新時代高職思想政治教育“三全育人”的探索與實踐

戴 婧

(江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院 旅游學院，江西 南昌 338000)

引言

“三全育人”指的是“全員育人”、“全方位育人”和“全過程育人”?！叭恕睆娬{的是一個系統(tǒng)概念，要求運用系統(tǒng)論觀點進行全面考慮，并堅持“因材施教、主次分明、張弛有度”原則，注重調動各方力量有效開展思想政治教育工作[1]。新時代高職思想政治教育運用“三全育人”模式，有利于增進教育主體之間的交流溝通，形成全員參與和全員監(jiān)督的育人體系，同時還能促進高職院校育人隊伍建設，有利于構建和諧師生關系。此外，“三全育人”模式還能推動高職思想政治教育方法創(chuàng)新，營造健康向上的校園文化，讓高職學生自覺受到感染與熏陶，更好規(guī)范自身行為，對高職學生綜合素質提高和將來的學習與工作也具有積極作用[2]。但目前高職思想政治教育“三全育人”模式存在不足，不僅影響思想政治教育實效性提升，對學生健康全面成長也帶來不利影響。為改進這些不足，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院結合新時代的背景和高職學生特點，構建思想政治教育“三全育人”模式，并采取強有力的措施，不僅推動高職思想政治教育順利進行，還取得良好效果。

一、新時代高職思想政治教育“三全育人”存在的不足

雖然“三全育人”模式在高職思想政治教育中運用具有良好效果，但由于受師資隊伍建設、管理制度建設等因素制約，目前“三全育人”模式在應用中仍然存在不足。

(一)全員育人存在的不足

全員育人要求調動輔導員、任課教師等的積極性，并發(fā)揮學生會的作用，整合各方力量，對高職學生進行合理引導，構建全員育人良好氛圍，促進學生健康全面發(fā)展。然而部分輔導員思想觀念陳舊，所使用的方法單一，局限于采用課堂授課、專題講座、一對一輔導等方式開展思想政治教育活動，難以提升工作實效性。任課老師往往認為思想政治教育是輔導員的工作，他們在專業(yè)課程教學中不注重對學生進行思想和行動方面的引導，甚至忽視思想政治教育[3]。此外，學生會的自我教育、自我管理作用不明顯，未能有效發(fā)揮學生會的自主育人作用。

(二)全方位育人存在的不足

全方位育人要求充分發(fā)揮黨建活動的作用，注重組織學生開展實踐活動，密切與家長聯(lián)系，發(fā)揮往屆畢業(yè)生的作用，進而形成思想政治教育合力，對高職學生進行合理引導，提升思想政治教育實效性。然而部分高職院校黨建活動的作用不充分，學生實踐活動數(shù)量較少。再加上忽視增進與學生家長的聯(lián)系，未能有效實現(xiàn)合作育人，不注重邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報告，在一定程度上影響高職思想政治教育實效性提升。

(三)全過程育人存在的不足

為確保工作實效性，高職思想政治教育應貫穿于學生在校學習全過程，實現(xiàn)全過程育人。這樣既能更好規(guī)范和引導學生日常行動，還有利于提高學生綜合素質，也為學生將來就業(yè)和健康全面成長創(chuàng)造條件。然而調查顯示，部分高職院校“全過程育人”存在不足。例如，忽視對學生開展入學教育，日常教育和管理不到位，實效性不強，再加上不注重對學生開展有效的就業(yè)教育和就業(yè)指導，在一定程度上影響學生就業(yè)率提升，也難以確保高職思想政治教育效果。

二、新時代高職思想政治教育“三全育人”的實踐

為彌補“三全育人”的不足，提升新時代高職思想政治教育實效性，學院創(chuàng)造性地采取以下有效措施。

(一)專職與兼職結合，構建全員育人模式

新時代高職思想政治教育中，不僅要發(fā)揮輔導員的專職作用，同時還要強調任課老師和學生會的兼職作用，充分調動各方力量，構建全員育人模式。

1.調動輔導員積極性，發(fā)揮育人的主陣地作用。輔導員是高職思想政治教育的骨干力量，也是學生健康成長的引路人。因此，要發(fā)揮專職輔導員在思想政治教育中的主導作用，并加強輔導員隊伍建設，促進他們綜合素質提升。例如，定期開展輔導員培訓，包括思想政治教育方法和工作技巧，心理健康教育知識，法制教育，愛心、耐心和責任心培養(yǎng)等，豐富他們的專業(yè)知識，提高他們的工作水平。要采用以舊帶新的方法，安排經(jīng)驗豐富的輔導員帶領新來輔導員，提升他們的工作技巧，增強應對突發(fā)事件能力。此外每個星期召開一次輔導員經(jīng)驗交流會，每位輔導員匯報本周工作情況，相互分享經(jīng)驗，改進存在的不足，促進工作技能不斷提升，有效發(fā)揮輔導員在育人中的主陣地作用。

