初中體育教學中體育游戲的應用研究

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(山東省威海經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)新都中學)

雖說新一輪的課程改革正在不斷深入，也取得了相應的成績，但初中體育課程的教學現(xiàn)狀卻仍舊不容樂觀。因此，我們需要為初中體育教學探尋一條目標明確的改革之路，著重突出中學生教育的綜合性以及全面性，在培養(yǎng)學生興趣愛好、強化其身體素質(zhì)的基礎上讓其更好地學習知識，以提高其學習效率、學習熱情為起點，促進其全面發(fā)展。傳統(tǒng)的初中體育教學雖說以理論教學+實踐運動項目技巧的講解為主，但理論與實踐之間卻缺少有效的銜接，而這類問題則影響到了學生的學習積極性。因此，需進一步推進體育游戲在日常教學中的應用。

一、初中體育教學中應用體育游戲的作用分析

結(jié)合實際教學現(xiàn)狀分析，在初中體育教學中應用體育游戲的作用主要體現(xiàn)在以下方面：首先，體育游戲的應用降低了學生的訓練難度。初中體育教學已經(jīng)涉及到了很多有難度或講究一定技巧的運動項目及動作的教學，而這部分知識或技巧往往需要學生經(jīng)過反復練習才能夠掌握。像如籃球的運球、投籃以及排球的正面顛球都應當屬于這類知識，長時間帶有重復性質(zhì)的訓練對學生的體力以及興趣度都是一個極大的消耗，為解決這類問題所帶來的影響，我們需要嘗試借助于體育游戲來緩解學生身體以及心理層面的壓力。借此來提高他們參與體育教學活動的積極性，讓他們在潛移默化間完成對于技巧動作的訓練，并達到循序漸進鞏固提高的效果。其次，體育游戲在日常教學工作中的應用增強了體育教學的趣味性。對處在青春期的初中生來說，游戲往往比教師在課上所組織的訓練活動要更有吸引力。在體育教學中組織體育游戲，讓他們在寓教于樂的過程中學習知識、掌握運動技巧，這方面的實踐其實也讓學生感受到了從未有過的教學體驗。學生將一掃對待體育教學的消極情緒、轉(zhuǎn)變對于初中體育教學的“刻板認識”，最終依靠有組織、有規(guī)劃、有目的的體育游戲?qū)崿F(xiàn)自身的全面發(fā)展。最后，體育游戲在初中體育教學中的應用也能夠達到提高學生人際交往能力的效果。過去很長一段時期內(nèi)，初中體育教學也同樣受到了“應試教育”大環(huán)境的影響，主要表現(xiàn)為教師習慣于被動灌輸知識、忽視學生的主體地位以及師生之間缺乏互動交流。這種局面下，學生會無法保持參與初中體育教學活動的積極性，即便在老師的要求下“被動”的參與其中，學生也做不到全身心的投入。這一現(xiàn)狀，其實也限制了學生人際交往能力的提升?；谏鲜霰尘胺治?，若能夠推進體育游戲在其中的應用則能夠改善這一局面，進而塑造學生的個性以及人際交往能力。

二、體育游戲的特性分析

1.體育游戲具有娛樂性。初中體育教學中涉及到的體育游戲?qū)崿F(xiàn)了游戲與運動的完美融合，因為娛樂性是該類活動最為值得人們關注的特點。它成功的將體育游戲引入了體育課堂，增強了初中體育教學的趣味性，更激發(fā)起了學生參與體育活動的熱情。再者，體育游戲在日常教學工作中的運用也能夠達到幫助學生放松學習壓力的效果，雖說我們一直在提倡給學生減負，但初中階段的學生還是面臨著繁重的課業(yè)壓力。而體育課也便成為了他們僅有的放松身心的機會，我們要利用好體育游戲的娛樂性，為他們營造出和諧、融洽、富有積極性的教學氛圍，讓他們能夠在感受體育魅力的前提下暫時放松身心、舒緩緊張的學習壓力。

