關(guān)于提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平的對(duì)策探究

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(甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)雁灘鄉(xiāng)第一小學(xué))

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，在新課改的影響下，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)思路，不斷地創(chuàng)新閱讀教學(xué)的模式和方式，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀水平和能力，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的水平和質(zhì)量。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)思路

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，為有效提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)思路。首先，教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生可以主動(dòng)、積極的參與到閱讀教學(xué)的過(guò)程中。其次，教師要認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，不斷提升自身的閱讀素養(yǎng)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)閱讀的重視和關(guān)注。例如，以教學(xué)《愛好中華》為例，在進(jìn)行這節(jié)課的閱讀教學(xué)過(guò)程中，在課程導(dǎo)入階段，教師可以給學(xué)生播放“愛我中華”這首歌，烘托課堂學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生從歌聲中增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛，課中教師可以播放建國(guó)大業(yè)、奧運(yùn)會(huì)片段以及神州飛天等相關(guān)視頻短片，讓學(xué)生從視覺(jué)中進(jìn)一步體會(huì)中華民族的偉大和人們的愛國(guó)精神。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多元化的教學(xué)方式可以有效提升閱讀教學(xué)的水平，所以，教師在小學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)和運(yùn)用多元化的閱讀教學(xué)的模式和方式，提升閱讀教學(xué)的水平。

二、選擇合適的閱讀材料，提高閱讀深度

在小學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中，為有效提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平，教師應(yīng)該科學(xué)選擇閱讀材料，提高學(xué)生閱讀的深度。首先，教師應(yīng)該深入挖掘課本的閱讀材料，選擇比較典型的課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)。例如，以學(xué)習(xí)《金色的草地》為例，這是一篇非常好的閱讀教學(xué)的典型案例，文章通過(guò)描寫兄弟倆對(duì)草地最樸實(shí)的愛，以及草地給他們帶來(lái)的生活樂(lè)趣，體現(xiàn)出了人和大自然的密切關(guān)系，全文情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，感情流露真誠(chéng)，與學(xué)生的實(shí)際生活比較接近，教師以這樣的文章作為閱讀教學(xué)的材料，閱讀教學(xué)的水平也會(huì)不斷提升。其次，除了基于課本中的閱讀材料，教師還可以選擇適合小學(xué)生閱讀的課外書籍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，如以教學(xué)《伊索寓言》為例，伊索寓言是一本寓言故事書，其中包含了很多贊美優(yōu)秀品質(zhì)和諷刺邪惡本性的小故事，內(nèi)容豐富多彩，教師可以利用其中的故事引申到學(xué)生的實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生摒棄自身的一些壞毛病，去做一個(gè)擁有高尚品德的好少年。教師在選擇閱讀材料進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，只有選擇一些符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展需求的閱讀材料，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)更加明顯，教師的閱讀教學(xué)才會(huì)更加有效，閱讀教學(xué)水平才可以得到提升。

三、運(yùn)用有效的閱讀方法，強(qiáng)化閱讀技巧

在小學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中，為有效提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平，閱讀方法的選擇也是一個(gè)極為重要的影響部分。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定有效的閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐漸形成一種屬于自己的閱讀技巧，不斷提高自身的閱讀認(rèn)知和閱讀技能。比如，精讀、朗讀、默讀、分角色閱讀、以及朗讀與筆記相結(jié)合的形式等，告知學(xué)生各種閱讀方式的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生自主選擇最為適合自己的閱讀方式，深刻體會(huì)到文章所表達(dá)的中心思想和情感，充分解和掌握作者的寫作方法和技巧。例如，以教學(xué)《翠鳥》為例，這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，可以讓學(xué)生產(chǎn)生喜愛之情。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生自主選擇自己最喜歡的方式自由閱讀課文，并且多讀幾遍，然后將自己讀的最滿意的地方讀給同桌或者小組內(nèi)的同學(xué)聽，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)不同形式閱讀以后，逐漸會(huì)找到最適合自己的閱讀方式，而且還可以強(qiáng)化對(duì)文章內(nèi)容的感知，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，在一定程度上極大地提高了教師閱讀教學(xué)的水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展極為重要，這就需要教師在實(shí)際閱讀教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，及時(shí)提升自身的閱讀素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇有效的閱讀教學(xué)材料，創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)模式和方法，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，提升教師的閱讀教學(xué)水平。