基于產(chǎn)業(yè)理論下的體育教育行為研究

摘 要：隨著體育教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，社會(huì)競爭因素的增加，體育教學(xué)中的諸多因素的相互作用，體育教學(xué)的內(nèi)在原理和理論也不斷受到其他理論的沖擊，尤其是體育教學(xué)行為中的具體結(jié)構(gòu)、其在管理中采取的行為，以及最終產(chǎn)生的社會(huì)影響都發(fā)生了一系列的變化，通過洞察體育教育行為與產(chǎn)業(yè)組織理論的分析，發(fā)現(xiàn)其相關(guān)性，為此指導(dǎo)體育教學(xué)行為的管理與實(shí)施建立一個(gè)新的方向。

關(guān)鍵詞：高校體育；行為研究

1 高校體育教育行為狀況簡述

通過對110多個(gè)師范類學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)所有師范類學(xué)校基本都開設(shè)體育教育專業(yè)，我國專業(yè)性體育學(xué)校還有幾十所，體育教育專業(yè)在調(diào)查高等師范院校中開設(shè)體育教育專業(yè)的有占85%；體育教育專業(yè)開設(shè)還比較廣泛，有助于我們體育教育的未來發(fā)展環(huán)境。

由于體育教育行為獨(dú)特的特點(diǎn)、關(guān)聯(lián)的廣泛性、影響的深遠(yuǎn)性，體育教育行為的管理與運(yùn)作方面與市場行為相比較，即具有競爭行為又具有壟斷行為。體育教育在目前的教育體制之下，嚴(yán)格按照國家有關(guān)教育大綱的規(guī)定對學(xué)生進(jìn)行教育，用市場行為判斷這就是一種壟斷行為，在改革開放初期及以前，很少有體育教育受到市場的競爭，是一味的純粹的學(xué)校教育模式，這種教育雖然有一定的約束性和不完善性，但卻是我們相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)的主體體育教育模式，隨著新形勢下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們體育意識(shí)的增強(qiáng)，尤其是終身體育鍛煉的思想的形成，現(xiàn)在越來越多的人重視體育鍛煉，所以社會(huì)上也順勢而產(chǎn)生了一系列的運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)中心、體育俱樂部、跆拳道訓(xùn)練中心等，這種學(xué)校外體育教育的產(chǎn)生對校內(nèi)教育不能不說是一個(gè)沖擊，高校體育教育更應(yīng)該思考，除了文憑對體育教育的限制外，體育教育和鍛煉已經(jīng)隨處可見了，這就使得體育教育有原來的壟斷行為逐漸向競爭行為過度，更多的人可能在學(xué)校的時(shí)候沒有受過體育教育，但通過一些培訓(xùn)中心及中介機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，照樣能夠達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。在此情況之下，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育模式和教學(xué)方式，增強(qiáng)緊迫感，尋找新的方法，為高校體育教育的發(fā)展尋求新動(dòng)力。

然而高校并未弄清楚自己所在的層次，以及對自己所處層次應(yīng)當(dāng)做出的行為，最后產(chǎn)生的社會(huì)影響也受到一定限制，未能更大的發(fā)揮其綜合效益。如北京體院，受到國家及政府的諸多支持它在招收學(xué)生方面就處于壟斷地位，屬于壟斷行為。而像重慶文理學(xué)院里這樣的體院院校并未受到國家及政府太多的財(cái)政及政策支持，它就處于競爭狀態(tài)。為獲得良好的生源，它必須擴(kuò)大招生、樹立特色品牌（如三標(biāo)一體等）、招收特長生等來保證自己的學(xué)生招收數(shù)量，并與同層次的其他院校進(jìn)行競爭，這屬于完全競爭行為。而與此同時(shí)在選擇不同行為也就意味著不同的行為會(huì)造成不同的績效，即教學(xué)管理的方式不同、人才培養(yǎng)方案的不同、師資力量注入的不同、最后學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率的不同以及學(xué)生適應(yīng)社會(huì)并對社會(huì)做出影響的不同。

由此可以看出，不同的高校層次，由于他們在高等教育中所處的結(jié)構(gòu)不一樣，各自采取的行為特點(diǎn)完全不一樣，當(dāng)然其體現(xiàn)的效益也會(huì)不一樣，這正如產(chǎn)業(yè)理論中廠商會(huì)根據(jù)市場結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、市場行為標(biāo)準(zhǔn)和市場績效標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行策略選擇一樣。 根據(jù)這一理論，我們的體育教育行為在滾利和運(yùn)作方面也值得深思。