2.體育游戲具有規(guī)范性。無論是體育游戲或是特定運動項目的練習，都需要事先設定規(guī)則，若沒有規(guī)則具體的活動將無法推進。同樣，參與體育游戲或運動活動的雙方也都需要遵守規(guī)則。而體育活動中科學嚴謹?shù)囊?guī)則能夠達到強化學生規(guī)范意識的效果，對初中生來說，這也是不可缺少的一堂課?；趯W生發(fā)展層面的訴求分析，這方面的優(yōu)化改革能夠為其后續(xù)更深層次的學習打好基礎，進而為其融入社會提供助力。

三、體育游戲在初中體育教學中的具體應用

1.運用體育游戲強化技能訓練。某些動作技能的強化訓練是初中體育教學的重點，這部分動作對學生身體各部分的協(xié)調(diào)性、動作角度力度以及反應能力都有著特殊的要求，因此，訓練難度可想而知。實際教學中，我們將體育游戲引入這一環(huán)節(jié)的訓練之中，以培養(yǎng)學生的參與積極性。以籃球投籃訓練為例，首先，可以將班上的同學分成幾個小組，讓他們展開分組練習。其次，再將每組中動作相對標準的那名同學任命為隊長。由各組“隊長”對組內(nèi)同學展開“一對一指導”，經(jīng)過一段時間的訓練之后可以通過分小組競賽的方式對其學習效果進行檢驗，按照“每進一個球得兩分，每失誤一次倒扣兩分”的規(guī)則讓各個小組展開游戲競賽。上述過程，調(diào)動起了學生的參與積極性，更豐富了體育技能訓練的趣味性，因此，可以進一步推廣實踐。參與其中的學生為了讓自己的小組能夠獲勝都會對投籃的動作和技巧進行認真、細致的研究，潛移默化間便實現(xiàn)了提升訓練效果的目的，過去被動式的技能訓練模式，更因此而成為了主動參與式的訓練模式。這一環(huán)節(jié)的實踐，為初中體育教學的優(yōu)化改革積累下了寶貴的經(jīng)驗。

2.運用體育游戲增強熱身訓練的趣味性。體育課與其他理論課有著本質(zhì)區(qū)別，通常都是由熱身活動開始的，如此，既能夠讓學生將自己的體能、心態(tài)調(diào)整的最佳，又能夠最大限度地避免運動損傷。熱身訓練是體育教學中必不可少的一部分內(nèi)容，但結(jié)合實際教學現(xiàn)狀分析，很多學生都這部分內(nèi)容卻并不感興趣。究其原因，還是因為缺少趣味性，常規(guī)的慢跑、體操等熱身訓練方式已無法滿足學生的實際需求，所以需要借助于體育游戲來展開這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。具體來說，在實施傳統(tǒng)慢跑、體操等訓練方式的基礎上，我們可以組織一些類似于“青蛙跳”“走鴨子步”的活動來增強熱身訓練的趣味性，更能夠在現(xiàn)有基礎上提高訓練效果。這種生動有趣的方式是學生從未體驗過的，在引導學生積極參與其中的同時，更能夠讓他們轉(zhuǎn)變對于體育課的“刻板認識”。

3.運用體育游戲讓體育課完美收尾。當體育課即將結(jié)束時，教師讓留出一定的時間讓學生放松、休息并完成自我整理，這是為了讓他們能夠調(diào)整自己的心態(tài)并積極投入的接下來的學習之中。作為體育教師，在這一階段我們要盡可能設計出一些輕松、幽默的體育活動，從而利用好僅有的時間讓學生的身心能夠得到最大限度的放松。這一環(huán)節(jié)的活動可以不做硬性要求，只要學生能夠積極參與其中即可，最終使學生能夠以一種積極的心態(tài)，完美地結(jié)束這堂體育課。

三、總結(jié)

在初中體育教學中適當穿插體育游戲環(huán)節(jié)，不僅能夠調(diào)動學生學習的積極性和主動性，還能夠有效釋放學生的學習壓力，使其用更積極飽滿的狀態(tài)投入到學習和生活中去。體育教學不僅能夠強化學生的身體素質(zhì)，還能夠通過體育游戲培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。因此，體育游戲更應該從學生的實際情況出發(fā)，難度適中，內(nèi)容豐富，滿足學生的實際發(fā)展所需，只有這樣才能夠推動初中體育教學的有效開展。