中醫(yī)護(hù)理教學(xué)模式創(chuàng)新的改革探析

王連親

（臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 臨汾 041000）

0 引言

近年來，中醫(yī)藥事業(yè)憑借其豐厚的醫(yī)學(xué)內(nèi)涵和顯著的臨床療效，在醫(yī)學(xué)發(fā)展中越來越受重視。其中中醫(yī)護(hù)理在疾病治療、康復(fù)訓(xùn)練、健康養(yǎng)生等方面有著療效更好的優(yōu)勢[1]。因此，在當(dāng)下的醫(yī)學(xué)護(hù)理工作中，對中醫(yī)護(hù)理的需求越來越多。這樣一來，中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)培養(yǎng)工作必須往更高的方向攀升，從基礎(chǔ)開始做好，才能發(fā)揮更好的作用，為醫(yī)學(xué)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)[2]。對此，需要在以往的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上，結(jié)合實際的問題創(chuàng)新改革教學(xué)模式，從鞏固基礎(chǔ)教學(xué)開始，設(shè)置準(zhǔn)確合理的教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)運用一些新的有效手段來開展教學(xué)，旨在提高中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)護(hù)理教學(xué)的發(fā)展。

1 中醫(yī)護(hù)理的發(fā)展意義

1.1 中醫(yī)護(hù)理的內(nèi)容

中醫(yī)護(hù)理是在中醫(yī)基本理論指導(dǎo)下的護(hù)理工作，擁有更加全面的護(hù)理治療優(yōu)點。以整體護(hù)理的角度出發(fā)，針對疾病的特點進(jìn)行綜合分析判斷，確立相應(yīng)的護(hù)理原則和方法，通過調(diào)理病患情緒、調(diào)節(jié)飲食起居、堅持運動鍛煉并予以相關(guān)中醫(yī)技術(shù)操作等方面實施護(hù)理計劃，提高病患的生活質(zhì)量[3]。

1.2 中醫(yī)護(hù)理的意義

中醫(yī)護(hù)理主要以預(yù)防疾病、溫和調(diào)理、健康養(yǎng)生為目的，遵循“三分治、七分養(yǎng)”“防重于治”的原則實施辨證護(hù)理，通過“望、聞、問、切”的手段，獲取病情、個體狀況等信息，做出因時、因地、因人而異的護(hù)理措施以及健康指導(dǎo)[4]。這種具有中醫(yī)特色的護(hù)理技術(shù)在最小的風(fēng)險下，予以最好的關(guān)懷治療，對人們健康生活有很大的幫助。通過中藥的治療調(diào)理結(jié)合中醫(yī)護(hù)理手段，使病患身體由內(nèi)而外的逐漸強壯，可提高自身的免疫能力及恢復(fù)效果。例如保健方面、亞健康方面、一些功能性疾病、慢性疾病、腫瘤化療等，應(yīng)用中醫(yī)護(hù)理能夠更好地提高患者的恢復(fù)能力、減輕病痛、延長存活期、減少副作用等[5]。

2 中醫(yī)護(hù)理教學(xué)模式創(chuàng)新的改革思路

在當(dāng)前社會中，對中醫(yī)護(hù)理人員的需求量與日俱增，以前單一、老舊的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足醫(yī)學(xué)護(hù)理持續(xù)發(fā)展的需求，所以需要加大中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)培養(yǎng)工作，使護(hù)生掌握好正確的技能、手法，在實踐中能夠自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，以便在日后工作中針對不同的病人能夠做好全面護(hù)理，為病患提供更好的醫(yī)療服務(wù)，以提高病患的生活質(zhì)量。對此，可從以下幾個方面探討中醫(yī)護(hù)理教學(xué)模式創(chuàng)新的改革思路。

2.1 充分利用信息技術(shù)教學(xué)

在如今社會的現(xiàn)代化發(fā)展中，信息技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用在各行各業(yè)都帶來了很多便捷和好處。所以，在教學(xué)事業(yè)中也可以加強多媒體的示范教學(xué)，開發(fā)模擬護(hù)理過程的電子教學(xué)平臺，為學(xué)生提供生動的教學(xué)課堂；引入移動教學(xué)平臺，包括教學(xué)案例分析、師生咨詢、資料查詢、考試信息以及分析學(xué)生個人成績的優(yōu)劣等內(nèi)容，使學(xué)生隨時隨地都能自主探討學(xué)習(xí)，便于學(xué)生與教師、同學(xué)之間進(jìn)行咨詢溝通、交流練習(xí)等。讓學(xué)生隨時獲悉個人成績的考核結(jié)果與優(yōu)劣之處，使其清楚地了解自身的不足之處，從而提高學(xué)生的自主補習(xí)意識，以取得更優(yōu)異的成績[6]。

2.2 靈活運用教學(xué)案例分析演示

在教學(xué)中難免遇到晦澀難懂的知識，在詳細(xì)講解后學(xué)生仍不得要領(lǐng)時，就需要教師靈活運用教學(xué)案例，并以學(xué)生的角度進(jìn)行演示、講授，使學(xué)生更好的理解。同時，根據(jù)學(xué)生的能力差異，采取不同的教學(xué)方式，予以學(xué)生更具體、更詳細(xì)的指導(dǎo)操作等。

2.3 加強理論聯(lián)合實踐的教學(xué)練習(xí)

