小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高措施研究

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(江蘇昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，因此家長(zhǎng)和教師都十分重視其課堂教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生講解理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生可以做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。根據(jù)筆者的多方研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)生對(duì)教學(xué)課沒(méi)有太大興趣，這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的填鴨式教育模式并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者對(duì)福建省內(nèi)多個(gè)小學(xué)進(jìn)行走訪研究，對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了深入的分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)模式不先進(jìn)

在進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即填鴨式教育。教師在課堂上單一的進(jìn)行理論知識(shí)的講解，沒(méi)有注意到學(xué)生的興趣，只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)。這樣，不但讓學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)積極性，也不利于教師全面地了解和掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況，同時(shí)還會(huì)降低教師對(duì)課堂教學(xué)的熱情，從而影響課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確

在這個(gè)階段，大多數(shù)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)仍然是簡(jiǎn)單地完成教科書中規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師為學(xué)生布置了大量的課后作業(yè)，想要通過(guò)課后練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。不過(guò)，這種方式雖然能取得較好的短期效果，但存在著一定的缺陷，在一定程度上束縛了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，起到了反向作用，它束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維的開發(fā)。提升小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，不能單單依靠學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)體現(xiàn)。

3.教學(xué)方法不豐富

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體逐漸應(yīng)用于學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程。然而，當(dāng)我訪問(wèn)時(shí)發(fā)現(xiàn)在小學(xué)的許多數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也使用傳統(tǒng)形式的“粉筆+黑板”來(lái)教學(xué)。然而，小學(xué)生的好奇心一般比較重，他們對(duì)于“粉筆+黑板”的學(xué)習(xí)熱情要明顯低于新媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，所以傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)氛圍也相對(duì)差一些。還有很多教師因?yàn)槟挲g等原因，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然較為豐富，但接受新生事物的能力相對(duì)較差，無(wú)法熟練地操作多媒體等教學(xué)設(shè)備。另外，還有部分教師不重視自身發(fā)展，對(duì)新型的教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情境法等淺嘗輒止，無(wú)法充分地發(fā)揮其實(shí)際作用。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和邏輯技能受到限制，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

4.課堂效率低下

筆者在幾所小學(xué)中的數(shù)學(xué)課堂聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前階段有部分教師在上課之前沒(méi)有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，很多教師認(rèn)為他們自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容已十分熟悉，在課堂教學(xué)前不需要再做準(zhǔn)備。其實(shí)，這種心理的存在并不利于課堂效率的提升。另外，還有部分教師會(huì)在課堂教學(xué)結(jié)束之后，給學(xué)生安排很多課后作業(yè)，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)繁重的學(xué)習(xí)壓力，并使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)出現(xiàn)厭煩情緒，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致課堂效率低下。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.確定學(xué)生主體地位，加強(qiáng)師生交流

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師占據(jù)著課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，教師居高臨下的進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生結(jié)束課堂學(xué)習(xí)之后就去寫課后作業(yè)，這樣的課堂模式，減少了師生之間交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)生也缺乏課堂教學(xué)的參與感。因此，針對(duì)這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)探索，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，并以平等的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。

例如，教師在講解圓的周長(zhǎng)計(jì)算時(shí)，可以將籃球帶進(jìn)課堂教學(xué)中，同時(shí)拿線纏繞籃球一周。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)被教師所吸引，教師可以隨即提出問(wèn)題：“我們可以很容易的用線測(cè)量出籃球一周的長(zhǎng)度，但是當(dāng)線離開籃球表面時(shí)，我們?nèi)绾斡?jì)算籃球一周的長(zhǎng)度呢？”在學(xué)生進(jìn)行思考的過(guò)程中，教師就可以引出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，用以計(jì)算籃球一周的長(zhǎng)度。通過(guò)這種簡(jiǎn)單輕松的方式進(jìn)行教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)讓教師和學(xué)生之間的溝通也更加順暢，這將有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)建情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡小，性格活潑，很容易被新事物所吸引。因此，教師可以在課堂教學(xué)中通過(guò)情境教學(xué)的方式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

例如，教師在進(jìn)行五年級(jí)數(shù)學(xué)課程“統(tǒng)計(jì)”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)建合理的情景，比如農(nóng)民叔叔在春天的地里種下了花生、土豆和玉米，秋天收獲的季節(jié)到了，農(nóng)民叔叔分別收獲了100斤的玉米、230斤的土豆和350斤的花生，讓學(xué)生計(jì)算一下農(nóng)民叔叔一共得到了多少糧食。在教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生分別扮演農(nóng)民叔叔，玉米，花生和土豆，并將重量進(jìn)行表明，幫助學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合現(xiàn)代化手段，進(jìn)行多媒體教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，部分學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)引進(jìn)了多媒體設(shè)備。教師可以通過(guò)多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在進(jìn)行課堂解題的過(guò)程中，配合語(yǔ)音講解的同時(shí)將詳細(xì)的解題方式進(jìn)行展示，有助于加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

4.合理進(jìn)行游戲教學(xué)，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

小學(xué)生的年紀(jì)較小，正處于一個(gè)對(duì)新鮮事物較為好奇的階段。同時(shí)活潑好動(dòng)的性格也決定了他們對(duì)游戲更感興趣。因此，教師可以在課堂教學(xué)上設(shè)計(jì)更多有意思的游戲，并和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣不僅可以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與課外活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)欲望

在課堂教學(xué)之后，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些課外活動(dòng)，例如，數(shù)學(xué)競(jìng)賽或趣味學(xué)習(xí)等，這樣學(xué)生在參與課外活動(dòng)后，會(huì)使其意識(shí)到自身知識(shí)的不足，從根本上激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，從而在一定程度上提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課堂是學(xué)生積累知識(shí)的主要來(lái)源。因此，教師一定要結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，同時(shí)摒棄以往“課堂+粉筆”的教學(xué)方式，在課堂中積極地運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加直觀的學(xué)習(xí)方式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其自主學(xué)習(xí)能力，不斷地培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力和邏輯思維能力，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教書育人是我國(guó)的百年大計(jì)，教師要在這條道路上不斷地進(jìn)行探索，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量尋求更加科學(xué)有效的途徑。