微課在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀與措施

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(江蘇新沂市時集中學(xué))

微課可以促進初中物理教學(xué)的改革和發(fā)展，從微課在初中物理課堂的具體應(yīng)用上看，微課的時長一般設(shè)置在半個小時到一個小時左右為宜，在微課教學(xué)的過程中需要注重情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中物理課堂應(yīng)用微課教學(xué)之后，為物理課堂帶來了新的活力，將學(xué)生放在了主體的地位，有效地促進了初中物理課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整，為學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理知識提供了更加有力的條件。初中物理作為初中生的一門重點學(xué)科，借助微課這種新穎的教學(xué)方式，可以有效地改善教學(xué)模式，這樣才能有效地提高初中物理的教學(xué)水平。

一、微課在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和優(yōu)勢

1.微課在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

微課在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用具備一定的獨立性，是以初中物理教學(xué)課程為基礎(chǔ)的。在初中物理教學(xué)的過程中，微課需要充分地考慮物理教學(xué)的具體現(xiàn)狀，才能對初中生的物理學(xué)習(xí)水平進行分析，從而進行物理教學(xué)課件的制作。在初中物理課堂教學(xué)中，教師需要對物理知識的重點進行劃分，對微課的主體進行明確。微課不僅可以對單獨的知識點進行講解，還可以對相關(guān)的知識點進行關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生形成初中物理知識體系，這樣更加有利于學(xué)生能夠用最短的時間掌握更多的物理知識。微課在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用是在現(xiàn)有的初中院校的物理教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進行結(jié)合的，教師在制作微課的課件時，會先對學(xué)生對該知識的掌握程度進行了解，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，對微課的教學(xué)內(nèi)容進行合理的安排。如果學(xué)生對知識點已經(jīng)有所了解，微課可以很方便地進行教學(xué)內(nèi)容的精簡；如果學(xué)生對相關(guān)知識比較缺乏，那么就可以適當?shù)丶尤胫攸c和難點知識的講解，讓學(xué)生通過微課的深入剖析，更好地加深理解。

2.微課在初中物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

微課在初中物理課堂教學(xué)中有很多優(yōu)勢，可以有效地針對學(xué)生的差異性，避免教學(xué)中的客觀條件，運用更加靈活的教學(xué)方式來提高學(xué)生的物理知識水平，滿足不同的學(xué)生個體。微課這一新型的教學(xué)方式可以有效地增加初中物理課堂的靈活性，具有更強的交流性，教學(xué)的時間更短，教學(xué)主題更加突出，教學(xué)思路更加清晰，操作也非常簡單。初中物理的知識點比較零散，一些重點知識比較難記憶，教師在教學(xué)的過程中也會遇到很多問題，而利用微課豐富的教學(xué)資源，能夠讓教師通過微課對課堂的知識點進行歸納和總結(jié)，也可以讓學(xué)生自行在課下進行重點復(fù)習(xí)，對重點難點進行反復(fù)學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對重難點的掌握程度。

二、微課在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)

微課在初中物理課堂教學(xué)中進行應(yīng)用可以很好地引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在正式開始上課前對本堂課所學(xué)的大概的知識進行了解，方便教師對教學(xué)內(nèi)容進行講解，也可以培養(yǎng)學(xué)生對新課程內(nèi)容的理解能力。例如，在進行聲音的講解時，教師可以利用微課進行超聲波、次聲波、可聽聲波等圖片展示，讓學(xué)生通過觀看圖片，思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解課程中的知識點。教師也可以對學(xué)生的預(yù)習(xí)進行指導(dǎo)，讓學(xué)生對聲音的現(xiàn)象進行預(yù)習(xí)說明，也可以對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行點評，將學(xué)生預(yù)習(xí)的成果運用到教學(xué)內(nèi)容中。學(xué)生借助微課完成預(yù)習(xí)，可以有效地節(jié)省時間，留出更多的時間在課堂學(xué)習(xí)和交流上，更好地增加學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)到更多的預(yù)習(xí)方法。