護(hù)理專業(yè)的動手實踐操作要求很高，所以光有理論知識是不行的，必須使理論知識和實際情況有機結(jié)合起來，才能發(fā)揮出護(hù)理的作用。在中醫(yī)護(hù)理教學(xué)中，可以開設(shè)課外實習(xí)課程，由教師帶領(lǐng)指導(dǎo)，給老年人進(jìn)行推拿、艾灸、按摩等護(hù)理操作，提高學(xué)生的動手實踐能力[7]。

3 中醫(yī)護(hù)理教學(xué)模式創(chuàng)新的改革策略

3.1 打造多元化一體的教學(xué)體系

創(chuàng)新教學(xué)模式就要從教學(xué)體系改革開始，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的護(hù)理職業(yè)能力為主要目的，考慮學(xué)生的全面發(fā)展，給予最有效的一體化教學(xué)模式。首先，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，重要的理論知識必不可少，但還需增加技術(shù)指導(dǎo)課程，讓理論和實際能夠有機結(jié)合。其次，針對教學(xué)課程的安排，將理論知識與相關(guān)實踐操作安排在一起，實現(xiàn)學(xué)以致用、活學(xué)活用的理念，在有效的時間內(nèi)保證學(xué)生對該項內(nèi)容的掌握程度。最后，每周開設(shè)一節(jié)勞逸結(jié)合的課程，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下予以知識回顧性教學(xué)，鞏固知識的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[8]。

3.2 多角度、多情景的理論結(jié)合實踐的教學(xué)方法

在教學(xué)中，運用有趣、新穎的講授方法，把實踐操作靈活運用到課堂，可以集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，情景教學(xué)：要求學(xué)生扮演病患或者護(hù)理人員，通過情景演示的講授，時刻抓住學(xué)生的眼球，讓知識內(nèi)容潛移默化地灌輸進(jìn)學(xué)生的腦袋；辯論教學(xué)：將教學(xué)內(nèi)容分為兩個對立的角度，安排兩隊學(xué)生進(jìn)行討論，通過辯論后由教師給予正確知識的引導(dǎo)，以達(dá)到知識的有效傳遞；翻轉(zhuǎn)教學(xué)：從結(jié)論的角度出發(fā)，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象、進(jìn)行討論，通過學(xué)生自主摸索和老師的針對性點撥，使學(xué)生能夠有效地消化知識內(nèi)容[9]。還有強化記憶、娛樂教學(xué)等方法，把理論知識和實踐操作有機結(jié)合起來，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

3.3 多方面的考核評價制度

針對學(xué)生的成績測評，對課堂表現(xiàn)、考試成績和實踐能力三個方面進(jìn)行綜合評定，首先通過自我評定可以使學(xué)生對自己有個全面的認(rèn)識；然后通過小組評定，可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)；最后由老師綜合給出評價及建議。如此，可以從不同的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，進(jìn)而準(zhǔn)確地找到突破口，有針對性地制定相應(yīng)的改進(jìn)計劃。通過鼓勵學(xué)生積極上進(jìn)，以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展[10]。同時，可以設(shè)立適當(dāng)?shù)莫剟钪贫龋瑢W(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，表揚進(jìn)步比較大的學(xué)生，并給予一些獎勵；針對表現(xiàn)不好的學(xué)生，讓其談一談對自己成績及各方面的想法，然后悉心溝通、耐心指導(dǎo)，并通過小組學(xué)習(xí)的方式帶動差生的學(xué)習(xí)興趣，以提高其學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)束語

目前我國大部分職業(yè)院校在中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)工作中，還存在著教學(xué)內(nèi)容多、課時安排不當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)難度大等很多問題，這些問題都會阻礙培養(yǎng)中醫(yī)護(hù)理人才的進(jìn)展，因而無法滿足社會對于中醫(yī)護(hù)理人員的需求，所以必須結(jié)合實際情況解決相關(guān)問題，以配合護(hù)理人才的培養(yǎng)計劃，為醫(yī)學(xué)護(hù)理發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。從存在的每一個問題出發(fā)，找到癥結(jié)所在，對癥下藥，從根本上解決問題。同時，要從現(xiàn)實需求方面出發(fā)，側(cè)重于最迫切需求的方向制定合理的教育內(nèi)容，才能有效地達(dá)到要求，使中醫(yī)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)的治療、康復(fù)或保健中發(fā)揮最大的作用。

由此可見，中醫(yī)護(hù)理教學(xué)模式創(chuàng)新的改革，是當(dāng)前發(fā)展中的關(guān)鍵任務(wù)。本文主要探討的中醫(yī)護(hù)理教學(xué)模式創(chuàng)新改革的策略，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等都有很大的幫助，希望在實際改革中能夠取得有效的結(jié)果。當(dāng)然在實施過程中難免出現(xiàn)諸多不足之處，這些還需要在教學(xué)工作中慢慢摸索，有針對性地提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，為提高中醫(yī)護(hù)理教學(xué)質(zhì)量而努力。所以在日后的教學(xué)中，還會進(jìn)行更加深入的分析探討、改革創(chuàng)新，對存在的問題，及時采取辦法解決，以培養(yǎng)出更多具備較高職業(yè)技能的護(hù)理人才為目的，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)護(hù)理的有效發(fā)展。