小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

◆

(臨沂蘭山小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)計(jì)算類(lèi)學(xué)科，在生活中應(yīng)用范圍廣泛，相比其他學(xué)科，學(xué)習(xí)具有一定的難度，主要原因在于數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活問(wèn)題抽象而成，具有較強(qiáng)的抽象性，然而小學(xué)生抽象思維能力較弱，影響到學(xué)生知識(shí)理解，長(zhǎng)此以往，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地提升，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不良影響。鑒于此，教師有必要將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，借助多元化教學(xué)手段，直觀演示給學(xué)生，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松愉快，以此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合個(gè)人長(zhǎng)期一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，展開(kāi)一系列論述，僅供相關(guān)教育工作者參考。

一、善于提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)而言，具有較高的難度。因此，教師在教學(xué)中，需要采取合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在具體的人教版五年級(jí)上冊(cè)解方程教學(xué)中，教師需要結(jié)合解方程內(nèi)容，在充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，提出一些問(wèn)題，諸如解方程所要運(yùn)用的性質(zhì)有那些，讓學(xué)生自行獨(dú)立思考。教師所提出的問(wèn)題，需要遵循一定的原則，由易入難，逐漸提升學(xué)生的探究水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生作為由于受到自身性格特點(diǎn)的影響，大多數(shù)熱衷于電子游戲。然而電子游戲之所以能夠讓小學(xué)生有著如此高的興趣，是因?yàn)殡娮佑螒虺寺曄褚蛩刂?，還設(shè)置了多層次的游戲內(nèi)容，具有諸多通關(guān)游戲，并且逐步增加難度，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，不斷通關(guān)，信心不斷增強(qiáng)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，教師可以模仿電子游戲的操作方式，讓學(xué)生體會(huì)到成就感，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如教師在教學(xué)人教版《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體直接展示三個(gè)不同大小的圓，之后讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)工具，測(cè)量出三個(gè)圓的周長(zhǎng)。一旦學(xué)生提出采用滾動(dòng)法測(cè)量圓周長(zhǎng)時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)提出問(wèn)題：假設(shè)測(cè)量圓形物體為水池周長(zhǎng)時(shí)，能用滾動(dòng)法？引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生思考是否有其他方式測(cè)量，以此拓展學(xué)生思維。緊接著，學(xué)生不得提出繩測(cè)法，接著教師可以將小球系在繩子的一段，拿著繩子的一端，在空間旋轉(zhuǎn)，然后向?qū)W生提出問(wèn)題，旋轉(zhuǎn)一周軌跡得出的是什么圖形？在學(xué)生回答是圓的情況下，教師需要及時(shí)提出能不能采用上述兩種方法測(cè)量出這個(gè)圓的長(zhǎng)度。實(shí)踐證明，上述兩種測(cè)量方法有著一定的局限性。在此基礎(chǔ)上，教師再次向?qū)W生提出問(wèn)題，有沒(méi)有一種方法，能夠測(cè)量任何情況下的圓的周長(zhǎng)。在一系列提問(wèn)的方式下，學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，逐步掌握?qǐng)A周長(zhǎng)測(cè)量方法，這樣一來(lái)，學(xué)生成就感會(huì)不斷增強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

上文介紹到數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，造成學(xué)生理解具有一定的難度。因此，教師在講授新知識(shí)時(shí)，為了簡(jiǎn)化理解難度，有必要采取一些直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，避免教學(xué)方法的相同，影響到學(xué)生興趣地提升。另外，教師需要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代媒體的作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，以此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生解釋數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師要想在短時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念，并掌握數(shù)學(xué)分析與推理方法，應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并且需要借助多媒體進(jìn)行演示，以此促進(jìn)學(xué)生的理解。諸如教師在教學(xué)人教版五年級(jí)方程有關(guān)概念時(shí)，教師僅僅是依靠自身語(yǔ)言，講解方程意義，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然無(wú)法提升。此刻，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，借助多媒體，展示教材中的主題圖，同時(shí)配上語(yǔ)言講解。另外，教師需要讓學(xué)生及時(shí)反饋掌握情況，并結(jié)合學(xué)生的不懂之處，及時(shí)采取針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)措施，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)概念，這樣一來(lái)，學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)概念知識(shí)的情況下，學(xué)習(xí)信心與興趣自然會(huì)有所增強(qiáng)。除此之外，教師需要借助系統(tǒng)培訓(xùn)，不斷提升個(gè)人的教學(xué)水平，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，在課堂上以學(xué)生為主體，圍繞知識(shí)點(diǎn)，采用多元化教學(xué)手段，展開(kāi)教學(xué)。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最終是為生活實(shí)踐服務(wù)。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要想進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以充分考慮理論與實(shí)踐相結(jié)合，具體言之，在講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，尤其是涉及到應(yīng)用方面的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該引用生活實(shí)際方面的問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，并且能夠在生活中處處發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如教師在教學(xué)人教版小數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谡n前到超市收集超市商品的價(jià)格，商場(chǎng)中擺滿(mǎn)了商品，學(xué)生通過(guò)觀察掌握了多種小數(shù)的寫(xiě)法，對(duì)小數(shù)具有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師開(kāi)展小數(shù)認(rèn)識(shí)講解，教師可以向?qū)W生快速小數(shù)的構(gòu)成、意義等，學(xué)生在有著一定的認(rèn)知的情況下，在理解教師所傳授的新知識(shí)時(shí)，自然會(huì)降低難度，便于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升具有十分重要的作用。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中得到了廣泛的應(yīng)用，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。

四、提供主動(dòng)探究環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能緊緊依靠模仿與記憶，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要方式有實(shí)踐學(xué)習(xí)、自主探索以及合作交流等。基于這一認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)教師在具體的授課中，應(yīng)該并且傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該時(shí)刻為學(xué)生提供一個(gè)主動(dòng)探究環(huán)境，并進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極參與到自主學(xué)習(xí)中，通過(guò)彰顯學(xué)生的主體地位，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)?；诖耍瑪?shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該組織一些實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生一邊動(dòng)手操作，一邊思考，在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生不斷提升個(gè)人動(dòng)手操作能力。如數(shù)學(xué)教師在講解植樹(shù)問(wèn)題時(shí)，教師便可以組織學(xué)生植樹(shù)，一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)；另一方面有助于學(xué)生理解植樹(shù)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量地提升。然而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并不是一言可以達(dá)到，需要數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提供主動(dòng)探究環(huán)境等，以此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。