淺談小學(xué)班主任班級管理策略

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(山東省濱州實驗學(xué)校)

一個班級是否團結(jié)、融洽，有強烈的集體榮譽感，和班主任的管理息息相關(guān)。在班級管理中班主任是主導(dǎo)者，作為小學(xué)班主任需要更加細心更加認真的處理班級事務(wù)。隨著新課程改革的推進，其中對班主任的班級管理工作也有更深一層的要求，在這樣的大環(huán)境下，班主任的管理工作應(yīng)該適應(yīng)時代的發(fā)展，班級管理的方式、理念都要有創(chuàng)新，要重視班級管理的藝術(shù)。

一、小學(xué)班主任管理的重要性

我國教育部門對于小學(xué)班主任的工作職責(zé)有明文規(guī)定，班主任的責(zé)任就是利用學(xué)校里面擁有的教育資源和當前我國關(guān)于小學(xué)生管理的政策和規(guī)定進行教育整合，積極組織小學(xué)生舉行各種活動。小學(xué)是一個學(xué)生最重要的基礎(chǔ)階段，很多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是從小學(xué)開始培養(yǎng)而成的，而一些壞毛病也是因為小時候缺乏正確管理養(yǎng)成的，所以小學(xué)班主任的管理工作對于小學(xué)生的成長非常重要。小學(xué)生的日常行為和說話辦事的方式都與班主任有直接的關(guān)系，一個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣和班風(fēng)都是由其所在班級的班主任決定的，小學(xué)生的思想品德在很大程度上也受班主任的影響。班主任一般會承擔一門課程，或者根據(jù)不同地區(qū)的不同規(guī)定，班主任授課的課時有多有少，班主任通過和學(xué)生的日常交流也可以了解學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

二、小學(xué)班主任班級管理策略

(一)不斷提高自身的素質(zhì)，樹立良好的教師形象

小學(xué)生因為缺乏是非判斷的標準，缺乏主見意識等，造成小學(xué)生容易模仿他人，對他人的行為習(xí)慣沒有選擇，沒有取舍的全盤接受。所以，作為老師應(yīng)該注意自己的一言一行，尤其是小學(xué)班主任，不僅在教學(xué)過程中與學(xué)生接觸較多，而且在小學(xué)生的管理中有更多的接觸。所以，小學(xué)班主任的一言一行、一舉一動都不同程度，不同時刻地影響著每個小學(xué)生。這就要求小學(xué)班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，不僅是教學(xué)技能，而且更要提高自身的修養(yǎng)，為人處世，待人接物等日常生活習(xí)慣中都應(yīng)該有正確的原則和態(tài)度，具有表率作用。應(yīng)當以《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，規(guī)范自己的行為，做到“學(xué)為人師，為人示范”，要求學(xué)生做的，自己要先做到，自己做不到的，就不能要求學(xué)校做到，要有正確的人生觀、價值觀、世界觀，要有高度的責(zé)任心、事業(yè)心，要有無私的奉獻精神，要擺正自身的位置，正確處理好生活中的義和利，奉獻和索取的關(guān)系，嚴于律己，寬以待人，表里如一，遵守教育規(guī)定，不斷提高業(yè)務(wù)水平，熱愛學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)，誨人不倦，真正成為行為示范的優(yōu)秀班主任。

(二)加強與學(xué)生的溝通交流，用愛心、信心引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)生因?qū)κ澜绯錆M好奇，對未知的東西總是懷著好奇的態(tài)度，作為小學(xué)班主任更應(yīng)該做好引導(dǎo)，使小學(xué)生樹立正確的觀念。小學(xué)班主任要做好引導(dǎo)作用，首先要擁有一顆愛心，用愛去關(guān)心，愛護小學(xué)生們，只有心里裝著學(xué)生，以全身心的愛意去教育小學(xué)生，小學(xué)生才會更好地接受班主任，接受班主任的教育和管理。當小學(xué)生們調(diào)皮犯錯時，應(yīng)該慢慢地引導(dǎo)，慢慢地給他說道理，用愛心去關(guān)心他們，而不是一味地責(zé)怪和打擊，這樣學(xué)生們很容易產(chǎn)生厭學(xué)、厭師的可能。所以，班主任應(yīng)該以全身地愛心去關(guān)心小學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，消除心理障礙，走出困境，讓小學(xué)生感受到班主任的可親、可信，真正地體驗到老師的愛心。