2 產(chǎn)業(yè)組織理論分析

2.1 產(chǎn)業(yè)組織理論下的不同結(jié)構(gòu)的行為分析

2.1.1 產(chǎn)業(yè)組織理論分析

產(chǎn)業(yè)組織理論是在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，運(yùn)用微觀理論，對體育企業(yè)、體育市場和三者間相互的關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)性研究的一門學(xué)科，其研究對象的主體和本質(zhì)是有區(qū)別的，同時(shí)又和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有著明顯的區(qū)別。

隨著產(chǎn)業(yè)理論的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)理論的結(jié)構(gòu)、行為、績效的三分法理論成為指導(dǎo)市場運(yùn)作的主要理論，企業(yè)和市場這兩個(gè)要素在發(fā)展的階段是相互制約和相互依托的，而企業(yè)行為又決定市場運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)績效按照該理論，不同的廠商由于所處的結(jié)構(gòu)地位不一樣，其所采取的市場行為、策略完全不同。

2.1.2 不同結(jié)構(gòu)的行為分析

商業(yè)社會(huì)里市場競爭主要分為，完全競爭、壟斷競爭、寡頭和完全壟斷四中形式，主要區(qū)別是在定價(jià)權(quán)和競爭企業(yè)或者對手上來區(qū)分，完全競爭是一種不限定競爭人數(shù)，定價(jià)權(quán)隨著市場的趨勢和競爭人數(shù)而定的；壟斷競爭則是一種固定經(jīng)營范圍，定價(jià)權(quán)相對好控制浮動(dòng)不大，且利潤相對穩(wěn)定，競爭人數(shù)少的一種市場行為；為了獲得更多的利潤和市場占有率，根據(jù)市場的需求和競爭對手的經(jīng)營方式和未來趨勢的判斷做出的調(diào)整自身經(jīng)營以達(dá)到適應(yīng)市場和盈利，達(dá)到是企業(yè)在競爭中可持續(xù)經(jīng)營的行為。市場行為在某種意義上來說具有自身調(diào)節(jié)的作用，更具自身需要實(shí)施的調(diào)整和修正自身的經(jīng)營模式以達(dá)到自身在行業(yè)中的平穩(wěn)狀態(tài)，同時(shí)又能排擠惡意競爭對手寡頭競爭相對于壟斷競爭這是跟要深入一步，因?yàn)槠鋵Ξa(chǎn)品的控制權(quán)和定價(jià)權(quán)掌握在少數(shù)競爭者手中的一種競爭形式；完全競爭企業(yè)顧名思義是一種僅有一家的競爭企業(yè)掌握著產(chǎn)品的供應(yīng)和定價(jià)權(quán)，不受任何競爭者威脅的暴利行業(yè)。

在這四種不同結(jié)構(gòu)的市場結(jié)構(gòu)中，廠商所采取的行為與策略是不一致的，其主要目的都是為了發(fā)揮其最大的功效。

3 基于產(chǎn)業(yè)理論下的體育教育行為理論分析

通過對產(chǎn)業(yè)理論和高校體育教育的內(nèi)在行為特點(diǎn)的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)體育教育中結(jié)構(gòu)的不同，采取的行為，績效也不一樣，為此，筆者提出體育教育的“三分法”分析范式理論，用此指導(dǎo)我們的體育教育行為。

3.1 體育教育行為與產(chǎn)業(yè)理論體系相關(guān)性分析

3.1.1 體育教育行為與產(chǎn)業(yè)理論中的結(jié)構(gòu)的相關(guān)性分析

在產(chǎn)業(yè)理論下，市場結(jié)構(gòu)是指企業(yè)在市場經(jīng)營過程中，買家和賣家通過商品交易之間的聯(lián)系構(gòu)成的合作雙贏關(guān)系，按照定義來說，高校的體育教育其管理和教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合高校內(nèi)部教育系統(tǒng)中鳳城的結(jié)構(gòu)看，一般分為兩部分，一是和人有關(guān)，包括老師、學(xué)生、教育管理者，一是和物有關(guān)，教學(xué)設(shè)施、教學(xué)地點(diǎn)和相關(guān)的教學(xué)輔助教材圖書，而體育教育體現(xiàn)的是學(xué)校與學(xué)生之間，以及學(xué)校和學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系的地位和特征。在這里賣者（企業(yè)）指的是學(xué)校，買者指的是學(xué)生，他們之間的交易則是知識(shí)教學(xué)這個(gè)產(chǎn)品。

