高校圖書館支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)模式比較研究

李大莉

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高校圖書館支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)模式比較研究

李大莉

黑龍江工程學(xué)院圖書館，黑龍江 哈爾濱 150050

高校圖書館為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)提供物質(zhì)基礎(chǔ)、信息素養(yǎng)培養(yǎng)及交流平臺(tái)。在支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)實(shí)踐過程中，由于各高校圖書館理念不同、指導(dǎo)方法不同，產(chǎn)生了不同的服務(wù)模式，目前常見的有強(qiáng)化意識(shí)模式、注重經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、系統(tǒng)思考模式，文章從師資力量與館員隊(duì)伍建設(shè)、開設(shè)課程、教學(xué)方法角度對(duì)3種模式進(jìn)行了對(duì)比分析。并提出了擴(kuò)大宣傳、提高高校圖書館支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育影響力，注重市場引導(dǎo)、減少政治干預(yù)，加強(qiáng)模式整合力度、創(chuàng)新服務(wù)方式三點(diǎn)啟示，以期推動(dòng)高校圖書館支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)模式的完善與創(chuàng)新發(fā)展。

高校圖書館；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要資源，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大引擎[1]。高校圖書館作為重要的文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，具有豐富的館藏資源和先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)，有責(zé)任和義務(wù)支持我國的創(chuàng)新事業(yè)發(fā)展。高校圖書館支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)是指高校圖書館落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)造的思維理念，通過課程教育方式，提高受教者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)而開展的活動(dòng)實(shí)踐，是適應(yīng)圖書館自身發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的教育理念。由于各高校的服務(wù)方式和課程設(shè)置不同，產(chǎn)生了多種圖書館支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)模式，本文對(duì)其進(jìn)行比較和研究，以期推動(dòng)高校圖書館支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。

1 高校圖書館支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的優(yōu)勢(shì)

高校圖書館具有良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，豐富的館藏資源及人力資源，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息素養(yǎng)，為支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供開放交流平臺(tái)。

1.1 高校圖書館為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)

高校圖書館支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)具有良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，首先，館藏資源豐富，高校圖書館是服務(wù)于師生的重要的文化機(jī)構(gòu)，收藏了大量的館藏資源，還有符合高校學(xué)科特點(diǎn)和科研活動(dòng)特點(diǎn)的特色資源庫，這就為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了保障。其次，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，高校圖書館不僅具備基本的服務(wù)設(shè)施，還會(huì)根據(jù)師生需要引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)施，例如，在電子閱覽室，讀者可以掌握電腦、ipad、閱讀一體機(jī)、數(shù)字閱讀器等操作方法，部分高校還購買了先進(jìn)的3D打印機(jī)、創(chuàng)客設(shè)備等[2]。

1.2 高校圖書館提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息素養(yǎng)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)步，在數(shù)字化時(shí)代，信息資源是重要的財(cái)富，誰掌握的信息多、獲取信息速度快，誰就掌握著先機(jī)，而高校圖書館恰好就匯聚了領(lǐng)先信息，可以培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)，規(guī)范讀者的信息獲取行為，幫助讀者養(yǎng)成使用信息資源的習(xí)慣。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要大量信息資源的支撐，從宏觀上說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者需要掌握該領(lǐng)域的發(fā)展情況和動(dòng)態(tài)，從中挖掘創(chuàng)新點(diǎn)、尋找空白區(qū)域，以決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向；從微觀來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者要學(xué)會(huì)與人交流，而交流方式也以信息為主[3]。所以，信息素養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者必備的技能，高校圖書館應(yīng)開設(shè)相應(yīng)課程提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者信息素養(yǎng)。

1.3 高校圖書館為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)提供開放交流平臺(tái)

一方面，豐富的資源文獻(xiàn)可以交流共享，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開系統(tǒng)的學(xué)術(shù)理論和大量的實(shí)踐數(shù)據(jù)，讀者用戶可在高校圖書館獲取他們想要的資源；另一方面，高校圖書館的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)是開放的，允許讀者進(jìn)行知識(shí)交換，這對(duì)于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自由度、趣味性、學(xué)術(shù)性和交互性來說，是大有裨益的。

2 高校圖書館支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)常用模式

2.1 強(qiáng)化意識(shí)模式

高校圖書館支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的強(qiáng)化意識(shí)模式是指側(cè)重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者意識(shí)的培養(yǎng)，一般認(rèn)為，意識(shí)是行為的先導(dǎo)，正確的意識(shí)可以指導(dǎo)行為行動(dòng)事半功倍。因此，強(qiáng)化意識(shí)模式通過高校圖書館開展理論課程，制定教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、冒險(xiǎn)思維、進(jìn)取思維來完成。這種強(qiáng)化意識(shí)的模式最早由百森商學(xué)院提出并踐行[4]，如今得到各個(gè)國家和地區(qū)高校圖書館的認(rèn)可，成為一種常見模式。