(三)擁有正確的教育觀念，正確地引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)教育對人的一生有著極其重要的影響，這要求小學(xué)班主任一定要擁有正確的教育觀念，堅決摒棄愛優(yōu)厭差、填鴨式教育等錯誤的教育觀念：小學(xué)生處于成長的初期，其成長有多個階段且成長較快，所以作為小學(xué)班主任應(yīng)該認真了解小學(xué)生在不同階段的身心特征和發(fā)展規(guī)律，選擇適合的教育方式、教育內(nèi)容、教育形式等，充分發(fā)揮班主任的作用，促進學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。要平等地對待每個小學(xué)生，不能因為某個小學(xué)生特別調(diào)皮，或者學(xué)習(xí)成績特別差就放棄該學(xué)生，讓其自生自滅，應(yīng)該平等的對待每個學(xué)生，積極鼓勵成績差的學(xué)生，讓他們?nèi)谌氲桨嗉w中，感受班集體的溫暖，感受到班主任并沒有放棄拋棄他們，讓他們重拾學(xué)習(xí)和生活的信心。同時，班主任在面對這樣迅速成長，自制能力較差的小學(xué)生時，在學(xué)生們發(fā)生摩擦口角時，要以正確的態(tài)度對待，不能因為學(xué)生家庭背景、學(xué)習(xí)成績、平時表現(xiàn)等盲目的下定論，應(yīng)該多方聽取其他同學(xué)反映的情況，調(diào)查出事實的真相，耐心教育，公平對待，不能在小學(xué)生的心里留下任何陰影。

(四)重視小干部的作用，積極營造良好班級氛圍

小學(xué)生中的小干部對同學(xué)的影響較大，小學(xué)生容易產(chǎn)生比較的心理，如果覺得有人比自己做得更好就想以他為榜樣做好自己的事情，希望更小干部一樣，甚至超過這些小干部，所以班主任要充分發(fā)揮小干部的作用，以點帶面，帶動全班的同學(xué)努力學(xué)習(xí)。同時，要積極給班級營造團結(jié)、拼搏、努力、上進、感恩等良好的班級氛圍，要讓小學(xué)生們在一個積極向上的環(huán)境中成長，如果一個班級形成的是貪玩好耍、相互攀比等不良風(fēng)氣，學(xué)生們根本沒辦法更好的學(xué)習(xí)，更談不上提高思想修養(yǎng)了。同時，要積極開展各類活動，通過各種集體活動，加強學(xué)生之間的溝通和交流，增進相互之間的友誼，讓小學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在融洽溫暖中成長。在班級集體活動開展的過程申，班主任應(yīng)當應(yīng)該扮演好聽眾的角色，以朋友的身份，充分聽取學(xué)生們提出的各種建議和意見，充分發(fā)揮小學(xué)生們自主開展活動的能力，不僅提高了小學(xué)生們的組織能力等，更能讓他們體會到班主任管理的辛苦和艱辛，更能理解班主任，更能改善班主任和小學(xué)生之間的關(guān)系，同時也營造了良好的班級文化氛圍。

(五)以平等地位對待學(xué)生

作為班主任，應(yīng)該正確對待自己與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的平等關(guān)系。首先，老師與學(xué)生之間是平等的，學(xué)生有按自己意志實現(xiàn)愿望的權(quán)力，也有不服從別人意志，也不讓別人服從自己的權(quán)力，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況、喜好等，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時間、喜愛的科目，對于授課內(nèi)容和授課方式，學(xué)生也可有自己的想法，我們不能以“我是老師，你必須聽我的”這一觀點，教育學(xué)生，剝奪學(xué)生的一些權(quán)力，我想這種平等正是當代教育所必需的。其次，班主任不能把學(xué)生分成等級而待之，給成績好的“好學(xué)生”一些特殊待遇，而對成績的“壞學(xué)生”進行苛刻的限制。學(xué)生沒有好壞之分，他們都是平等的個體。無意的“好壞對待”，其實會對學(xué)生的成長產(chǎn)生消極的影響，他們會在無形中向往地位和權(quán)力，會把人分成三六九等，會產(chǎn)生巨大的虛榮心，甚至?xí)蔀樾睦砟酥寥烁癫唤∪娜??！缎抡n標》曾指出過，新型的師生關(guān)系是一種充分體現(xiàn)尊重、民主平等、和諧和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。作為班主任，就要在班級中構(gòu)建出平等的師生"朋友"關(guān)系，營造出平等的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在平等中健康成長。

綜上所述，小學(xué)班主任的班級管理是一個長期艱巨的工作，班主任需要有很強的責(zé)任心、愛心，把每一個學(xué)生當作自己的孩子，才能做好這項工作，才能促進良好班集體的形成。