3.1.2 體育教育行為與產(chǎn)業(yè)理論中的行為的相關(guān)性分析

市場行為表現(xiàn)在，為了獲得更多的利潤和市場占有率，根據(jù)市場的需求和競爭對手的經(jīng)營方式和未來趨勢的判斷做出的調(diào)整自身經(jīng)營以達(dá)到適應(yīng)市場和盈利，達(dá)到是企業(yè)在競爭中可持續(xù)經(jīng)營的行為。市場行為在某種意義上來說具有自身調(diào)節(jié)的作用，更具自身需要實(shí)施的調(diào)整和修正自身的經(jīng)營模式以達(dá)到自身在行業(yè)中的平穩(wěn)狀態(tài)，同時(shí)又能排擠惡意競爭對手。用市場行為判斷這就是一種壟斷行為，在改革開放初期及以前，很少有體育教育受到市場的競爭，是一味的純粹的學(xué)校教育模式，這種教育雖然有一定的約束性和不完善性，但卻是我們相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)的主體體育教育模式，隨著新形勢下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們體育意識(shí)的增強(qiáng)，尤其是終身體育鍛煉的思想的形成，現(xiàn)在越來越多的人重視體育鍛煉，所以社會(huì)上也順勢而產(chǎn)生了一系列的運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)中心、體育俱樂部、跆拳道訓(xùn)練中心等，這種學(xué)校外體育教育的產(chǎn)生對校內(nèi)教育不能不說是一個(gè)沖擊，高校體育教育更應(yīng)該思考，除了文憑對體育教育的限制外，體育教育和鍛煉已經(jīng)隨處可見了，這就使得體育教育有原來的壟斷行為逐漸向競爭行為過度，更多的人可能在學(xué)校的時(shí)候沒有受過體育教育，但通過一些培訓(xùn)中心及中介機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，照樣能夠達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。 結(jié)合高校體育教育行為管理與運(yùn)作的特點(diǎn)，其體育教育行為是指學(xué)校為贏得更大聲譽(yù)和 更高學(xué)生招收率而適應(yīng)社會(huì)并按學(xué)校要求調(diào)整其各種管理及運(yùn)作行動(dòng)的行為。體育教育和體育教育結(jié)構(gòu)兩者是相互制約同時(shí)又相互影響。

體育教育行為管理與運(yùn)作可分為：1）學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)策略，主要考慮如何通過降低錄取分?jǐn)?shù)線、提高或分?jǐn)?shù)協(xié)調(diào)以獲得較高的學(xué)生錄取率。2）學(xué)校的教學(xué)策略，主要考慮如何通過開發(fā)和創(chuàng)新教學(xué)方式以獲得較高的效益。3）學(xué)校排擠競爭對手的策略，主要通過對競爭學(xué)校的削弱、壓制和排擠，以提高自己的教學(xué)聲望，或通過加強(qiáng)進(jìn)入壁壘來阻止和排除潛在的競爭者的出現(xiàn)。

3.1.3 體育教育行為與產(chǎn)業(yè)理論中的績效的相關(guān)性分析

績效在市場經(jīng)營行為中主要體現(xiàn)在企業(yè)對產(chǎn)品的價(jià)格、陳本和技術(shù)更新等方面，產(chǎn)量和產(chǎn)品質(zhì)量這兩個(gè)相互制約的條件是否能夠統(tǒng)一協(xié)調(diào)則是真正體現(xiàn)了市場的效率，統(tǒng)稱產(chǎn)品績效。結(jié)合高校體育教育管理與運(yùn)作的特點(diǎn)，績效包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、教師的教育質(zhì)量、學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率及學(xué)生為社會(huì)帶來的影響和貢獻(xiàn)。

影響高校體育教育的績效的因素有國家及政府的支持力度、學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、教師的教學(xué)能力的強(qiáng)弱，是否對教學(xué)全心全意負(fù)責(zé)直接關(guān)系到是否能夠積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性和對知識(shí)的掌握能力接受能力。在改革開放初期及以前，很少有體育教育受到市場的競爭，是一味的純粹的學(xué)校教育模式，這種教育雖然有一定的約束性和不完善性，但卻是我們相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)的主體體育教育模式，隨著新形勢下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們體育意識(shí)的增強(qiáng)，尤其是終身體育鍛煉的思想的形成，現(xiàn)在越來越多的人重視體育鍛煉，所以社會(huì)上也順勢而產(chǎn)生了一系列的運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)中心、體育俱樂部、跆拳道訓(xùn)練中心等，這種學(xué)校外體育教育的產(chǎn)生對校內(nèi)教育不能不說是一個(gè)沖擊，高校體育教育更應(yīng)該思考，除了文憑對體育教育的限制外，體育教育和鍛煉已經(jīng)隨處可見了，市場績效最終是為了看企業(yè)的盈利情況，體育教育績效同樣也是反映學(xué)校所作出一切行為的最終成果。

