借我之心 展你才華
——作文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

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(甘肅省酒泉市南苑小學(xué))

作文教學(xué)較難的問(wèn)題，困擾著老師，影響著學(xué)生創(chuàng)作的興趣。解決他們?cè)谧x書(shū)教學(xué)中的盲點(diǎn)，培養(yǎng)他們喜歡作文的興趣，調(diào)動(dòng)他們作文的積極性，全面提高他們作文的水平和質(zhì)量是擺在語(yǔ)文教學(xué)面前的核心問(wèn)題。怎樣解決好這個(gè)問(wèn)題直接關(guān)系到提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。我的幾點(diǎn)做法有利于提高學(xué)生作文的興趣和質(zhì)量，有利于幫助老師們處理好作文教學(xué)中存在的困惑。

一直以來(lái)，對(duì)作文教學(xué)我常常懷著無(wú)奈的困惑：一是不知道如何去上作文課；二是學(xué)生作文整體質(zhì)量差，精品少；三是學(xué)生一提到寫(xiě)作文就面露難色，心生畏懼；四是學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文幾乎不感興趣，在校完成的作文都是在老師的威嚴(yán)之下完成的。針對(duì)以上困惑，我在教學(xué)中一邊探索一邊實(shí)踐，概括出以下三方面的主要原因。

一是學(xué)習(xí)、生活的面較狹窄造成學(xué)生對(duì)作文不感興趣。學(xué)校——家庭，家庭——學(xué)校，兩點(diǎn)一線的單調(diào)生活，再加學(xué)生在校時(shí)間被安排得十分緊張，放學(xué)后還要完成各科家庭作業(yè)，學(xué)生一天的時(shí)間都被學(xué)校、老師和家長(zhǎng)安排得滿滿的，僅完成校內(nèi)、校外作業(yè)一項(xiàng)就占去他們大量的時(shí)間，哪有時(shí)間參加社會(huì)活動(dòng)、體驗(yàn)社會(huì)生活，觀察社會(huì)現(xiàn)象和積累自己感興趣而又有意義的寫(xiě)作素材呢？因此，忽略對(duì)生活的觀察和感悟，缺乏對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和了解，缺少閱讀課外讀物的時(shí)間，直接導(dǎo)致學(xué)生缺失對(duì)事物的興趣，缺失對(duì)社會(huì)的關(guān)心，缺失對(duì)事件的啟示和感悟，也就缺失了收集、積累、整理寫(xiě)作素材的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致學(xué)生一提到寫(xiě)作就抓耳撓腮，未寫(xiě)先愁，無(wú)從下手。

二是寫(xiě)作方法死板、練寫(xiě)機(jī)會(huì)少導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作。由于在校時(shí)間環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)課學(xué)習(xí)緊張有序，學(xué)生在校進(jìn)行作文練寫(xiě)的時(shí)間和精力受到一定的限制，學(xué)生在校完成寫(xiě)作幾乎是一句空話，大半在家寫(xiě)，于是回到家中不是翻書(shū)就是上網(wǎng)；不是模仿來(lái)完事，就是改頭換面來(lái)應(yīng)付，更有甚者直接抄同學(xué)的，據(jù)我不完全了解，目前已有90%的學(xué)生在這樣寫(xiě)作。對(duì)于作文中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，不得不引起我們的高度重視。

三是詞匯單薄、駕馭文字能力受限導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)不好作文。寫(xiě)不好作文是絕大部分學(xué)生存在的老大難問(wèn)題。只要略加思考就不難發(fā)現(xiàn)形成這一問(wèn)題的根源是多方面的。一是學(xué)生學(xué)習(xí)容量大，學(xué)習(xí)自主性差，總是被動(dòng)地接受老師教授的知識(shí)，缺乏自主意識(shí)；二是時(shí)間緊，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，老師讓干什么就干什么，缺乏自主表現(xiàn)；三是作文教學(xué)講框架，實(shí)際寫(xiě)作下筆難，缺乏真功夫。也就是講歸講，寫(xiě)歸寫(xiě)，不能融會(huì)貫通。

