STEM教育理念下的初中信息教學(xué)實踐分析

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(山東省淄博第十五中學(xué))

STEM教育理念主要就是將科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程與技術(shù)進行整合，在教學(xué)實踐活動中教師將其進行利用，發(fā)揮出各個學(xué)科之間的優(yōu)勢，使教育的質(zhì)量得到提高，培養(yǎng)出能夠滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展的人才需求。對初中信息技術(shù)教學(xué)進行全面改革的過程中，需要借助STEM教育理念，多角度的審視信息技術(shù)教育與其他學(xué)科之間的關(guān)系，為信息教育基礎(chǔ)指引正確的方向，使信息技術(shù)教育能夠得到有效的施展。

一、STEM教育理念

STEM是四門學(xué)科英文首字母縮寫，包含科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)，其中科學(xué)在于解釋自然界客觀規(guī)律、認識世界；基于尊重自然規(guī)律基礎(chǔ)上，技術(shù)和工程可實現(xiàn)解決社會發(fā)展中難題、對自然界控制和利用；數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)工具，于技術(shù)與工程學(xué)科中。從此可以顯著的看出，需多種學(xué)科的知識，實現(xiàn)對生活中發(fā)生的大多數(shù)問題的共同解決。其適合于許多科學(xué)規(guī)律，是廣泛的、可轉(zhuǎn)移能力，同時為科學(xué)家行為反映，通過提問、觀察、測量、數(shù)據(jù)采集、組織和解釋數(shù)據(jù)、控制其中某個變量對結(jié)果進行預(yù)測、形成和驗證假設(shè)、設(shè)計實驗、現(xiàn)象推理、交流模型等，可以完善知識。這些行為引導(dǎo)他們直接接觸科學(xué)家已經(jīng)創(chuàng)立的事實、原理、法則、概述等。

二、STEM教育理念下的初中信息技術(shù)教學(xué)方向

STEM不僅整合了四門學(xué)科，同時還涵蓋了心理學(xué)、社會行為學(xué)以及經(jīng)濟學(xué)等科學(xué)，具有非常強的理工色彩，STEM教育理念能夠全面促進學(xué)生的發(fā)展。而初中信息課程具有實踐性、發(fā)展性、整合性與趣味性的特點，讓學(xué)生們能夠獲得理解自然的能力；獲得技術(shù)的操作能力、管理能力以及選擇能力；獲得項目開發(fā)以及設(shè)計思維的能力、獲得判斷、協(xié)商交流的能力。信息技術(shù)課程與其他的課程的區(qū)別在于，它涵蓋了多種學(xué)科的特征，有計算機學(xué)科、基礎(chǔ)文化學(xué)科、綜合課程以及實踐課程等。而STEM作為一種跨學(xué)科知識整合的教學(xué)模式，以時間能力為核心，通過四門學(xué)科的知識內(nèi)容形成一個完整的整體，以項目形式開展學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識學(xué)習(xí)與社會實踐體系。

三、STEM教育理念下的初中信息技術(shù)教學(xué)策略

STEM教育理念與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，該教育理念主要就是基于項目教學(xué)和問題解決的教育方式，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)自己的思路，通過探索、演示、觀察的方式，并運用各學(xué)科知識解決問題，完成作品。STEM教育強調(diào)項目性與趣味性，以調(diào)動學(xué)生的熱情為教學(xué)目標。如八年級上冊的圖像處理為例，設(shè)計主題為《制作動物世界電子相冊》，通過選擇與學(xué)生生活相關(guān)的主題讓學(xué)生展示最大的熱情，利用PS知識克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

1.教學(xué)設(shè)計

(1)教學(xué)目標。掌握電子相冊制作的知識點，利用PS了解色彩調(diào)節(jié)技術(shù)；通過合作學(xué)習(xí)探究動物的生活習(xí)慣，提高自身的探究能力；通過作品設(shè)計提高學(xué)生的語言表達能力與創(chuàng)新能力；通過此次學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的好習(xí)慣，從作品創(chuàng)作的過程中獲取成就感，激發(fā)學(xué)生了解動物的熱情。

