通過對學(xué)生的劇本設(shè)置和指導(dǎo)，可以組織學(xué)生有批次有秩序地進(jìn)行演練和表演，然后對不同小組的表演情況進(jìn)行打分，對評分較高的小組進(jìn)行表揚獎勵。在這種課堂活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效提升，課堂教學(xué)氛圍也更加活潑生動，因而學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中可以加深對知識的理解和掌握。

四、強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中語文教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)地位，對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，要為學(xué)生營造和創(chuàng)設(shè)出更加寬松廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而幫助學(xué)生更好發(fā)揮自身的主體作用。比如在針對初中語文課文《孔乙己》教學(xué)中，按照教學(xué)大綱和教學(xué)計劃是讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)來理解作者對于人物形象的刻畫，尤其是對人物的語言和行動以及表情等方面的敘述和描寫。所以教師在實際教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到實際的描寫細(xì)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對人物細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力。新的教育理念下，教師是課堂教學(xué)的組織者和參與者，學(xué)生是整個課堂教學(xué)的主體，所以在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生展開積極的思考和研究討論，以此來鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時，教師可以有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中存在的問題，對學(xué)生展開針對性的教學(xué)引導(dǎo)，更好地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好地提高語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

總體來說，在初中語文教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，能夠有效提高整體的語文教學(xué)質(zhì)量和效果，所以在語文教學(xué)中要有針對性地對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，應(yīng)該彰顯科目自身魅力，讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性；教師采取多元化備課，建立良好的語文課堂氛圍，同時組織相關(guān)的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。