初中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的有效方法探析

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(山東省濱州市濱城區(qū)濱北街道辦事處北城中學(xué))

初中階段是學(xué)生形成三觀的重要階段。老師的作用不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。我們常把老師比做辛勤的園丁，澆灌著祖國(guó)的花朵，肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)人才的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)于人才的要求已經(jīng)不僅僅是對(duì)于學(xué)術(shù)知識(shí)的考驗(yàn)了，更重要的是對(duì)學(xué)生思想與技術(shù)雙方面的要求。一個(gè)思想品德低下的人，即使有著很高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，也不會(huì)被社會(huì)所認(rèn)可。思想決定著人們行動(dòng)的方向，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要逐漸滲透德育教育的知識(shí)，老師以身立法，充分發(fā)揮德育精神，給學(xué)生做一個(gè)積極向上的榜樣，營(yíng)造一個(gè)德育課堂，讓學(xué)生時(shí)刻感受德育精神的熏陶。老師要結(jié)合教材內(nèi)容，發(fā)掘其中的德育精神，讓學(xué)生充分理解德育概念，將德育精神與課內(nèi)外結(jié)合在一起，相輔相成形成一個(gè)結(jié)構(gòu)更加緊密、知識(shí)更加有層次的德育精神教育，以達(dá)到在語(yǔ)文課堂上滲透德育精神的目的，促使學(xué)生形成正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀，從而達(dá)到教書(shū)育人的終極目標(biāo)。

一、注重情感熏陶，滲透德育教育

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，很多文章都帶有一定的感情色彩，將文章中的感情與服務(wù)精神相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生德育精神。不同的文章帶有著不同的情感，每篇文章所表達(dá)的情感不同，給學(xué)生帶來(lái)的德育教育也不相同。老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味文中精神情感，分析主人公所具有的良好的精神品質(zhì)，體會(huì)主人公的情感。同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師還應(yīng)該充分給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主地探索文章所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)，促使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

例如，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》一文中，詳細(xì)地介紹了白求恩在抗戰(zhàn)期間來(lái)到中國(guó)幫助中國(guó)人民抗戰(zhàn)的無(wú)私奉獻(xiàn)以及堅(jiān)守崗位的精神。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的抗戰(zhàn)歷史，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和強(qiáng)烈的民族責(zé)任心，要不忘歷史，時(shí)刻緬懷先烈，從而促使學(xué)生有意識(shí)的努力學(xué)習(xí)，成為國(guó)家未來(lái)的希望棟梁。在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文中，用諷刺的手法披露了人們的虛偽。一個(gè)“騙”字，貫穿全文，從開(kāi)始的騙局，身邊大臣平民假裝衣服的華麗，到小孩子拆穿騙局，深刻地揭露了皇帝及身邊眾大臣的虛偽丑惡，奸詐虛榮，同時(shí)贊揚(yáng)了不懼權(quán)貴，敢于說(shuō)出事實(shí)真相的大無(wú)畏的童心。在這篇文章中，全文用通俗易懂的語(yǔ)言，童話的形式，文章更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也教育了學(xué)生，不要丟失童心，要學(xué)會(huì)明辨真假，堅(jiān)持初心。在初中語(yǔ)文課文中，很多文章都體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義精神，敬業(yè)奉獻(xiàn)，有民族責(zé)任心，助人為樂(lè)，尊師敬長(zhǎng)等精神品質(zhì)，對(duì)于文章的學(xué)習(xí)，要細(xì)致充分，將其中細(xì)膩的情感充分剖析，培養(yǎng)學(xué)生德育知識(shí)。

二、作文訓(xùn)練，滲透德育精神

在語(yǔ)文中，作文占據(jù)著重要地位。學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)的文章，和讀其他人寫(xiě)的文章是完全不同的體驗(yàn)。在寫(xiě)作過(guò)程中，老師要選取有德育意義的題目進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生只有真正了解德育知識(shí)，在思想里充滿德育精神，才能把相關(guān)的理論表達(dá)在自己的作文上，這是檢查學(xué)生德育思想的一種手段。同時(shí)，作文也最能體現(xiàn)學(xué)生的心聲情感，通過(guò)筆頭來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)情感，更能表現(xiàn)出學(xué)生的思想。比如在寫(xiě)《一件難忘的事》時(shí)，通過(guò)自己真實(shí)經(jīng)歷，表達(dá)出自己難忘的是什么事，為什么難忘，在寫(xiě)作中不知不覺(jué)間就可以表達(dá)出自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的德育精神。