(2)重難點分析。讓學(xué)生了解制作電子相冊的知識點，學(xué)會圖像合成技術(shù)，對色彩進行調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

(3)教學(xué)實踐。通過對特定知識點的學(xué)習(xí)，學(xué)校要組織學(xué)生進行課外實踐學(xué)習(xí)，本章內(nèi)容是對動物進行課程設(shè)計，學(xué)校可以組織學(xué)生參觀動物園，呼吁保護動物的主題，開展了解動物生活習(xí)性的活動，將動物的方方面面展現(xiàn)在自己的電子相冊的制作中，還可以通過拍攝以及搜集資料的方式豐富自己的動物相冊制作。

(4)教學(xué)工具。使用網(wǎng)絡(luò)在線資源以及技術(shù)設(shè)備制作進行教學(xué)。

(5)教學(xué)活動。通過學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)構(gòu)建完整的教學(xué)，讓學(xué)生進行課前準備、定義問題、制定計劃、探究、設(shè)計、作品展示、作品評價的方式開展教學(xué)。

2.深刻印象，激起問題趣味

很多科學(xué)知識在初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生能夠接觸到，但是動手實踐的能力卻相對較為缺乏。教師為了積極的解決學(xué)生存在的這一問題，需在科學(xué)課堂中將STEM教育理念引入其中，注重于構(gòu)建信息技術(shù)問題。如Photoshop教學(xué)過程中，可以提供給學(xué)生一個動手操作的機會。甚至于進行切身實踐操作的機會，教師在日常的教學(xué)中，需激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造的興趣，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用生活經(jīng)驗及所學(xué)知識解決實際問題，強化自己的動手實踐技能。教師在教學(xué)前，需先劃分知識模塊，也就是自己動手拍照片、自己動手處理照片，甚至于對其處理技巧進行總結(jié)。對于學(xué)生來說，在圖片處理的過程中，部分處理技巧不會那么熟練，似乎還帶些困難度。教師在條件允許的情況下，可組織學(xué)生行交流討論，并認真的欣賞觀看學(xué)生處理過的圖片，然后由教師進行演示，便于學(xué)生學(xué)習(xí)及深刻理解。

3.設(shè)置懸念，展開切身操作體驗

自主探究在現(xiàn)如今的生活中，是STEM教育倡導(dǎo)新方式，還為全新的初中信息技術(shù)教學(xué)課程教育改革主張。從教學(xué)實踐中可以很明顯的看出，對教材知識深度解析意識，以及設(shè)計操作能力，均是學(xué)生所普遍缺失的。教師可基于STEM教育思想，為了使得學(xué)生可實現(xiàn)對有關(guān)信息技術(shù)知識的很好把握，要鼓勵其立足于教材內(nèi)容，自主制作一些環(huán)保宣傳小報，并讓學(xué)生了解其制作過程及方式，最終對善于解決、提出問題的學(xué)生，實現(xiàn)全面化的培養(yǎng)。

4.教學(xué)反思

以學(xué)生作為教育的主體，圍繞制作動物電子相冊項目展開教學(xué)，讓學(xué)生通過探索與合作的方式進行STEM教育，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。將STEM教育理念與信息技術(shù)教學(xué)進行融合，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生們營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。STEM教學(xué)理念主要以學(xué)生作為主體，教師起到一個引導(dǎo)的作用，通過新的教學(xué)理念，對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。以制作電子圖冊的形式讓學(xué)生對動物有一個更加深入的了解，并從中學(xué)到更多的知識。通過評價的形式培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提高學(xué)生的綜合能力。

“春風(fēng)化雨暖人心，點滴入土潤無聲”，將STEM教育理念滲透到初中信息技術(shù)教學(xué)時間中，通過具體的STEM教育理念中的項目教學(xué)，讓學(xué)生將讀過的知識變成實實在在的知識，能夠拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。