高職院校提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的途徑與對(duì)策研究
——基于內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷

郭文娟 內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀存在問(wèn)題

（一）專業(yè)對(duì)口度不高

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)：目前從事工作與專業(yè)對(duì)口的僅占21.17%，有一定聯(lián)系能用到專業(yè)知識(shí)的占28.01%，關(guān)系甚微占28.99%，毫無(wú)關(guān)系的占21.82%。這一結(jié)論發(fā)現(xiàn)我院畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口度不高。

（二）所處工作崗位偏低

收集的問(wèn)卷中有2.93%的畢業(yè)生是高層管理崗位，16.61%的處于中層管理崗位，75.9%為一般員工，4.56%的畢業(yè)生處于臨時(shí)工狀態(tài)。

（三）工作穩(wěn)定性不高

在調(diào)查的307個(gè)畢業(yè)生中，從未換過(guò)工作的71人，占23.13%，換過(guò)一次工作的116人，占37.78%，換過(guò)2-3次的112人，占36.48%，換過(guò)4次以上的8人，占2.6%。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀存在問(wèn)題成因分析

（一）針對(duì)就業(yè)中專業(yè)對(duì)口度不高的原因進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)和技能的掌握程度調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，27.36%的畢業(yè)生認(rèn)為通過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)，自己對(duì)所學(xué)專業(yè)的基本理論和基本技能掌握的很好，36.48%的畢業(yè)生表示掌握的較好，32.57%的畢業(yè)生表示掌握的一般，3.58%的認(rèn)為掌握的不好。這一結(jié)論說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，因而在就業(yè)時(shí)不太看重專業(yè)是否對(duì)口，這是造成就業(yè)專業(yè)對(duì)口度低的主要原因。

（二）大部分畢業(yè)生的就業(yè)崗位為基層工作崗位，這一調(diào)查結(jié)論我們不難理解，首先，我們高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生為技能型人才，工作定位為基層工作崗位。其次，這一數(shù)據(jù)與我們的畢業(yè)生畢業(yè)年限有關(guān)，在基本數(shù)據(jù)的分析中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)一年的占比50.16%，學(xué)生剛就業(yè)都要從基層工作崗位開始，最后，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，54.72%的畢業(yè)生工作1年內(nèi)獲得職務(wù)晉升，這一數(shù)據(jù)說(shuō)明我們的畢業(yè)生有很大的上升空間。

（三）調(diào)換工作次數(shù)偏多的原因分析，第一，我們的調(diào)查數(shù)據(jù)中，畢業(yè)1年的154人，占比50.16%，剛畢業(yè)的畢業(yè)生大多不太穩(wěn)定。第二，由于畢業(yè)生在校期間對(duì)自己的就業(yè)目標(biāo)不夠明確，職業(yè)生涯規(guī)劃不夠完善，導(dǎo)致畢業(yè)初比較迷茫，在剛就業(yè)時(shí)處于不斷嘗試階段，所以調(diào)換工作次數(shù)偏多。第三，調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)換工作的原因主要依次為：增加自己的工作經(jīng)驗(yàn)及工作閱歷，個(gè)人發(fā)展空間有限，地域環(huán)境，工作累待遇低等。我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生更看重自身的發(fā)展和工作閱歷的豐富，工資待遇并不是首要考慮的因素。

三、提升就業(yè)質(zhì)量的途徑與對(duì)策

（一）建立動(dòng)態(tài)的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制

目前我們的畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)重視量的分析，缺少質(zhì)的分析，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表的收集集中在大三畢業(yè)生，而學(xué)生剛畢業(yè)時(shí)工作缺乏穩(wěn)定性，根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生畢業(yè)后從來(lái)沒(méi)換過(guò)工作的只占23.13%，所以我們收集的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表所反映的僅僅是畢業(yè)生剛畢業(yè)時(shí)的就業(yè)工作情況，因此我們應(yīng)該建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制，來(lái)調(diào)查畢業(yè)生后期的工作滿意度、學(xué)以致用情況、性別差異等情況，進(jìn)而根據(jù)這些信息為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)等方面提供有用信息。

（二）深化校企合作辦學(xué)模式，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在求職過(guò)程中，與其他院校相比，畢業(yè)生認(rèn)為我們的優(yōu)勢(shì)是重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)大家也指出在求職過(guò)程中對(duì)其產(chǎn)生困擾的問(wèn)題依次是工作經(jīng)驗(yàn)缺乏、社會(huì)關(guān)系缺乏、個(gè)人能力不足、求職方法技巧欠缺、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠等，其中工作經(jīng)驗(yàn)缺乏尤其突出，解決這一問(wèn)題我們可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的緊密合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位，提高學(xué)生的職業(yè)和就業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

