新高考背景下高中生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的內(nèi)容及策略研究

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(北京教育學(xué)院石景山分院)

新高考改革源于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對創(chuàng)新型人才發(fā)展的需求。建設(shè)創(chuàng)新型國家必須尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生多元化發(fā)展。新高考改革的特點(diǎn)是，擴(kuò)大學(xué)生選擇的自主權(quán)、擴(kuò)大高校招生的自主權(quán)。面對新高考改革，學(xué)校應(yīng)該如何對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)呢？本文就如何在新高考背景構(gòu)建新型學(xué)業(yè)發(fā)展制度進(jìn)行探討。

一、新高考背景下高中生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的必要性

(一)新高考對學(xué)生提出新挑戰(zhàn)

新高考給了學(xué)生更多的選擇權(quán)，鼓勵學(xué)生提早發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己擅長的科目。由于取消文理，學(xué)生可以在物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治科目中自主選擇3科計入高考成績，這就要求學(xué)生要有更明確的自我了解，即新高考是揚(yáng)長教育。

新高考要求學(xué)生提早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己想學(xué)什么專業(yè)，提早規(guī)劃自己的職業(yè)方向，擇己所愛，擇己所長，發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造性。

(二)新高考要求學(xué)校對高中生進(jìn)行學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)

新高考對學(xué)生提出了一系列的挑戰(zhàn)，而此時的高中生正處于青春期的后半段，青少年本能沖動的高漲，會帶來很多心理和適應(yīng)問題。如果學(xué)生能夠得到及時的、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，則會獲得發(fā)展的自信心和對社會的適應(yīng)感；如果學(xué)生得不到及時的指導(dǎo)，必然產(chǎn)生眾多適應(yīng)問題，所以新高考呼喚新型學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。

二、高中生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的內(nèi)容構(gòu)建

“新型學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)”是指適應(yīng)新的教育改革要求的，旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和個人潛能發(fā)揮的學(xué)校教育活動與指導(dǎo)活動。本研究認(rèn)為新型學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)包括：學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)、選課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)策略改進(jìn)指導(dǎo)、綜合能力提升指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)、高考志愿填報及應(yīng)試技巧指導(dǎo)等七大方面。具體說明如下：

(一)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)鏈接生涯指導(dǎo)與學(xué)業(yè)指導(dǎo)的橋梁。一方面，幫助學(xué)生把自己目前的高中學(xué)習(xí)與未來的職業(yè)規(guī)劃建立連接。另一方面，幫助學(xué)生合理安排高中三年的學(xué)習(xí)生活。

我們的做法是：研究高考招生的學(xué)科門類、專業(yè)與相關(guān)職業(yè)的關(guān)系；研究大學(xué)專業(yè)與高中選考科目的關(guān)系；研究相關(guān)職業(yè)的能力要求與高中學(xué)校活動、社團(tuán)活動等關(guān)系，編制“從學(xué)業(yè)到職業(yè)發(fā)展路徑指南”，指導(dǎo)學(xué)生用職業(yè)規(guī)劃來指導(dǎo)自己高中的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的第二個內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生制定自己高中三年的學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃會成為學(xué)生自我發(fā)展的動力，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能。會成為學(xué)生選課、選考的參謀。學(xué)生了解自己理想的職業(yè)或?qū)I(yè)所需的學(xué)科知識與能力，明確了自己未來的選學(xué)的專業(yè)。

(二)學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)

新高考改革后，要求每個學(xué)科的教師要培養(yǎng)學(xué)生本學(xué)科的核心素養(yǎng)，同時還承擔(dān)著本學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的任務(wù)。即在新高考后，學(xué)科教師要成為學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的導(dǎo)師。

高中所開設(shè)的所有國家必修課都對學(xué)生成為未來國家的有用人才具有獨(dú)特的價值。這種價值的挖掘與傳播有賴于所有學(xué)科老師在本學(xué)科教學(xué)中的滲透與傳播。學(xué)科教師可以從以下方面對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)。