以上學(xué)生作文的“三大難題”，有學(xué)生自身的因素，也有教師的因素，但也脫離不了教材容量大和課程科目多的因素。實(shí)踐證明，要想大面積地提高學(xué)生的習(xí)作能力，只憑專項(xiàng)的習(xí)作教材和少量的“小練筆”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。下面就談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中采取的探索性規(guī)避困惑的做法，可望能有所教益。

一是從活動(dòng)中提煉素材，讓學(xué)生在體驗(yàn)中有感而作。作文來(lái)源于生活又高于生活。為了幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，讓他們從中逐步感悟?qū)懽鞯姆椒ǎ页３ＴO(shè)計(jì)一些語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，降低難度，激發(fā)興趣。比如，導(dǎo)編“課本劇表演”；組織“詩(shī)歌朗誦會(huì)”；設(shè)計(jì)“詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)大賽”“趣味成語(yǔ)競(jìng)賽”“國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”；認(rèn)真舉辦“專題閱讀”等。活動(dòng)前，督促學(xué)生精心準(zhǔn)備?；顒?dòng)中，有意識(shí)地提醒學(xué)生關(guān)注哪些場(chǎng)景?；顒?dòng)后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的回顧，做好五步：首先讓學(xué)生回憶活動(dòng)中印象深刻的場(chǎng)面，就像電影的特寫(xiě)鏡頭一樣，進(jìn)行回放；接著口述整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，把一些能用到的恰當(dāng)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，幫助不會(huì)遣詞造句的學(xué)生提供詞匯；然后讓學(xué)生靜下心來(lái)把整個(gè)過(guò)程按順序記述下來(lái)，整合成一篇文章；再次，讓學(xué)生各自放聲誦讀自己的習(xí)作，邊讀邊改，達(dá)到自我滿意；最后，讓學(xué)生在四人小組內(nèi)互相閱讀，并推薦出一篇在全班交流。親自參與、要點(diǎn)回顧、重點(diǎn)指導(dǎo)、個(gè)體完成、小組交流，有了這樣的扎實(shí)練習(xí)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作就不會(huì)那么犯難，就會(huì)逐步入門(mén)，產(chǎn)生興趣，寫(xiě)作也就不再是難題了。當(dāng)然，這種練寫(xiě)一開(kāi)始，部分學(xué)生就是在記流水賬，沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有中心；語(yǔ)言平淡，沒(méi)有渲染?？吹饺绱俗魑?，我們不能著急，接下來(lái)再將與眾不同的開(kāi)篇點(diǎn)題，打動(dòng)人心的精煉結(jié)尾，詳略得當(dāng)?shù)倪^(guò)程敘述和生動(dòng)具體的場(chǎng)景描寫(xiě)等優(yōu)佳作文分類(lèi)，并一一對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析，花足時(shí)間，讓學(xué)生在賞讀、評(píng)析中，逐步感悟，補(bǔ)上寫(xiě)作入門(mén)這一課，逐步提高寫(xiě)作能力。比如，在一次六年級(jí)的“詩(shī)歌朗誦會(huì)”結(jié)束后同學(xué)的佳作實(shí)錄：

趙薇含有回味性的開(kāi)頭：“俗話說(shuō)得好，只有付出才有回報(bào)，走在放學(xué)的路上，一絲清涼的寒風(fēng)拂過(guò)我的臉頰，我雖然頓時(shí)感覺(jué)冷颼颼的，但依然沉浸在詩(shī)朗誦的情境之中”。

蘇小雨印象深刻的場(chǎng)景：“他們飽含深情，吐字清楚，配合默契，一看就知道是平時(shí)好好練的?！薄耙揪驼旧显祁^……我的耳膜快要被震破了，只見(jiàn)秦天鵬雙手捧著書(shū)很投入，搖頭晃腦在抒情；他氣勢(shì)昂揚(yáng)，聲音洪亮，讓人一看，還確實(shí)感到‘任風(fēng)雨來(lái)襲，我自巋然不動(dòng)’的氣魄。”

