初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透探析

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(山東省日照市嵐山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué))

中華文化五千年，在歷史的長(zhǎng)河中，不斷積淀出許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族自強(qiáng)不息的精神追求和歷久彌新的精神財(cái)富?，F(xiàn)代化教育制度的改革要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)有道德、有文化、有理想、有紀(jì)律的社會(huì)接班人。在此過(guò)程中，初中教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善與創(chuàng)新方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求的重要途徑。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合現(xiàn)狀

本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以問(wèn)卷調(diào)查、資料文獻(xiàn)分析為基本方法，通過(guò)對(duì)教師、學(xué)生分別進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)相關(guān)結(jié)果，得出結(jié)論。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不僅僅是文化知識(shí)的傳遞，同時(shí)更是價(jià)值觀，精神文化、民族信仰的傳承。因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不能僅停留在應(yīng)試考試的機(jī)械性教學(xué)模式中，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生利用傳統(tǒng)文化養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、具有優(yōu)秀的文化品德，通過(guò)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，提升初中生的綜合素養(yǎng)，為其日后學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。

現(xiàn)有初中教材中，不斷重視對(duì)傳統(tǒng)文化的利用，增加傳統(tǒng)文化的設(shè)置配比，在教材中不斷豐富傳統(tǒng)文化教學(xué)形式，如古詩(shī)詞、古文、文化典故、神話(huà)傳說(shuō)等，同時(shí)豐富文化內(nèi)容，利用傳統(tǒng)歷史、傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)科技等豐富學(xué)生的人文與知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)引入傳統(tǒng)文化教學(xué)素材，向?qū)W生傳遞積極健康、奮發(fā)向上、樂(lè)觀堅(jiān)定的信念與精神。同時(shí)在初中教材中，去粗取精，不斷更新，對(duì)選材精益求精，在兼顧時(shí)代特性的同時(shí)保留傳統(tǒng)文化的特色，同時(shí)符合初中生的身心發(fā)展需求。因此在初中教材中對(duì)傳統(tǒng)文化的利用，從指導(dǎo)方針、教學(xué)材料等方面上都有極大的完善與升級(jí)。

根據(jù)調(diào)查現(xiàn)狀展現(xiàn)出的問(wèn)題，可分為以下幾個(gè)方面：(1)教師缺乏知行合一的傳統(tǒng)文化教育觀，在日常教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的理解不夠、滲透不足，同時(shí)受教育功利性等因素的影響，難以將傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為真實(shí)“實(shí)踐”，導(dǎo)致對(duì)傳統(tǒng)文化的教育過(guò)于理性化、教條化、課本化，忽視了傳統(tǒng)文化的德育功能，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化深層內(nèi)涵的挖掘，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的部分價(jià)值喪失。(2)傳統(tǒng)教學(xué)方式、單一教學(xué)內(nèi)容等導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教學(xué)與實(shí)際相脫離，難以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，同時(shí)學(xué)生難以產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望與興趣，只停留在對(duì)傳統(tǒng)文化的表象理解上，難以將傳統(tǒng)文化運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)由于教學(xué)方式、教學(xué)課時(shí)受限等原因，也導(dǎo)致傳統(tǒng)文化難以展示其博大精深的文化精髓。(3)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣不高，缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的背景、歷史、深層內(nèi)涵的理解，同時(shí)受到學(xué)習(xí)任務(wù)的影響，學(xué)生難以體會(huì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透價(jià)值被削弱。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的價(jià)值