2.2 注重經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/h3>

與強(qiáng)化意識(shí)模式不同，注重經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁訌?qiáng)調(diào)行動(dòng)的重要性。這種模式的倡導(dǎo)者認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是要在具體的行動(dòng)過程中養(yǎng)成的，學(xué)生如果大量地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)中來，那么自然會(huì)形成能動(dòng)創(chuàng)新的思維，沒有必要特別為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)單獨(dú)開設(shè)課程[5]。采用注重經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降母咝D書館，往往傾向于開設(shè)讓學(xué)生動(dòng)起來的實(shí)操課程，例如創(chuàng)客課程、市場調(diào)研課程等，使學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2.3 系統(tǒng)思考模式

高校圖書館上述兩種支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，都側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的某一個(gè)方面。斯坦福大學(xué)提出，高校圖書館支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，意識(shí)的引領(lǐng)和經(jīng)驗(yàn)的積累缺一不可，并進(jìn)一步提出要充分發(fā)揮高校圖書館的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，學(xué)生不僅要從行動(dòng)者的角度去掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體本領(lǐng)，還要從決策者的角度學(xué)會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)流程，綜合學(xué)科特點(diǎn)和外部環(huán)境因素，提出適合自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，這種計(jì)劃往往是特色鮮明的，是個(gè)人思考的產(chǎn)物[6]。因此，采用系統(tǒng)思考模式的圖書館大多開展管理類課程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系。

3 高校圖書館支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)模式比較

對(duì)強(qiáng)化意識(shí)模式、注重經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ郊跋到y(tǒng)思考模式3種模式從師資力量與館員隊(duì)伍建設(shè)、課程開設(shè)、教學(xué)方法3個(gè)角度進(jìn)行對(duì)比（見表1）。

3.1 師資力量與館員隊(duì)伍建設(shè)

從師資力量來看，由于強(qiáng)化意識(shí)模式更加側(cè)重理論的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的引領(lǐng)，因此尤其重視師資力量的建設(shè)，需要教師具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)和理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。注重經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁觽?cè)重為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此教師要為學(xué)生提供廣泛的親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，重視在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的操作中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。采用系統(tǒng)思考模式的高校圖書館以斯坦福大學(xué)最為著名，斯坦福大學(xué)是公認(rèn)的名校，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面也加大師資力量建設(shè)力度，既重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)，同時(shí)重視與專業(yè)學(xué)科的融合，因此在教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)成中，偏向于由學(xué)科專業(yè)教師兼任，以發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。

在館員隊(duì)伍建設(shè)方面，3種模式都要求圖書館員要具備扎實(shí)的圖書情報(bào)學(xué)科知識(shí)，為學(xué)生提供高效率的服務(wù)，與學(xué)生保持良好的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高他們的創(chuàng)新力[7]。

表1 高校圖書館支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)模式比較

3.2 開設(shè)課程

雖然都是服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但由于不同模式的側(cè)重點(diǎn)不一樣，高校圖書館開設(shè)的課程及課程理念、教學(xué)方法都存在著較大的差異。強(qiáng)化意識(shí)模式在課程設(shè)計(jì)上就認(rèn)為意識(shí)是一種需要培養(yǎng)的并且可延續(xù)的代碼，課程的設(shè)計(jì)既要考慮到當(dāng)下的教育效果，又要著眼于長遠(yuǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)，所以，強(qiáng)化意識(shí)模式的課程設(shè)計(jì)就要讓學(xué)生收獲完整的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。注重經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降恼n程則偏向于為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，因此，高校圖書館會(huì)將課程教育延伸到教室之外，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入到創(chuàng)業(yè)演練中去，在工作環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[8]。采用系統(tǒng)思考模式的高校圖書館同時(shí)開展課程教育與社會(huì)實(shí)踐教育，其中，課程教育占據(jù)主導(dǎo)地位，社會(huì)實(shí)踐教育作為補(bǔ)充發(fā)揮著重要作用，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.3 教學(xué)方法