二是注重發(fā)掘及時(shí)習(xí)作的資源，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作興趣盎然。平時(shí)的作文教學(xué)，我從來(lái)不拘泥于課堂，只要能吸引學(xué)生，能觸發(fā)他們情感的事，我都會(huì)立馬停下課，讓他們?nèi)ビ^察、去感悟。比如冬天時(shí)，每遇下雪，我就組織學(xué)生觀察天空飄飛的雪花，教學(xué)生用修辭形容雪花“似鵝毛如柳絮若飛花”；教學(xué)生用對(duì)聯(lián)描寫(xiě)雪花“點(diǎn)點(diǎn)銀花滿天飛，朵朵鋪地迎春到。銀裝素裹妝萬(wàn)物，粉妝玉砌扮世界”；教學(xué)生引用古詩(shī)句描摹雪花“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”……讓學(xué)生去操場(chǎng)感受雪花落在脖子里、臉上、手上那絲般爽滑而冰涼的感覺(jué)，感受雪中嬉戲的愉悅心情。春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪，只要被我發(fā)現(xiàn)，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外。這樣的習(xí)作即使篇幅不長(zhǎng)，但只要表達(dá)出真實(shí)的感受，只要去寫(xiě)出事物的特點(diǎn)，只要能抒發(fā)內(nèi)心的歡悅之情，就會(huì)有好的效果。正所謂“要想寫(xiě)好詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！?/p>

三是從文章的題目入手，教給學(xué)生貼近學(xué)習(xí)生活圈來(lái)練筆。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們都習(xí)慣讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)開(kāi)校的打算，學(xué)生既不喜歡也覺(jué)得沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)，這樣的文章是口號(hào)式的，空洞而無(wú)物。開(kāi)校伊始，我以《開(kāi)校隨想》為題，讓學(xué)生隨意地去寫(xiě)，什么樣的感受都可以，沒(méi)想到學(xué)生寫(xiě)的想法各異，個(gè)性鮮明。如趙麗發(fā)牢騷：“說(shuō)實(shí)話，我真得不想上學(xué)，我有時(shí)候希望時(shí)間永遠(yuǎn)不要過(guò)去，時(shí)間停止該多好啊，當(dāng)然這是不可能的，我要接受現(xiàn)實(shí)，我們一定要收回那些玩心?！庇秩缋钪境傻膶?shí)話實(shí)說(shuō)：“新的一學(xué)期開(kāi)始了，有的同學(xué)很熱情很高興，有的同學(xué)很懼怕，悶悶不樂(lè)?？晌覅s十分漠然，什么都沒(méi)想。我喜歡上學(xué)，是因?yàn)椴挥靡粋€(gè)人待在家里，不喜歡上學(xué)是因?yàn)槊刻斐松险n就是上課，還有上學(xué)、放學(xué)，很無(wú)聊、無(wú)趣、無(wú)味。”一篇隨想，打破了以往的框架，給了學(xué)生真情流露的機(jī)會(huì)，效果可喜可賀。

發(fā)現(xiàn)了作文題目要切合學(xué)生心理的這個(gè)奧秘，我就隨時(shí)關(guān)注身邊發(fā)生的事件，想一些富有詩(shī)意的題目，來(lái)與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴?！断肫疬@件事我就……》《校園里那一片爬山虎》《一堂語(yǔ)文課》《想念你——老師》《家里也有瞬間的感動(dòng)》《我最想做的事》這些貼近學(xué)生生活的題目就源源不斷地涌動(dòng)而出。學(xué)生的習(xí)作也有所改變，讀著一篇篇習(xí)作，我從巧妙設(shè)計(jì)作文題目中獲得了開(kāi)心、高興和滿足。

領(lǐng)略學(xué)生的精彩佳作，雖然只是學(xué)生中的個(gè)別，要讓每位同學(xué)都寫(xiě)出獨(dú)具特色的好文章，要讓每一滴水都翻出浪花，非我能力可為。但我愿給他們平日的積累和語(yǔ)言的表達(dá)提供一個(gè)契合點(diǎn)，觸發(fā)他們的情感，借我之心，展示他們的才華。

作文教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。