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化具有重要的價(jià)值與意義。首先，通過(guò)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可強(qiáng)化傳統(tǒng)文化理論的傳承與發(fā)展，使得傳統(tǒng)文化在多元文化時(shí)代中具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，為文化發(fā)展提供新的途徑，拓展其影響力。其次，利用傳統(tǒng)文化與初中語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，可大大豐富教育理論與內(nèi)容，為語(yǔ)文教學(xué)提供豐富的文化內(nèi)涵、歷史底蘊(yùn)，展現(xiàn)中國(guó)的文化精神。同時(shí)以傳統(tǒng)文化為指導(dǎo)，保證語(yǔ)文教育具有系統(tǒng)性的理論支持，為其注入人文主義思想精神。通過(guò)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，整合相關(guān)資源，促進(jìn)初中語(yǔ)文形成獨(dú)特的、創(chuàng)新的、系統(tǒng)的理論。再次，通過(guò)傳統(tǒng)文化的影響，有利于促進(jìn)漢字的學(xué)習(xí)，有效改善“提筆忘字”等現(xiàn)象，促進(jìn)相關(guān)教育理論、教學(xué)模式的完善。

除此之外，開(kāi)展有效的傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，有一定的實(shí)踐意義。通過(guò)在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有助于促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與發(fā)展，推動(dòng)國(guó)家文化軟實(shí)力的進(jìn)步，加速實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)；有助于語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，用人文性來(lái)豐富學(xué)生的人生；有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，使其在濃郁的文化氛圍中，鍛煉語(yǔ)文運(yùn)用能力，延承優(yōu)秀文化精神，提升綜合素養(yǎng)；有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的脾氣秉性，形成良好的意志品質(zhì)；有助于激發(fā)學(xué)生的古典文化學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

(一)整合資源，提升教材利用率

在傳統(tǒng)文化的滲透過(guò)程中，初中課本教材以儒家文化為主。鑒于此，教師可將教材中的資料進(jìn)行整合，采用多媒體等教學(xué)方式，組織開(kāi)展專(zhuān)題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“教材中的儒家文化”。通過(guò)開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的了解，同時(shí)吸引學(xué)生的課堂注意力。在此基礎(chǔ)上，教師可采用分組學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中儒家文化片段進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)此過(guò)程強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。同時(shí)小組為了在活動(dòng)中表現(xiàn)突出，需要對(duì)與資料有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行查找，如此一來(lái)可大大提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵與文化積累，為開(kāi)展后續(xù)傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)做準(zhǔn)備。

(二)提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的文化滲透難點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)初中語(yǔ)文教師的傳統(tǒng)文化意識(shí)，轉(zhuǎn)變其思想認(rèn)知，以便更好的傳遞傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。對(duì)此，校方可組織教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、參與儒家文化講座等，讓教師有意識(shí)地培養(yǎng)自己對(duì)傳統(tǒng)文化的理解、運(yùn)用能力。在日常教學(xué)和生活中，要做到言傳身教、嚴(yán)于律己，發(fā)揮自己的帶頭作用，在潛移默化中向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與價(jià)值。

(三)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式

在現(xiàn)代化初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，豐富學(xué)生的人文精神。對(duì)此，教師在開(kāi)展教學(xué)之初應(yīng)當(dāng)統(tǒng)攬教材，掌握教材中的傳統(tǒng)文化素材，科學(xué)備課、合理安排傳統(tǒng)文化教學(xué)方案。在日常教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳遞基本知識(shí)，同時(shí)可通過(guò)組織觀看文化類(lèi)節(jié)目，定期舉辦書(shū)法、主題演講比賽、誦讀文化經(jīng)典等形式，使學(xué)生充分感受濃烈的傳統(tǒng)文化氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)巧妙運(yùn)用文人事跡、文化故事等宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日、氣候等內(nèi)容的利用，使學(xué)生記住有關(guān)詩(shī)詞的同時(shí)，進(jìn)一步掌握一定的傳統(tǒng)文化。在教學(xué)時(shí)，教師要注意分清主次，詳略得當(dāng)，避免讓學(xué)生有排斥或厭學(xué)之情。

綜上可知，初中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透具有較大的意義，因此在教育改革背景下，教師應(yīng)重視對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，從生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)角度向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的價(jià)值，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。