通過分析，我們可以看出產(chǎn)業(yè)理論中的結(jié)構(gòu)、行為、績效與體育教育的結(jié)構(gòu)、行為、績效是具有相關(guān)性的，也就是說我們可以將產(chǎn)業(yè)理論引入到體育教育中來。

3.2 基于產(chǎn)業(yè)理論下體育教育行為理論的提出

基于產(chǎn)業(yè)理論下教育行為理論的有較強(qiáng)的實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)的特性和我國現(xiàn)階段的基本國情，我們運(yùn)用SCP模型分析出這個(gè)理論之間的在邏輯和規(guī)范性的理解，來為、指導(dǎo)現(xiàn)在的長夜理論，將體育教育引入到產(chǎn)業(yè)組織理論體系中，使高校能弄清楚自己所在層次及結(jié)構(gòu)，以指導(dǎo)其行為，創(chuàng)造更好的績效。通過對相關(guān)理論的不斷研究和不斷修訂，后期進(jìn)行大量的總結(jié)和梳理，出臺(tái)符合國情對我國體育教育產(chǎn)業(yè)未來長足發(fā)展有借鑒和指導(dǎo)類型的理論依據(jù)。

3.2.1 體育教育行為中結(jié)構(gòu)、行為、績效三方面之間的關(guān)系

體育教育行為主要是學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)策略、學(xué)校的教學(xué)策略、學(xué)校排擠競爭對手的策略幾方面內(nèi)容，結(jié)構(gòu)又分為層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、布局結(jié)構(gòu)、管理體制結(jié)構(gòu)；公共策略分為競爭政策、行政政策；績效分為學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)率、學(xué)生為社會(huì)帶來的影響。幾者之間關(guān)系是相輔相成，相互關(guān)聯(lián)有密不可分的關(guān)系。

體育教育的結(jié)構(gòu)、行為、績效間存在著相互關(guān)系，它們?nèi)咧g相互影響相互制約。

1）結(jié)構(gòu)決定行為，而行為又決定績效。因此，為了獲得理想的教學(xué)績效，學(xué)校最重要的是要調(diào)整和改善不合理的結(jié)構(gòu)。

2）結(jié)構(gòu)是決定行為和績效的基礎(chǔ)，行為取決于結(jié)構(gòu)，而行為又決定了績效。

3）績效受結(jié)構(gòu)和行為的共同制約，是反映資源配置優(yōu)劣的最終評估標(biāo)志；行為和績效又會(huì)反作用于結(jié)構(gòu)，影響未來的結(jié)構(gòu)。

在短期內(nèi)，結(jié)構(gòu)、行為和績效之間的關(guān)系是，結(jié)構(gòu)從根本上制約行為，行為又直接決定了績效。如果從績效的長效機(jī)制來看，隨著時(shí)間的延長會(huì)導(dǎo)致績效結(jié)構(gòu)上的改變，因此從某種意義上來說，結(jié)構(gòu)、行為和績效三者間還有著必要的聯(lián)系。