強(qiáng)化意識(shí)模式在教學(xué)方法上，依托高校圖書館豐富的館藏資源，為學(xué)生打造系統(tǒng)的理論教育，建設(shè)完整的信息資源庫與案例庫，教師也以課堂講授為主，塑造學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。注重經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降慕虒W(xué)方法以具體的環(huán)境，如企業(yè)管理、技能培養(yǎng)為切入點(diǎn)，將學(xué)生設(shè)置在具體環(huán)境下，在動(dòng)態(tài)和操作中，嵌入性進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。系統(tǒng)思考模式在教學(xué)方法上，具有互動(dòng)、開放的特點(diǎn)，例如跨學(xué)科教育、跨領(lǐng)域合作交流等，逐漸形成了多層次的教學(xué)結(jié)構(gòu)，全方面地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。

4 高校圖書館支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)模式啟示

4.1 擴(kuò)大宣傳，提高高校圖書館支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育影響力

高校圖書館支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念并不十分普及，究其原因，在于宣傳力度小，通過對(duì)高校師生的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)于圖書館的功能還停留在借閱圖書、上自習(xí)的階段，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知曉甚少。實(shí)際上，高校圖書館的功能正在逐漸多元化，既是資源文獻(xiàn)交流中心，也是信息供給中心。無論是強(qiáng)化意識(shí)模式、注重經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭€是系統(tǒng)思考模式都需要建立在學(xué)生知道、學(xué)生參與的前提下進(jìn)行，越多師生參與，越多師生能享受到教育帶來的成果，越能推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。因此，高校圖書館要重視宣傳工作，通過資源推送、館內(nèi)海報(bào)等方式，擴(kuò)大影響范圍，提高知名度，使大學(xué)生樂于參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來，發(fā)揮高校圖書館支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的優(yōu)勢(shì)。

4.2 注重市場引導(dǎo)，減少政治干預(yù)

前2種服務(wù)模式將目光聚焦在具體的課程設(shè)置、人力建設(shè)方面，忽視了外部環(huán)境的影響。外部環(huán)境即社會(huì)上需要什么樣的人才，也就是市場引導(dǎo)的重要性。系統(tǒng)思考模式結(jié)合市場需求和高校專業(yè)特點(diǎn)，提出要培養(yǎng)市場型、專業(yè)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是服務(wù)于社會(huì)建設(shè)的，因此要注重市場引導(dǎo)，相應(yīng)的減少政治干預(yù)，充分發(fā)揮市場的主導(dǎo)作用，推動(dòng)高校圖書館創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

4.3 加強(qiáng)模式整合力度，創(chuàng)新服務(wù)方式

目前高校圖書館常用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)模式各有側(cè)重點(diǎn)，也各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此，復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式才是符合發(fā)展趨勢(shì)的。加強(qiáng)模式整合力度，創(chuàng)新高校圖書館創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)方式，大力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，是需要深入探討的問題，將高校第一課堂與課外第二課堂充分結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中，形成以學(xué)科專業(yè)為依托、以項(xiàng)目活動(dòng)為補(bǔ)充的新模式。

5 結(jié)語

高校圖書館憑借自身豐富的物質(zhì)資源、技術(shù)支撐、平臺(tái)資源為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了強(qiáng)有力的支持，強(qiáng)化意識(shí)模式、注重經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、系統(tǒng)思考模式3種常見服務(wù)模式需要在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展，以取得更好的服務(wù)成效。

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Comparative Study on Support of Service Modes of Libraries of Colleges and Universities for Innovation and Entrepreneurship Education

LI Da-li

(Library of Heilongjiang Institute of Technology, Harbin 150050, China)

Libraries of colleges and universities provide material basis, information literacy training and communication platform for innovation and entrepreneurship education services. In the process of supporting innovation and entrepreneurship education services, different service modes have emerged due to different concepts and different guiding methods of libraries of colleges and universities. Different service modes have emerged. At present, there are common reinforcement awareness modes, emphasis on experience modes, and system thinking modes. The article compared and analyzed the three modes from the perspectives of the construction of faculty, the construction of librarians, the establishment of courses, and teaching methods, and proposed three points of enlightenment: expanding publicity and improving the influence of libraries of colleges and universities in supporting innovation and entrepreneurship education, focusing on market guidance and reducing political interference, strengthening model integration and innovating service methods, with a view to promoting the improvement and innovation of service modes of libraries of colleges and universities in supporting innovation and entrepreneurship education.

libraries of colleges and universities; innovation and entrepreneurship education; modes

李大莉.高校圖書館支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)模式比較研究[J].中國中醫(yī)藥圖書情報(bào)雜志,2019,43(1):40-43.

10.3969/j.issn.2095-5707.2019.01.012

G252；G258.6

A

2095-5707(2019)01-0040-04

（2018-09-20）

（2018-10-08；編輯：魏民）

李大莉，E-mail: mcbxfc@163.com