2.幫助學(xué)生了解知識點

微課在初中物理課堂的應(yīng)用還可以幫助學(xué)生了解知識點，初中物理中的一些知識點比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難，雖然教師可以對這些難以理解的知識點進行解讀，但是學(xué)生無法形成立體的印象，而利用微課可以利用圖像、圖片、視頻等多種方式輔助學(xué)生理解知識點，對提高學(xué)生對初中物理知識點的理解有很大的幫助。例如，在學(xué)習(xí)壓強和浮力時，傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師只是對壓強和浮力的定義進行講解和敘述，但是這樣單純地講解和敘述并不能幫助學(xué)生很好地理解壓強和浮力的含義。教師如果采用微課對壓強和浮力進行講解，可以播放一些簡短的視頻和動態(tài)圖片，讓學(xué)生通過日常生活中的浮力和壓強的現(xiàn)象來進行理解，這樣可以在學(xué)生腦海中形成較為具體的認識。通過這樣的方式，教師將比較抽象的概念轉(zhuǎn)化成了具體和生動的方式，讓學(xué)生在了解這些概念的時候，能夠有較為深刻的印象，通過日常的實例，鍛煉學(xué)生的思維能力，加強對日常生活中的物理現(xiàn)象的思考。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中物理課堂的教學(xué)方式比較單調(diào)，教師只是對課本上的內(nèi)容進行講解，但是初中物理的理論性強，比較枯燥，這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生對物理缺乏興趣，甚至出現(xiàn)抵觸的心理，從而影響物理的學(xué)習(xí)效果。初中生的自控能力也比較差，注意力很容易分散，如果課堂內(nèi)容過于單調(diào)，初中生難以在一堂課上保持認真聽講的狀態(tài)。利用微課，教師可以很好地增強初中物理教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生對初中物理知識有濃厚的興趣，能夠積極主動地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，更好地掌握初中物理課堂中的知識點。例如，在學(xué)習(xí)光的折射現(xiàn)象時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只是進行簡單的折射現(xiàn)象的實驗，舉例的種類也比較單一，學(xué)生對于折射現(xiàn)象的學(xué)習(xí)也不會有很大的興趣，實際上自然界光的折射現(xiàn)象是很常見的，利用微課可以列舉出更多的光的折射現(xiàn)象的例子，比如捕魚、海市蜃樓等。這些例子無法在現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境中進行演示，但是利用微課的短視頻的方式，可以直觀地讓學(xué)生觀看到折射現(xiàn)象的例子，了解到折射現(xiàn)象的原理。通過微課的方式，可以將生活中的各種物理相關(guān)的案例對學(xué)生進行展示，豐富物理課堂教學(xué)。學(xué)生在觀看這些例子時，也會展開豐富的聯(lián)想，列舉出生活中其他的例子，進一步加深了學(xué)生對知識點的理解，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)更加有興趣，學(xué)習(xí)效果更好。

三、結(jié)語

綜上所述，初中物理課堂教學(xué)的效果與學(xué)生的注意力息息相關(guān)，微課在初中物理教學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠利用豐富的內(nèi)容和生動的教學(xué)方式牢牢吸引住學(xué)生的注意力，促進學(xué)生的思考，豐富學(xué)生的想象，加深學(xué)生的印象，降低學(xué)生的理解難度。因此，教師通過微課可以顯著改善初中物理課堂的教學(xué)效果，利用微課建立起新的教學(xué)模式，對初中物理知識點進行詳細的講解，豐富教學(xué)形式。教師在運用微課進行初中物理教學(xué)時，還需要注意初中物理的教學(xué)目標和學(xué)生對物理知識的掌握程度，根據(jù)不同的學(xué)生和學(xué)習(xí)環(huán)境，制定出最適合所教授班級的微課教學(xué)模式。