中醫(yī)藥院校本科階段大學生創(chuàng)新實驗研究

劉延霆 王 彬 鄭曉珂

（河南中醫(yī)藥大學藥學院，河南 鄭州 450046）

國家對本科階段教育十分重視。2018 年8 月，我國召開新時代全國高校本科教育工作會議，陳寶生部長提出：未來的競爭是人才的競爭，全面振興本科教育，“人才培養(yǎng)為本，本科教育是根”，把“人才培養(yǎng)”作為亮點工程［1］。2019 年，由教育部和浙江省主辦，浙江大學承辦的，即將到來的第五屆中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中計劃更名為中國國際“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，進一步提升大賽定位標準：更全面、更國際、更中國、更教育、更創(chuàng)新［2］。

社會發(fā)展日新月異，社會變革浪潮席卷全球，教育部積極倡導培養(yǎng)本科在校大學生的創(chuàng)新能力，加大資金投資力度。為推動創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作，參與大學生創(chuàng)新項目是本科教育階段的學生參與科研、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的一個重要途徑，該項目倡導注重自主性、探索性、過程性和協(xié)作性。中醫(yī)藥類高校很多創(chuàng)新都是基于實驗室開展的，我校在培養(yǎng)研究生的同時，引入本科生參與部分項目，在這種以舊帶新環(huán)境氛圍中，既促進研究生進一步鞏固自己的知識體系，又激發(fā)了本科生的學習主動性，雙方合作共贏。

1 創(chuàng)新實驗前景

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是我們從事高等教育的教師肩負的責任和使命，創(chuàng)新人才是提升國力的堅實力量。

2012 年教育部啟動了第一屆大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，在《教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知》（教高函［2012］5 號）中明確了大學生創(chuàng)新訓練計劃目標是“通過實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才”［3］。

河南中醫(yī)藥大學藥學院結合自身特色，始終以“崇尚科學、求真創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)”為宗旨，承擔大量大學生實驗創(chuàng)新項目，篩選符合本科生特點的創(chuàng)新實驗計劃項目列為實驗室創(chuàng)新實驗項目。通過近幾年跟蹤研究表明，國家大學生創(chuàng)新實驗計劃，促進了藥學實驗教學體系的創(chuàng)新，得到了廣大學生的積極參與。使藥學院實驗中心開出了更多大型創(chuàng)新性、探索性實驗，并獲批成為國家級實驗教學示范中心建設單位。同時，本科生的動手能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力有了很大提升。

2 實現(xiàn)實驗教學與科研互利共贏

長期以來，實驗教學被視作理論教學的“輔助產品”，實驗教學得不到重視，實驗室工作人員“低人一等”［4］。本科教學的實驗項目很多是驗證性實驗，過程已經設計好，試劑也由老師配置好，并且對用量有要求，學生只需要按照流程完成就好，看看實驗書就可知實驗結果，相應地，學生也不重視實驗課，對學生的動手能力和分析解決問題的能力有很大限制。最終導致教師設計好的實驗會將學生的思路局限在實驗現(xiàn)象的觀察上，而缺乏對細節(jié)和意外現(xiàn)象的關注，這種習慣對創(chuàng)新能力培養(yǎng)和對新事物探索將非常不利。

一般大學生創(chuàng)新實驗項目由導師指導進行，雖可按計劃和要求完成項目內容，并取得一定成果，但實驗室資源緊張，大型儀器設備不能確保正常使用等許多困難的存在難以推動以創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為目的的實驗進展，進而導致高校許多優(yōu)秀實驗項目資源浪費［5］。我校藥學院積極探索創(chuàng)新實驗室開放新模式，通過承擔大學生創(chuàng)新實驗計劃，把創(chuàng)新實驗項目列為實驗室開放內容，鼓勵在校學生同時參與實驗項目研究。達到了節(jié)約資源，節(jié)省實驗經費，提高學生對創(chuàng)新實驗興趣、團結協(xié)作和創(chuàng)新精神的目的。

藥學實驗教學中心充分利用下?lián)軇?chuàng)新實驗項目經費，使實驗室進行項目進展資金得到進一步的補充，有利于更多的學生參加了高水平實驗。通過大學生創(chuàng)新實驗計劃的明確實驗目標，中間的實驗條件需要不斷的探索，進一步強化學生對專業(yè)課的理解，培養(yǎng)學生實際動手能力、綜合實驗能力，為后續(xù)課程的學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下堅實的基礎，更明顯提高了學生對實驗課興趣，調動學生參與科學研究的積極性。同時，進一步提高了大學生創(chuàng)新實驗項目在大學生心目中的地位，使實驗教學效果和質量得到顯著提高。

創(chuàng)新實驗的開展實現(xiàn)了學校師生雙贏的局面，培養(yǎng)了大學生之間團隊、創(chuàng)新精神，同時又極大促進了大學實驗教學質量的提升。

3 參與創(chuàng)新實驗計劃項目 需要良好展示優(yōu)秀學生的示范帶頭作用

參加創(chuàng)新實驗項目的同學原則上選擇中年級的本科生。高年級學生基礎課程已經學完，專業(yè)課學習也接近尾聲，在實驗的操作技術和流程上更加的心應手，但是他們一般忙于畢業(yè)實習、考研等，時間緊張，不能完全投入科研實驗中，或者畢業(yè)后無法繼續(xù)進行實驗，造成不同程度的資源浪費。與此同時，大一階段學生接觸實驗項目少，甚至許多常規(guī)儀器都不會使用，遇到抽象的實驗課程更是困難重重；大二階段最佳，該年級對專業(yè)課有了一定程度的了解，可以有目的的選擇要進行的實驗項目。比如《藥物分析》課程學習，學生對抽象的實驗過程、沒有接觸過一些較為精密的儀器，這時就可以先進入相關科研課題中，進行相關的實驗操作，在研究生指導下，提前熟練使用紫外光譜儀和紅外、熒光光譜儀、氣相色譜儀、液相色譜儀等大型儀器［6］。與此同時也可在相關老師指導下進行一些大學生創(chuàng)新實驗項目的申報，都對自我提升有很大幫助。