3.2.2 產(chǎn)業(yè)理論下的體育教育行為的思考

1）將產(chǎn)業(yè)理論引入到體育教育中。

作為學(xué)校體育的重要組成部分的高校體育，近年來黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對高校體育工作高度重視在科研經(jīng)費(fèi)上給與了大量的投入，但是對于高校來說教學(xué)和科研經(jīng)費(fèi)絕大多數(shù)來自予自籌獲得，隨著市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和供給側(cè)改革政策的推行，高校也應(yīng)該走一條市場化經(jīng)營的道路，科研成果直接能夠表現(xiàn)產(chǎn)生價(jià)值，為國家和高校教育提供充足的資金保證，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位，當(dāng)然這個(gè)改變應(yīng)該是循序漸進(jìn)的開展，應(yīng)為學(xué)校體育，特別是高校是一個(gè)教書育人的地方，不應(yīng)該充斥著商業(yè)經(jīng)營的模式，但是現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢又迫使體育教育應(yīng)該趨向產(chǎn)業(yè)化，這就要求學(xué)校要根據(jù)自身的特點(diǎn)和教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展規(guī)律指定符合學(xué)校。在改革開放初期及以前，很少有體育教育受到市場的競爭，是一味的純粹的學(xué)校教育模式，這種教育雖然有一定的約束性和不完善性，但卻是我們相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)的主體體育教育模式，隨著新形勢下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們體育意識(shí)的增強(qiáng)，尤其是終身體育鍛煉的思想的形成，現(xiàn)在越來越多的人重視體育鍛煉，所以社會(huì)上也順勢而產(chǎn)生了一系列的運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)中心、體育俱樂部、跆拳道訓(xùn)練中心等，這種學(xué)校外體育教育的產(chǎn)生對校內(nèi)教育不能不說是一個(gè)沖擊，高校體育教育更應(yīng)該思考，除了文憑對體育教育的限制外，體育教育和鍛煉已經(jīng)隨處可見了，體育教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)效益等方面綜合考慮的綜合發(fā)展的模式。

體育產(chǎn)業(yè)的定義廣義來說是指，與體育有關(guān)的一切生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等活動(dòng)的總和。體育產(chǎn)業(yè)和和其他商業(yè)經(jīng)營活動(dòng)和其他商業(yè)服務(wù)活動(dòng)比較有著必然的聯(lián)系有有著不然的不同，聯(lián)系體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)利潤和盈利方面，不同是體育產(chǎn)業(yè)本體是體育相關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)鏈的經(jīng)營活動(dòng)?，F(xiàn)在體育產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)的比重也達(dá)到了0.65%，成為了國民經(jīng)濟(jì)的新增長點(diǎn)、新動(dòng)能。當(dāng)然體育產(chǎn)業(yè)帶來的不光是現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他所帶來的經(jīng)濟(jì)價(jià)值以外的價(jià)值更是不容忽視，體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，帶來的是人民更加健康，精神更加愉悅，這些價(jià)值是其他產(chǎn)業(yè)不可比擬的和替代的。

將產(chǎn)業(yè)理論引入到體育教育中就是指將體育教育置于產(chǎn)業(yè)理論體系這個(gè)大框架中，使高校體育教育按照產(chǎn)業(yè)理論知識(shí)來確定自身所處層次，明確自身組成結(jié)構(gòu)，從而正確實(shí)施其行為并最終獲得良好的教學(xué)績效。

2）基于產(chǎn)業(yè)理論下的體育教育行為具有可行性。

有上可知道體育教育行為、結(jié)構(gòu)、績效與產(chǎn)業(yè)理論中的行為、結(jié)構(gòu)、績效是具有相關(guān)性的，也就是說我們將產(chǎn)業(yè)理論引入到體育教育中是具有可行性的。為此指導(dǎo)體育教學(xué)行為的管理與實(shí)施建立一個(gè)新的方向。

產(chǎn)業(yè)理論下的體育教育行為也可以用這只看不見的手來發(fā)展，同樣是資源的最佳配置，只是運(yùn)用的方面為體育教育行為，充分發(fā)掘教育的潛能，以使學(xué)校在體育教育方面有足夠的競爭壓力去改善經(jīng)營、提高質(zhì)量、降低成本，為國家的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

4 結(jié)語

通過以上論述可以看出，體育教育行為與產(chǎn)業(yè)組織理論具有其相關(guān)性，體育教學(xué)中的諸多因素的相互作用，體育教學(xué)的內(nèi)在原理和理論也不斷受到其他理論的沖擊，尤其是體育教學(xué)行為中的具體結(jié)構(gòu)、其在管理中采取的行為，以及最終產(chǎn)生的社會(huì)影響都發(fā)生了一系列的變化。為此將產(chǎn)業(yè)組織理論引入到體育教學(xué)行為是可行的。

參考文獻(xiàn)

[1]劉一民.體育行為學(xué)[M].北京：人民體育出版社，1993.

[2]常平，馬昆，馬釗.學(xué)校體育教育管理工作方法探究[J].教育與職業(yè)，2011，（08）：134-135.

[3]惠康.發(fā)展中國體育產(chǎn)業(yè)組織的理性思考[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，25（4）.

作者簡介

吳萱提（1989-），女，漢族，遼寧鞍山人，講師，體育碩士，中共遼寧省委黨校，研究方向：體育學(xué)。