淺析“微課”在高職學(xué)生主題班會(huì)中的應(yīng)用

周艷

（柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州545006）

1 “微課”概述

微課指的是以視頻為主要載體對(duì)教師在課堂內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)中，圍繞某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)的精彩的教學(xué)活動(dòng)。微課的創(chuàng)作和發(fā)展是依托于計(jì)算機(jī)技術(shù)的，核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)也包括有關(guān)的素材課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)測(cè)試、教學(xué)反思、學(xué)生反饋以及教師點(diǎn)評(píng)等。微課區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，具有教學(xué)時(shí)間短、資源容量小、教學(xué)內(nèi)容少、資源組成結(jié)構(gòu)情景化的特點(diǎn)。微課顧名思義，一般相對(duì)來(lái)說(shuō)時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，通常為八分鐘左右，最長(zhǎng)不會(huì)超過(guò)十分鐘。相對(duì)于以往的整節(jié)課時(shí)的教學(xué)視頻來(lái)說(shuō)，微課形式更加靈活，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用移動(dòng)設(shè)備完成視頻教學(xué)的學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時(shí)間。其次，微課的主題更加突出，一般一節(jié)微課只涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者只涉及一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，相比于傳統(tǒng)的寬泛的課堂來(lái)說(shuō)，內(nèi)容更加集中，能夠?qū)崿F(xiàn)突出教學(xué)和突出教育的目的，所以，又稱(chēng)之為微課堂。微課為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的微教學(xué)資源環(huán)境，以教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容為主體，以教學(xué)視頻片段為核心，還包括課堂教學(xué)中使用的多媒體素材與課件、專(zhuān)家的文字點(diǎn)評(píng)、教師學(xué)生的溝通交流等相關(guān)教育資源，因此，微課又具有視頻教學(xué)案例的特性。利用微課的模式可以有效提高教師的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。此外，微課所占用的存儲(chǔ)空間相對(duì)較少，一般一節(jié)微課資源大小在幾十兆左右，可以支持多種媒體播放軟件，學(xué)生和教師可以靈活地將視頻資源下載到手機(jī)、筆記本電腦或其他移動(dòng)設(shè)備之中，實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)的移動(dòng)觀看與學(xué)習(xí)，非常有利于知識(shí)的鞏固和相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的了解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[1]。

2 微課在高職學(xué)生主題班會(huì)中的作用

2.1 加強(qiáng)學(xué)生在班會(huì)教育過(guò)程中的交流與溝通

微課作為一種交流溝通的媒介，學(xué)生可以通過(guò)微課實(shí)時(shí)發(fā)表自身的想法和問(wèn)題，隨時(shí)隨地地與同學(xué)老師進(jìn)行交流與討論，提高學(xué)生的參與感，增強(qiáng)學(xué)生參加班會(huì)主題教育活動(dòng)的興趣。高職視頻微課制作者需要結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生的發(fā)展階段以及實(shí)際需求，制作貼近高中生活的微課，改變傳統(tǒng)的自上而下的被動(dòng)的班會(huì)思想傳播模式，而且微課不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生只要將其存儲(chǔ)到相應(yīng)的播放設(shè)備之中，便能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行視頻的觀看，方便學(xué)生課前和課后瀏覽視頻，為課堂教學(xué)活動(dòng)留出更多的時(shí)間，有利于學(xué)生之間、師生之間充分的思想交流與碰撞。同時(shí)，微課這種學(xué)習(xí)形式也可以滿(mǎn)足學(xué)生黨不同學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠真正積極自主參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，改變?cè)斜粍?dòng)式學(xué)習(xí)的問(wèn)題，保證教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.2 改革傳統(tǒng)的主題班會(huì)開(kāi)展模式

信息技術(shù)的發(fā)展尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，使教育教學(xué)活動(dòng)也發(fā)生了極大的改變。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用使得教學(xué)活動(dòng)更加便捷快速，解決了傳統(tǒng)線(xiàn)下教學(xué)的不足，使得教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高。目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的不可或缺的一部分，將班級(jí)主題教育融入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的親密接觸，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也改變了傳統(tǒng)主題班會(huì)教育教學(xué)活動(dòng)的枯燥無(wú)趣的特點(diǎn)。微課可以利用微信、微博等平臺(tái)，通過(guò)圖文、視頻的方式展現(xiàn)教育者所需要表達(dá)的內(nèi)容，這樣能夠充分利用學(xué)生的線(xiàn)下時(shí)間，學(xué)習(xí)更加靈活。在當(dāng)前高職教育教學(xué)活動(dòng)升級(jí)改革創(chuàng)新的背景之下，使用微課開(kāi)展主題班會(huì)，能夠符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生的思想教育工作能夠充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，也使思想教育活動(dòng)更加普及和生活化，減少高職學(xué)生的抵觸感。