三、言傳身教，老師起帶頭作用

對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的話可能比家長(zhǎng)的更加有效，他們從小就在老師的教育下慢慢成長(zhǎng)，對(duì)老師更為崇拜，他們相信老師，認(rèn)為老師是最厲害的人。所以，老師對(duì)于學(xué)生的影響不可謂不大。一個(gè)學(xué)生一生中能遇到一個(gè)好老師是學(xué)生的幸運(yùn)。

老師在語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)該把德育教育作為基本，在德育教育的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行其他方面的教學(xué)。教書(shū)育人，本就是不可分離的，一個(gè)人如果沒(méi)有人的基本操守，是無(wú)法被身邊人所接受和認(rèn)可的。同樣，一個(gè)沒(méi)有德育素質(zhì)的老師，也不會(huì)被學(xué)生所喜愛(ài)。老師要以身作則，對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格要求的同時(shí)，也要嚴(yán)于律己。在課上，不抽煙，不接打電話，不著奇裝異服，不濃妝艷抹。只有老師個(gè)人素質(zhì)的提高，才能給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣，讓學(xué)生信服。在日常中，老師應(yīng)與學(xué)生以朋友的方式相處，不要把自己高高掛起，要深入學(xué)生內(nèi)部，全方面了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生給予不同的幫助。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的教育不能以“印刷”的形式，應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不同的教育。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，老師是青少年學(xué)生的榜樣，一個(gè)有著高素質(zhì)高品德的老師，他的學(xué)生一定也是一方翹楚。人的行為是會(huì)受身邊的環(huán)境和身邊人的影響而改變的，所以，一位好的老師會(huì)給學(xué)生帶來(lái)好的影響，營(yíng)造一個(gè)好的氛圍，在德育精神素養(yǎng)的熏陶下，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)。

四、結(jié)合課外活動(dòng)，在實(shí)踐中滲透德育精神

課堂的知識(shí)不能脫離了生活，知識(shí)源于生活高于生活，回到生活中尋找知識(shí)，通過(guò)課內(nèi)課外相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，體驗(yàn)了德育精神與實(shí)踐相結(jié)合。課內(nèi)的知識(shí)大多來(lái)源于課本文字，這些知識(shí)全，但是學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐，不能切身地感受到德育精神的力量。所以，將德育精神與課外實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，就顯得非常重要了。老師可以組織學(xué)生走進(jìn)歷史博物館，了解我國(guó)淵源歷史，培養(yǎng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感；走進(jìn)抗日紀(jì)念館，讓學(xué)生牢記歷史的屈辱，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，讓學(xué)生將建設(shè)國(guó)家當(dāng)作自己的責(zé)任。課外的活動(dòng)比課內(nèi)文章教育更加生動(dòng)，將事物擺在學(xué)生的面前，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更加容易，所以在課外實(shí)踐活動(dòng)中，德育教育的滲透是至關(guān)重要的。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，繼承弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的精神品質(zhì)和傳統(tǒng)美德，是青少年一代的責(zé)任。作為一名中學(xué)生，德育教育是其成長(zhǎng)的必須教育。一個(gè)人沒(méi)有了基本的品德，就失去了底線。未來(lái)的生活工作中，沒(méi)有了道德底線是一件十分可怕的事情。所以，在初中階段，老師在語(yǔ)文課堂上要滲透德育知識(shí)，并以身作則，將德育知識(shí)時(shí)刻放在心上。老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)，對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生都是在鼓勵(lì)中進(jìn)步的，讓他們充滿自信，對(duì)于不同層次的學(xué)生也要給予同等的對(duì)待，做到關(guān)心每一位學(xué)生。老師要用自己的耐心，責(zé)任心關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念。