4 提升大學生實驗過程中團結協(xié)作能力

我國高等中醫(yī)藥高等教育中，對專業(yè)課程教育的重視程度遠高于實驗課程的學習。不少學生基礎知識、實驗原理等知識嚴重缺乏，以自我為中心，偏離了正確的認知過程，導致了學生知識面斷層，素養(yǎng)以及與人的溝通能力差。針對這一現(xiàn)象，創(chuàng)新性實驗項目的人員要求是不限制具體專業(yè)，對需要本科生參與的實驗項目通過二級院部傳達給學生，有意向的可以在規(guī)定時間內進行面試，面試合格即可開展工作。

這樣，創(chuàng)新實驗里很多項目由不同專業(yè)的學生參與，由組長負責具體時間分配，團隊成員分工明確、團結協(xié)作。在這個新的實驗平臺下，與普通本科實驗教學流程完全不同，由實驗項目延伸出許多小實驗，很多是自己感興趣的研究領域或問題領域，實驗過程生動、科學、有趣，學術氣氛濃烈，效果好。課后不同專業(yè)學生的相互聯(lián)系增多，學生們的討論話題也以如何做好科學實驗、提高實驗水平和動手能力為主，同時思想得到交流，思維能力也有很大提升。項目組學生凝聚成為一個富有創(chuàng)新意識的精英團隊，良好地展示了當今大學生的團隊協(xié)作能力。

5 培養(yǎng)了高水平的醫(yī)學實驗人才

全面持續(xù)推進本科階段教育為實施科教興國戰(zhàn)略奠定了堅實的人才基礎，為長久發(fā)展提供有力的有力支持。國家大學生創(chuàng)新實驗計劃是本科學生個人或創(chuàng)新團隊在導師的指導下，自主進行研究性學習，自主進行方法設計、組織材料、完成實驗、數(shù)據(jù)分析、總結匯報等工作。項目進展的競爭培養(yǎng)了學生獨立分析問題、解決問題的能力。創(chuàng)新實驗計劃提供了培養(yǎng)高水平醫(yī)學實驗人才的平臺，也是優(yōu)秀成果培育的沃土、學生成才的催化劑。承擔項目學生個人或創(chuàng)新團隊，通過相對獨立的科學實驗研究過程，大大提高了實驗動手能力，開拓創(chuàng)新精神得到了良好培養(yǎng)。

6 良好的實驗室安全環(huán)境

近期，北京交通大學安全事故給高校實驗室人員敲響了警鐘，實驗室安全直接影響師生安全，實驗室安全不容忽視。我校針對這一情況，加強對學生的安全教育，提高學生安全意識。對教學人員及實驗室管理人員進行考試上崗責任制，考試成績達到九十分方可過關。每一個實驗室房間責任具體到個人，制定實驗室管理方案，此外，配備專業(yè)檢測儀器，針對不同的試驗區(qū)開展不定期走訪和抽查各類實驗室，點-線-面多重檢查方式，例行實驗室安全檢查及巡檢都要有記錄，總結事故多發(fā)地，多發(fā)時間點，做到心中有數(shù)，減少安全隱患。

各教學實驗室配備急救包、洗眼器和噴淋裝置等。危險化學品實施雙人保管制度，實驗室內廢棄物分類定期集中處理，廢棄物主要分為：含放射性的化學物質，廢液（統(tǒng)一規(guī)格大小的藍色桶，又具體分為易揮發(fā)、含苯環(huán)類物質，一般化學試劑）、生物類廢棄物（黃色桶，入血清、病理組織樣品、動物尸體）等，廢棄物種類繁多，不同廢棄物處理流程不同，比如：破損的玻璃器皿包括定性毛細管等都要有專門的統(tǒng)一回收設備，處理過的藥材殘渣等都不得隨意丟入垃圾桶等。嚴格執(zhí)行廢棄物處理規(guī)定，才能保證實驗室環(huán)境良好安全運行［7］。

作為一所中醫(yī)藥院校，利用自身地方特色優(yōu)勢，通過多種途徑和方法，建立適宜于我國高校自主創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式。在高校，開展大學生創(chuàng)新實驗項目是醫(yī)藥類高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要手段。將創(chuàng)新性實驗與教學實驗相結合促進本科教學的不斷改進，建立以育人為本，以學生為主體，以知識掌握為基礎，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以綜合素質提高為目標的實驗教學模式，努力提高實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

對于目前高校而言，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已經成為首要問題。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一項任重而道遠的工作，不僅需要學校和老師的高度重視，調動全體師生的積極性［8］。而且需要完善的規(guī)章制度做保障，全面有效的實現(xiàn)大學生創(chuàng)新實驗項目的良好運行。

大學生創(chuàng)新能力的提升，有助于大學生個人發(fā)展和緩解就業(yè)壓力，促進創(chuàng)新型國家建設，是國家和社會的關切所在，是高校人才培養(yǎng)的主要目標之一。