首先，各學(xué)科教師均應(yīng)就本學(xué)科的學(xué)科價值，本學(xué)科與相關(guān)大學(xué)專業(yè)以及未來職業(yè)的關(guān)系進(jìn)行指導(dǎo)。以生物學(xué)科為例，生物的學(xué)科價值主要是：生物學(xué)知識對人的生存與健康具有實用價值。另外，生物科學(xué)在基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程等新的技術(shù)領(lǐng)域正在影響著人類的未來；生物學(xué)教育可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)等。生物學(xué)是很多專業(yè)的基礎(chǔ)，與生物學(xué)相關(guān)的職業(yè)即可以從事教學(xué)科研工作，也可以從事生物技術(shù)應(yīng)用型人才。

其次，許可教師應(yīng)圍繞本學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)對學(xué)生開展教育，即本學(xué)科所涉及的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等的指導(dǎo)。例如，生物學(xué)科的能力要求是，學(xué)生應(yīng)熟悉生物學(xué)探究的一般方法，具備基本的生物學(xué)實驗操作技能，搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力；能在熟悉的情境中運(yùn)用所學(xué)知識解決與生物學(xué)有關(guān)的簡單問題，能夠正確分析和評價簡單的生物學(xué)實驗方案。

(三)高中選課指導(dǎo)

雖然學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)可以幫助學(xué)生解決部分學(xué)業(yè)選擇中的困惑，但是由于選修課的類型很多，如必考科目有分層選課、選考科目選課、校本選修課等。因此學(xué)校應(yīng)該在需要選課前，對學(xué)生進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)。本研究在分析現(xiàn)行高中學(xué)校的選修課類型的基礎(chǔ)上給出以下建議：

1.圍繞高考必考科目的能力提升選課

語文、數(shù)學(xué)、外語是新高考的必考科目，也是高校關(guān)注的學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此，在時間和精力允許條件下，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的水平和層次盡量選擇高考必考科目的能力提升選修課。

2.圍繞自己將來的職業(yè)發(fā)展有關(guān)的基礎(chǔ)科目選課

新高考將取消文理，改為3+3(選科)。即考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在其它科目中自主選擇。因此高中生需要結(jié)合自己的愛好與未來的職業(yè)規(guī)劃綜合考慮來選擇選修課程。

3.圍繞自己將來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇開拓視野類選修課

此外，學(xué)校會根據(jù)自己學(xué)校的師資優(yōu)勢開設(shè)一些開拓視野的，與社會生活或?qū)I(yè)關(guān)系比較密切的綜合性校本選修課。指導(dǎo)學(xué)生選擇此類校本選修課程時，學(xué)校可以提前發(fā)布課程介紹，以幫助學(xué)生確定是否選擇該課程。

(四)學(xué)習(xí)策略改進(jìn)指導(dǎo)

新高考改革后，學(xué)生如何有效安排時間、提高學(xué)習(xí)效率、掌握學(xué)科特有學(xué)習(xí)方法等都應(yīng)成為學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的重要內(nèi)容。同時，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在在教師指導(dǎo)下，從學(xué)校生活和社會生活中選定和確定研究專題，以個人或小組合作的方式進(jìn)行的研究，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的價值在于讓學(xué)生體驗學(xué)術(shù)研究，并幫助學(xué)生了解自己的學(xué)術(shù)研究潛能，提升學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)均有重要意義。

(五)綜合能力提升指導(dǎo)

新高考改革的高校招生已經(jīng)越來越多地關(guān)注學(xué)生的綜合能力的高低。在高校自主招生的申報與面試中，高校會關(guān)注學(xué)生的綜合能力，在高校的統(tǒng)招中學(xué)校也會通過了解學(xué)生高中時的綜合表現(xiàn)來了解學(xué)生的綜合能力。

因此，綜合能力提升指導(dǎo)也成為高中生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的內(nèi)容之一，提升指導(dǎo)的途徑主要是通過各種實踐活動來發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

