論初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升

侯雅潔

摘 要 隨著全球化進程的加快，英語作為一種世界通用的語言得到了越來越多的重視。在初中英語教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授基本的英語知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提高。本文針對如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞 初中英語教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0111-01

隨著教學(xué)改革的發(fā)展，在教育教學(xué)中越來越注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在英語學(xué)科中，核心素養(yǎng)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)能力、語言能力、思維品質(zhì)、文化品格幾個方面的內(nèi)容。在目前的初中英語教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。因此，初中英語教師應(yīng)該在教學(xué)中采用有效的教學(xué)方式加強對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維模式轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師在教學(xué)中采用滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動的接受知識。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到有效的鍛煉，很容易出現(xiàn)“啞巴英語”的情況，不利于真正提高學(xué)生的英語水平，同時也阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在新課程背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)計劃，積極開展實踐活動。教師可以在教學(xué)中采用“和諧互動”的模式，通過互助探究、分層提高、交流預(yù)習(xí)、總結(jié)歸納、鞏固反饋等流程實現(xiàn)教師和學(xué)生的互助共贏，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高。

二、更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

在新課改不斷深化的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)變得越來越重要。在英語教學(xué)中，教師不應(yīng)該再過分關(guān)注學(xué)生的考試成績，在制定教學(xué)目標時不再局限于知識與技能目標，還要設(shè)置過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。初中階段的學(xué)生思維比較靈活，喜歡憑借自己的興趣去學(xué)習(xí)，敢想、敢說也敢做，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，初中英語教師應(yīng)該更新自己的教學(xué)理念，凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，鼓勵學(xué)生積極思考。當學(xué)生在課堂上提出具有獨到性的新穎見解時，教師要鼓勵學(xué)生，使學(xué)生感受到成功的喜悅，并且越來越喜歡分享[1]。教師要為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、合作能力和創(chuàng)新思維，從而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

三、多媒體融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師通常用錄音機、單詞卡等簡單的教學(xué)工具進行教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用[2]。多媒體技術(shù)通過圖片、聲音、視頻等輔助能夠?qū)⒊橄蟮挠⒄Z知識生動化、形象化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，利用白板和多屏互動為學(xué)生精心設(shè)計教學(xué)情境，從而加深學(xué)生對英語知識的理解。比如，在學(xué)習(xí)“Youre supposed to shake hands.”這一單元的內(nèi)容時，教師可以在課堂導(dǎo)入階段利用多媒體為學(xué)生播放“Yakkos world”這首歌曲的視頻，讓學(xué)生一邊聽一邊看，盡量找出國家的名字，吸引學(xué)生關(guān)注課堂，聯(lián)想本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后教師可以在多媒體課件中呈現(xiàn)教材中的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容說一說圖中的握手、接吻、鞠躬等都是哪個國家的禮儀，并且為學(xué)生做適當?shù)耐卣埂Ｍㄟ^這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)各國人初次見面的習(xí)俗，幫助學(xué)生更好地解各國風(fēng)俗習(xí)慣的差異以及入鄉(xiāng)隨俗的重要性，能夠有效地拓展學(xué)生的國際文化視野，提升學(xué)生的文化品格。

四、重視教學(xué)實踐，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

加強對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終的目的是為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才。因此，初中英語教師應(yīng)該對實踐活動進行充分的利用，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展[3]。比如，在學(xué)習(xí)“What color is it？”這一單元中表示顏色的單詞以后，教師可以讓學(xué)生制作一些彩帶，然后讓學(xué)生在聽到單詞之后出示相應(yīng)顏色的彩帶。加強學(xué)生的熟練度之后再實行逆向練習(xí)，先出示顏色，再讓學(xué)生快速地說出英語單詞。通過這樣的練習(xí)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。在課堂教學(xué)中，教師還可以為學(xué)生組織多種形式的競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識。教師可以為學(xué)生組織演講比賽、故事大賽、歌曲比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。同時，教師還可以在班級內(nèi)組建學(xué)習(xí)小組，在實踐的過程中引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的英語知識，在活動之后，教師還可以讓學(xué)生通過書面表達的形式來表達一下自己的感受。通過這樣的形式不但鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

五、結(jié)論

總而言之，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)是非常重要的。因此，初中英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，在教學(xué)中為學(xué)生組織多種多樣的教學(xué)活動，加強對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平，從而促進學(xué)生英語綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]王亞麗.初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（03）：50-51.

[2]劉霜.初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要點分析[J].課程教育研究，2018（34）：112.

[3]吳紅蓮.初中英語教學(xué)中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（14）：65-66.