2.強化任課教師責任，發(fā)揮教書育人的作用。任課老師處于教書育人第一線，與高職學生交流聯(lián)系最為緊密。以前任課老師只關注課程教學，忽視對學生進行思想政治教育。因而有必要改變這種局面，要求強化任課老師責任，充分發(fā)揮他們在教書育人方面的作用。例如，以院系為單位，在黨支部帶領下制定詳細計劃，對全體任課老師開展教育和引導，強化他們在思想政治教育方面的職責，提高任課老師思想重視程度和責任心，讓他們在傳授專業(yè)知識的同時滲透思想政治教育方面的內容，以培養(yǎng)高職學生正確的人生觀、價值觀和思維方式，并將正確的立場、觀點和方法滲透到教學之中[4]。從而實現(xiàn)教書和育人結合，讓高職思想政治教育取得更好效果，促進高職學生綜合素質提升。

3.調動學生會的主動性，發(fā)揮自主育人的作用。要充分發(fā)揮學生會自我教育、自我管理的作用，通過靈活多樣、形式豐富的活動對高職學生進行科學合理引導，提高思想政治教育實效性。例如，加強學生會內部建設，規(guī)范學生會干部競聘，做到因才用人、才職對稱，構建團結、進取、務實、創(chuàng)新的集體，提高學生會整體水平。同時還要制定學生會章程，明確學生會干部職責，確保各項工作有序進行。并定期召開會議，總結過去，布置下一階段工作任務，確保各項活動規(guī)范有序進行，有效發(fā)揮學生會的自主育人作用。

(二)點與面相互交叉，建立全方位育人模式

認真組織黨建活動與實踐活動，注重點與面結合，發(fā)揮家長和畢業(yè)生的作用，構建全方位育人模式。

1.認真組織黨建活動，對高職學生進行正確引導。思想政治教育是提升高職學生綜合素質的導航燈，同時也為高職學生健康全面成長指明方向。為實現(xiàn)全方位育人，應該認真組織黨建活動，在思想上對高職學生進行正確引導，促進高職學生朝著積極向上的方向發(fā)展。例如，學院圍繞黨支部開展黨建活動，組織學習“兩會”精神專題活動，認真開展學習“習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話”、“習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話”等系列活動。這樣不僅推動黨建活動創(chuàng)新，還有利于高職學生形成積極健康、朝氣蓬勃的精神風貌，也為高職思想政治教育注入動力與生機。

2.開展實踐活動，加強學生鍛煉。實踐活動是提升高職思想政治教育實效性，促進高職學生成長成才的重要途徑。因此，要將高職思想政治教育與實踐活動緊密結合，讓高職學生深入了解社會，加強鍛煉，增長才干[5]。例如，學院除認真組織學生參加青年志愿者活動、寒暑假社會實踐、畢業(yè)實習等之外，還組織學生開展“低碳環(huán)保行”、“我為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作貢獻”、助力“精準扶貧脫貧”等課外實踐活動等。這些活動不僅讓高職學生親身體驗農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村生活，同時還引導學生觀察并思考“精準扶貧”、鄉(xiāng)村振興、“三農(nóng)”問題等。有利于豐富高職學生知識積累，拓展學生視野，對提升高職學生綜合素質也具有積極作用。

3.發(fā)揮家長和畢業(yè)生的作用，密切關注學生成長。為實現(xiàn)對高職學生的全方位引導和教育，要注重發(fā)揮家長的作用，采取有效措施調動家長積極性。例如，建立班級家長QQ群和微信群，將學生成績寄回家，與學生家長建立聯(lián)系卡等，及時反饋高職學生在校學習和生活狀況，密切關注學生成長，對高職學生合理引導。此外還要發(fā)揮往屆畢業(yè)生的作用，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生來校作報告，就如何提高自身綜合素質、如何選擇就業(yè)單位、如何適應社會等問題進行交流討論，以舊帶新，實現(xiàn)對高職學生的全方位教育和引導。

(三)強調各環(huán)節(jié)的作用，實現(xiàn)全過程育人

重視入學教育、日常教育和就業(yè)教育，強調各環(huán)節(jié)的作用，充分發(fā)揮各環(huán)節(jié)的思想政治教育功能，實現(xiàn)全過程育人。

1.重視入學教育，為學生學習創(chuàng)造條件。入學教育為高職學生今后的學習奠定基礎，同時也是新時代高職思想政治教育的重要內容，為此，有必要靈活采用多種形式開展入學教育。例如，進行學院系部和專業(yè)介紹，讓學生了解所在學校、學院和專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展方向，了解所學專業(yè)的就業(yè)方向、就業(yè)形勢和就業(yè)渠道，讓學生對所學專業(yè)和學校充滿自信。組織學生開展大學生手冊學習，了解相關規(guī)定，自覺規(guī)范和約束自身行動，同時也有利于更好開展學生管理工作。此外在學生入學階段，還要開展愛國主義教育和思想品德教育，培養(yǎng)高職學生的愛國主義情懷，增強高職學生集體榮譽感、責任心和團隊合作精神，讓學生更好適應新環(huán)境，養(yǎng)成良好的生活與學習習慣。