在調(diào)查中20.85%的同學(xué)表示在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候開始學(xué)習(xí)有關(guān)就業(yè)的知識(shí)，考慮自己的就業(yè)問(wèn)題，43.65%的同學(xué)從大學(xué)二年級(jí)開始，35.5%的同學(xué)從大學(xué)三年級(jí)開始考慮自己的就業(yè)問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解比較晚，這就是很多學(xué)生在面臨畢業(yè)就業(yè)時(shí)比較迷茫的原因所在，因此我們要分年級(jí)分專業(yè)對(duì)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。

首先，我們要加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程的開設(shè)力度，在大學(xué)一年級(jí)開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和專業(yè)就業(yè)崗位及需求分析，讓大家盡早地對(duì)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)、技能、就業(yè)崗位和需求情況等有更深的認(rèn)知，進(jìn)而為后續(xù)的學(xué)習(xí)制定個(gè)人學(xué)習(xí)規(guī)劃，為今后的對(duì)口就業(yè)做準(zhǔn)備，進(jìn)而達(dá)到提高就業(yè)質(zhì)量的目的。

其次，根據(jù)大家建議學(xué)校應(yīng)多邀請(qǐng)企業(yè)人力資源經(jīng)理、咨詢專家講座，讓大家在校期間不斷了解就業(yè)形勢(shì)與政策、面試技巧就業(yè)心理和就業(yè)流程等，同時(shí)學(xué)校應(yīng)多舉辦專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽，充分利用職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展方面的學(xué)生社團(tuán)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等開展有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)、競(jìng)賽等活動(dòng)。

最后，加大對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生案例的收集、宣傳工作，各系部制作宣傳專欄，邀請(qǐng)成功就業(yè)的畢業(yè)生回校做講座，分享成功就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)在校生為就業(yè)做好相關(guān)方面的知識(shí)、技能準(zhǔn)備，為成功就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（四）完善人才培養(yǎng)方案，增加管理類、經(jīng)濟(jì)類、計(jì)算機(jī)類課程開設(shè)

根據(jù)畢業(yè)生現(xiàn)有的工作經(jīng)驗(yàn)，建議我院在管理類課程、計(jì)算機(jī)類課程、經(jīng)濟(jì)類課程、外語(yǔ)類課程等方面應(yīng)該適當(dāng)加強(qiáng)。針對(duì)這一建議，我們應(yīng)該增加選修課的開設(shè)力度，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，我們的專業(yè)核心課和專業(yè)技能課所占學(xué)時(shí)較多，所以在基礎(chǔ)課如管理類、經(jīng)濟(jì)類、計(jì)算類課程的開設(shè)學(xué)時(shí)較短，因此我們可以增加管理類、經(jīng)濟(jì)類、計(jì)算機(jī)類選修課程的開設(shè)力度和范圍，讓大家在校期間獲取更多更廣的知識(shí)，提升自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高自己的就業(yè)質(zhì)量。

（五）改革課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力

調(diào)查發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘時(shí)企業(yè)比較注重畢業(yè)生的自我表達(dá)能力，與人交往溝通能力，同時(shí)問(wèn)卷也顯示這兩大能力也是畢業(yè)生在工作中遇到的最大問(wèn)題，因此，我們的教學(xué)目標(biāo)不僅要關(guān)注知識(shí)的掌握程度，更應(yīng)該注重學(xué)生表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。這就要求我們改革課堂教學(xué)方法，如增加實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，要求大家以小組為單位完成，并最終以PPT形式展示項(xiàng)目?jī)?nèi)容，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指出問(wèn)題，小組進(jìn)行解答，這一過(guò)程鍛煉了大家的團(tuán)隊(duì)合作能力、自我表達(dá)能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

（六）充分利用社團(tuán)組織，開展豐富多彩的第二課堂，提升綜合素養(yǎng)

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的道德修養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)、禮儀修養(yǎng)、抗壓能力、創(chuàng)新能力等都會(huì)影響到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，因此在校期間，我們應(yīng)該充分利用社團(tuán)開展豐富多彩的校園活動(dòng)，如歌詠比賽、書法比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、禮儀大賽等，通過(guò)這些活動(dòng)鍛煉大家的組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)急處理能力、抗壓能力，提升大家的綜合素質(zhì)，同時(shí)豐富大家的大學(xué)生活，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生。