3 微課的設(shè)計(jì)原則

3.1 立足于高職學(xué)生的實(shí)際困擾

在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)與內(nèi)容確定的過(guò)程之中，制作人員需要深入高職學(xué)生的內(nèi)部，了解高職學(xué)生當(dāng)前密切關(guān)注的各種問(wèn)題以及所面臨的就業(yè)和求職的困擾。結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展班會(huì)主題教育工作，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以將微課的重點(diǎn)放在自我規(guī)劃和自我約束上面，指導(dǎo)學(xué)生如何合理安排自身時(shí)間以及如何進(jìn)一步提升自我。對(duì)于即將面臨畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可以重點(diǎn)討論求職方面的內(nèi)容，包括職業(yè)的規(guī)劃與指導(dǎo)以及職業(yè)選擇與面試過(guò)程需要注意的事項(xiàng)，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)制作微課，保證微課程制作的有效性[3]。

3.2 立足于高職學(xué)生的實(shí)際思想動(dòng)態(tài)

微課制作人員在進(jìn)行視頻制作的過(guò)程中，要堅(jiān)持學(xué)生主體性的原則，了解高職學(xué)生當(dāng)前的思想動(dòng)態(tài)和思想特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化的信息教學(xué)手段，合理制作和設(shè)計(jì)主題微課，通過(guò)微課對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，保持正確的思想路線(xiàn)并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展和個(gè)體人格關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展。

4 微課在高職學(xué)生主題班會(huì)中的應(yīng)用

4.1 實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間有效的交流和溝通

在高職主題班會(huì)中實(shí)現(xiàn)師生和學(xué)生之間的有效交流溝通，可以幫助學(xué)生充分表達(dá)自身的觀點(diǎn)和困惑，有利于教師及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中的問(wèn)題并進(jìn)行引導(dǎo)，便于學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。微課的制作在某種程度上可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻實(shí)現(xiàn)自我提升，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想道德知識(shí)的了解，進(jìn)一步明確班會(huì)主題思想。微課制作過(guò)程中制作人員可以運(yùn)用一些小技巧，比如在微課開(kāi)始之前設(shè)計(jì)問(wèn)題，要求學(xué)生在看視頻前進(jìn)行解答，然后將問(wèn)題放到課堂之上進(jìn)行討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生不同觀點(diǎn)的交融碰撞，從而提高每個(gè)學(xué)生的參與度。在利用微課開(kāi)展班會(huì)的過(guò)程中，還需要明確每一次班會(huì)的主題內(nèi)容。根據(jù)主題內(nèi)容，合理開(kāi)展微課視頻的制作，視頻制作的內(nèi)容要貼切班會(huì)情況，能夠引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在觀看微課討論的過(guò)程中，不斷加強(qiáng)自身的情感表達(dá)，促進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。

4.2 實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

微課作為一種占用存儲(chǔ)空間小、時(shí)間短、內(nèi)容少、針對(duì)性強(qiáng)的移動(dòng)式學(xué)習(xí)資源，可以突破時(shí)空的局限，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。學(xué)生在開(kāi)展主題班會(huì)課程之前，可以下載主題班會(huì)微課并學(xué)習(xí)微課有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合本次班會(huì)主題的目標(biāo)和內(nèi)容，完成微課的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還可以利用微課附帶的交流溝通平臺(tái)與其他學(xué)生進(jìn)行討論和交流，這樣能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容的了解，提高微課自主學(xué)習(xí)效率。微課制作者需要充分了解高職學(xué)生當(dāng)前的焦慮，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際思想狀況，合理選擇微課內(nèi)容制作，注意視頻制作的形式和呈現(xiàn)的方法，通過(guò)豐富多彩的圖文材料、輕松愉悅的視頻表達(dá)方式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)班會(huì)的開(kāi)展做好有效準(zhǔn)備。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將微課教學(xué)方式應(yīng)用于高職學(xué)生主題班會(huì)活動(dòng)之中可以提升主題班會(huì)開(kāi)展效率，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聰明才智，引起學(xué)生的共鳴，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育工作的目的。本文主要通過(guò)對(duì)微課在高職學(xué)生主題班會(huì)中的作用和應(yīng)用進(jìn)行探討，希望能夠充分發(fā)揮微課的作用，創(chuàng)新主題班會(huì)思想政治教育形式，保證思想政治教育效果，為主題班會(huì)開(kāi)展工作提供一定的參考。