2.加強日常教育，養(yǎng)成良好學習習慣。日常教育對高職學生具有積極作用，有利于提高學生個人素質，讓他們養(yǎng)成良好的生活與學習習慣，促進思想政治教育效果提升。因此，輔導員要重視日常教育，主動走進班級、走進學生宿舍，讓高職學生隨時隨地感受到任課老師的關懷。例如，輔導員要主動進教室、進宿舍、進圖書館、進實習基地、進活動場所，與高職學生面對面交流，傾聽他們心聲，妥善解決學生遇到的困難，也讓高職學生感到關懷與照顧，提高思想政治教育效果。同時還要為學生開展思想政治教育專題講座，每個月開展一次，為學生學習和生活指明方向，讓高職學生養(yǎng)成良好習慣，樹立正確的人生觀和價值觀[6]。此外還要合理利用課余時間或晚自習時間召開班會，加強班級管理，嚴格要求每位學生，及時表揚優(yōu)秀個人和先進事跡，并糾正違紀現(xiàn)象，讓高職學生正確看待問題和錯誤，并自覺接受輔導員指導，及時改進。

3.開展就業(yè)教育，提高學生就業(yè)質量。就業(yè)是高職學生最為關心的問題之一。為更好適應就業(yè)市場需要，就業(yè)教育應貫穿于高職學生整個學習期間，從學生入學就進行就業(yè)教育，指導學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生了解自己的優(yōu)勢和特點，明確就業(yè)目標和擇業(yè)標準。同時在高職學生每個學習階段都要加強引導，開展不同形式的就業(yè)教育和就業(yè)指導，讓高職學生正確定位自己，明確就業(yè)目標，畢業(yè)后能找到更加合適的工作崗位，促進學生就業(yè)質量提升。

三、新時代高職思想政治教育“三全育人”的效果

在思想政治教育中，學院根據(jù)學生的特點并結合新時代和新要求，自2015年以來創(chuàng)造性的采用“三全育人”模式，不僅推動思想政治教育各項活動順利進行，還取得良好效果。

(一)形成教書育人的良好氛圍

通過開展系列“三全育人”實踐教育活動，提高全體教職工自覺育人的積極性和主動性。以前專業(yè)任課老師認為思想政治教育屬于輔導員的職業(yè)范圍，與任課老師無關。而通過“三全育人”系列活動開展，任課老師主動樹立全員育人意識，在整個校園內部形成教書育人、管理育人和服務育人的良好氛圍。任課老師不再是單純的傳授專業(yè)知識，輔導員不再是簡單的進行說教，而是采用更加人性化的教書育人方式，構建關愛學生、幫助學生、呵護學生的良好氛圍。進而讓學生自覺養(yǎng)成良好的生活與學習習慣，對高職學生健康全面成長也具有積極作用。

(二)促進高職學生綜合素質提高

自開展“三全育人”實踐教育活動以來，高職學生綜合素質得到明顯提升。例如，學生課堂出勤率更高，學院旅游學院2015級三個班一共94名學生，每次課堂出勤人數(shù)不少于90人，課堂出勤率穩(wěn)定的保持在95%以上，比以前的課堂出勤率不到90%有顯著提升。學生的學習氛圍更加濃厚，他們的課堂發(fā)言更加積極主動，更主動配合任課老師教學活動。學生遵紀守法意識得到顯著提升，最近兩年沒有出現(xiàn)任何違法現(xiàn)象，也沒有發(fā)生打架斗毆現(xiàn)象，并且學生的吸煙、酗酒現(xiàn)象明顯減少，學生無故曠課和無故離校現(xiàn)象也基本杜絕。

(三)在一定程度上提高學生就業(yè)率

“三全育人”注重對學生開展就業(yè)教育并給予就業(yè)指導，讓學生正確進行自我定位，明確就業(yè)目標，找到適合自己的工作崗位。從而讓學生的就業(yè)變得更加合理，就業(yè)率得到明顯提升。以2015級旅游學院三個班94名學生為例，學生就業(yè)率高達91.48%，較往年就業(yè)率不足90%有顯著提升，且在江西省同類院校也位居前列。通過與用人單位交流和訪談得知，他們對學生的評價更高，學生的崗位適應期縮短，更能勝任自己的工作。

結語

新時代高職思想政治教育中運用“三全育人”模式，不僅是“三全育人”觀念的具體化和形象化，同時還是“三全育人”觀念指導下對高職思想政治教育的有益探索。學院在思想政治教育中準確把握新時代的要求，并結合高職學生實際，構建“三全育人”模式。不僅豐富高職思想政治教育內容，同時還在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，也為思想政治教育“三全育人”模式的構建積累豐富經(jīng)驗。目前“三全育人”雖然在思想政治教育中取得一定效果，但相關的評價機制和有效性檢驗等內容仍然不完善。高職院?？山Y合自身實際和學生的特點，不斷豐富“三全育人”內容，創(chuàng)新高職思想政治教育方法，準確把握高職思想政治教育內在規(guī)律。并總結提煉成功經(jīng)驗，構建具有自身特色的高職思想政治教育模式，最終促進高職思想政治教育實效性提升，也為高職學生的健康全面成長創(chuàng)造良好條件。