(六)綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)

綜合素質(zhì)評價將成為大學(xué)招生錄取的重要參考。學(xué)校在進(jìn)行學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確看待綜合素質(zhì)評價，把它看成是記錄自己成長，展示自己優(yōu)勢，進(jìn)行自我管理的一個重要手段。綜合素質(zhì)評價的填寫應(yīng)該成為學(xué)生自覺、自愿的行為，學(xué)校應(yīng)該做的是鼓勵與引導(dǎo)。

(七)升學(xué)志愿填報與考試技巧指導(dǎo)

高中生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一是開展升學(xué)志愿填報與考試技巧指導(dǎo)。高中學(xué)?？梢酝ㄟ^專題講座、大學(xué)及專業(yè)資料提供等多種方式向高中生普及大學(xué)及專業(yè)設(shè)置及高校錄取規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生與本人的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃對接。開展考試技巧指導(dǎo)：包括考試前的復(fù)習(xí)及準(zhǔn)備策略、考試中的答題技巧、考試后的試卷分析與彌補(bǔ)技巧、應(yīng)試心理調(diào)節(jié)方法等。

三、高中生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的策略

新高考背景下，新型學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)已經(jīng)迫在眉睫。那么中國的高中學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)應(yīng)該如何做呢？結(jié)合我們的研究實踐，認(rèn)為目前中國的高中學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)不能消極等待專家和高校培養(yǎng)出能勝任的學(xué)業(yè)指導(dǎo)專家后再實施。同時，目前的高中學(xué)校教師有很多人具有學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的能力與可能。因此本人認(rèn)為中國的高中學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)應(yīng)該走群策群力之路。以下三部分人均應(yīng)成為新型學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的重要力量：

(一)學(xué)科教師成為高中生學(xué)業(yè)發(fā)展的學(xué)科指導(dǎo)者

學(xué)科教師是目前我國高中學(xué)校中的一支龐大的隊伍，他們對本學(xué)科的理論體系、知識體系等具有深刻的了解，具有指導(dǎo)學(xué)生與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的能力。

學(xué)科教師同樣承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，他們對于指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地看待學(xué)科價值，了解學(xué)科的職業(yè)走向，了解學(xué)科的未來發(fā)展等具有不可推卸的重任；學(xué)科教師具有進(jìn)行本學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的可能。學(xué)科教師可以在教學(xué)上，適時地進(jìn)行學(xué)科價值與專業(yè)走向的介紹、學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等。

(二)班主任承擔(dān)高中生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的重要職責(zé)

首先，班主任承擔(dān)著班級管理的任務(wù)，與學(xué)生關(guān)系密切。班主任在高中學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中可以承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)期或?qū)W年行動計劃的職責(zé)。同時，可以監(jiān)督學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃與個人計劃的執(zhí)行情況，及時給予表揚(yáng)與指導(dǎo)。

其次，班主任指導(dǎo)學(xué)生及時填寫綜合素質(zhì)評價，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確看待綜合素質(zhì)評價，發(fā)揮綜合素質(zhì)評價應(yīng)有的作用。班主任在高中生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中通過指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)、社會實踐活動等，對學(xué)生有意識地提高自己的綜合能力進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

(三)心理教師成為高中生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的核心力量

心理教師在心理測量與輔導(dǎo)方面具有一定的專業(yè)優(yōu)勢。因此，心理教師應(yīng)該成為高中學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的核心力量。

心理教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多方面進(jìn)行自我探索和職業(yè)探索之后制定自己的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。對學(xué)生合理選課、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略、減輕考試壓力等進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。對有咨詢需要的學(xué)生開展學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方面的個別指導(dǎo)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，協(xié)調(diào)全校學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的開展，對學(xué)科教師和班主任開展學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)提供支持等。

總之，新高考改革背景下，新型學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)勢在必行。我們應(yīng)該利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，走專兼職結(jié)合的全員參與的學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)之路。