小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題與解決策略研究

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(甘肅省蘭州市永登縣龍泉寺鎮(zhèn)世華小學(xué))

在人們生活水平不斷提升背景下，青少年肥胖比率的增加也相對較快。因而，社會各界也逐漸重視起了青少年的身體健康，強調(diào)要充分重視、不斷優(yōu)化小學(xué)體育教育改革，積極探索、嘗試更科學(xué)、新穎且多樣化的體育教學(xué)策略方法，以此來不斷優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果，以確保學(xué)生在完成繁重學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，其身體素質(zhì)也能夠得到顯著提升，為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、加強小學(xué)體育教學(xué)的意義

在素質(zhì)教育理念不斷推行下，對小學(xué)生綜合能力也提出了新的要求，其中作為學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵組成，體育教育活動有效開展的意義是不容忽視的。尤其是在社會經(jīng)濟高速發(fā)展背景下，人們生活水平也隨之不斷提升，為了避免青少年肥胖比率的不斷增高，必須要重視、加強體育鍛煉。此外，小學(xué)體育教學(xué)活動的有效組織，不論是對學(xué)生身體素質(zhì)的全面提升，還是其抵抗力的不斷增強都具有重要意義，甚至還會影響到學(xué)生未來的身高。同時，體育教學(xué)也能夠為學(xué)生良好意志、品質(zhì)的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件。如在比賽中，能夠?qū)W會與人溝通、合作，且在遇到失敗時也能夠勇敢面對，等等。在完成繁重學(xué)習(xí)任務(wù)之后，通過參與各項體育活動，可以使得學(xué)生的大腦得到凈化，真正放松身心，以此來為其今后的身心健康、全面發(fā)展提供有力保障。

二、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，重視程度不夠。在應(yīng)試教育理念的長期影響下，大多數(shù)教師都認為文化課比體育教育更加重要。再加上家長的不重視，很多學(xué)生的身體素質(zhì)都因此而不斷下降，甚至一直處于體弱多病、肥胖等狀態(tài)。同時，教師引用的教學(xué)培養(yǎng)方式也較為單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的全面激發(fā)，也不利于各個階段教育培養(yǎng)目標的有效落實，進而給學(xué)生身心健康、全面發(fā)展帶來重重阻礙。其次，教學(xué)設(shè)施不完善、教師綜合素質(zhì)有待提升。當前，因為教育理念、資金等方面帶來的種種制約，很多學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都不夠完善，教師綜合素質(zhì)也普遍較低，進而導(dǎo)致各項體育教學(xué)、訓(xùn)練活動難以做到高效、順利開展，這也是小學(xué)體育教學(xué)水平一直無法得到顯著提升的主要原因。

三、優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的策略

1.注重愉快教學(xué)氛圍的營造。在日常教育教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，其實很多學(xué)生對體育課程都具有濃厚興趣，主要原因還是在于體育課程可以自由活動，能夠隨自己心愿玩自己喜歡的項目。對此，為了全面提升體育課堂教學(xué)有效性，突破以往課堂教學(xué)的種種局限，就要重視學(xué)生各階段興趣愛好的科學(xué)利用，不斷優(yōu)化體育鍛煉，為學(xué)生綜合素質(zhì)的進一步提升創(chuàng)造良好條件。比如，短跑、跳遠、接力，以及學(xué)生比較熟悉的跳繩、羽毛球與足球，等等。

在小學(xué)階段，學(xué)生不論是心理、興趣，還是思想都處于發(fā)展階段，教師應(yīng)準確把握各個契機，通過引用更新穎、恰當?shù)牟呗苑椒▉砑訌妼W(xué)生體育興趣的科學(xué)培養(yǎng)，在落實各項體育項目過程中，對學(xué)生興趣愛好的激發(fā)做出充分考慮，始終堅持以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，通過及時更新教育理念、優(yōu)化教學(xué)模式來活躍課堂教學(xué)氛圍，吸引更多學(xué)生積極主動參與各項體育項目的學(xué)習(xí)與鍛煉活動當中，進而促使更多學(xué)生真正愛上體育鍛煉，為學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件，促進小學(xué)體育教學(xué)有效性的進一步提升。

2.恰當創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境。小學(xué)生還處于活潑好動的狀態(tài)，對傳統(tǒng)且單一的教學(xué)方式通常都具有不同程度的抵觸情緒，要想引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與各項課堂教學(xué)活動，其教師就必須要基于學(xué)生心理特點的綜合分析，加強游戲教學(xué)情境的恰當創(chuàng)設(shè)，通過新穎、多樣化教學(xué)方法的科學(xué)引用來吸引更多學(xué)生全身心投入到各項教學(xué)活動中，不斷優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生熟練掌握體育知識、技能要領(lǐng)，促進課堂教學(xué)有效性的顯著提升。

比如，某教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展“障礙跑”方面的教學(xué)活動時，就發(fā)現(xiàn)若直接在田徑場上放置一些障礙物讓學(xué)生在跑中跳過其障礙物，往往都會在無形之中導(dǎo)致一些膽小的學(xué)生尤其是女生產(chǎn)生一定的恐懼心理，難以積極主動參與其中。對此，其教師就結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)了恰當?shù)挠螒蚪虒W(xué)情境，將教學(xué)場地設(shè)計成了“封鎖區(qū)域”的游戲情境，然后正確引導(dǎo)學(xué)生積極突破各道“封鎖區(qū)”防線，最后到達勝利終點。這樣既可以引導(dǎo)更多學(xué)生全身心參與到各項障礙跑的教學(xué)活動當中，也能夠促進教學(xué)、鍛煉質(zhì)量的不斷提升。

3.開展小組合作交流活動，完善體育精神培養(yǎng)。在素質(zhì)教育理念不斷推行下，不論是家長還是教師都逐漸重視起了孩子合作、探究精神的科學(xué)培養(yǎng)，希望孩子能夠積極、勇敢的去探索未知世界。而小學(xué)體育就是培養(yǎng)、拓展學(xué)生良好合作意識與精神的良好平臺。對此，在實際授課中，基于教學(xué)內(nèi)容，其教師應(yīng)積極引用小組合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在互動交流、探索中逐漸形成良好的體育精神。如拔河比賽，就是一個合作形式較為突出的活動，教師可以通過這類活動的有效組織來將合作重要性充分突顯出來，為學(xué)生良好合作精神、體育精神的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件，真正將體育教學(xué)具有的積極作用充分發(fā)揮出來。

4.完善體育設(shè)施建設(shè)。為了給各項體育教學(xué)活動的順利開展提供有力保障，各學(xué)校應(yīng)充分重視、不斷完善體育設(shè)施的科學(xué)配備，但同時也要認識到這一工作是很難在短時間內(nèi)完成的。為此，學(xué)校層面應(yīng)結(jié)合國家標準，適當增加體育設(shè)施方面的投入力度，在學(xué)校內(nèi)部進行專項基金的設(shè)立，完善各項學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)，學(xué)?？梢栽谥苣┗蛘呤钦n余時間，對全體師生開放體育館；對于社會層面來講，應(yīng)積極向青少年學(xué)生免費開發(fā)一系列體育公共設(shè)施，進而使得小學(xué)生可以獲得更多的體育鍛煉機會，為其身心健、全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件；對于學(xué)生層面來講，應(yīng)充分整合現(xiàn)有資源與條件，結(jié)合自身興趣愛好，制作一些比較簡單的體育用具，進而為體育課堂各項鍛煉活動的順利開展創(chuàng)造良好條件。

此外，為了全面適應(yīng)各階段體育教育教學(xué)提出的各項要求，各學(xué)校應(yīng)充分重視教師專業(yè)素質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)，定期組織體育教師參加各種專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)活動，以確保在職教師可以學(xué)習(xí)到更新穎、全面的專業(yè)知識，不斷優(yōu)化其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。同時，還要重視高素質(zhì)、新型人才的積極引進，以此來為小學(xué)體育教師隊伍注入新鮮血液，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，促進其教學(xué)有效性的顯著提升。

四、結(jié)語

綜上所述，廣大小學(xué)體育教師在日常教育教學(xué)活動精心設(shè)計中應(yīng)充分認識到，加強新穎、多樣化教學(xué)策略方法的科學(xué)引用，不論是對學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性的全面激發(fā)，還是教學(xué)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)與成果的進一步優(yōu)化等諸多方面都具有重要意義。對此，為了妥善解決當前小學(xué)體育教學(xué)中存在的各類問題，促進學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，其教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標，以及學(xué)生的身心發(fā)展特點與需求來引用更科學(xué)、有效的策略方法構(gòu)建高效體育課堂。