談精準(zhǔn)扶貧視角下高校資助育人工作的實(shí)踐

何雨羲 鄭艷華 張佳佳 楊暉

貴州醫(yī)科大學(xué)

“百年大計(jì)，教育為本”高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，目前社會(huì)各界對(duì)高校資助育人工作越來(lái)越重視，其不僅保障了貧困學(xué)生的受教育權(quán)利，同時(shí)也促進(jìn)了國(guó)民素質(zhì)的提高，對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)具有重要的作用，但是在高校資助育人工作中仍然存在相應(yīng)的問(wèn)題，因此高校要積極尋找最佳的解決方式，借助精準(zhǔn)扶貧政策，提升資助育人工作的最大效率。

一、精準(zhǔn)扶貧下高校資助育人工作的重要性

教育公平也在一定的程度上體現(xiàn)了社會(huì)公平，我國(guó)是人口大國(guó)，各地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，教育資源以及教育水平也存在極大的差異性，我國(guó)也出臺(tái)了相關(guān)而對(duì)政策與制度來(lái)保證教育公平發(fā)展，其中高校資助育人工作就是保障教育公平的有效方式，借助精準(zhǔn)扶貧的政策支持，為高校大學(xué)生提供精準(zhǔn)的教育幫扶，能夠極大的促進(jìn)我國(guó)教育公平，為更多的貧困學(xué)生提供教育教學(xué)資助。其次，高校資助育人工作不僅在資金方面為貧困學(xué)生提供了支持，同時(shí)還在育人成才方面提供了保障，從大學(xué)生的精神世界出發(fā)，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家輸送了高素質(zhì)人才。因此，精準(zhǔn)扶貧下高校資助育人工作對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提升以及學(xué)生德育建設(shè)的發(fā)展具有十分重要的作用。

二、精準(zhǔn)扶貧下高校資助育人工作的實(shí)施對(duì)策

（一）精準(zhǔn)選擇資助對(duì)象

在高校資助育人工作中最主要，同時(shí)難度最大的就是資助學(xué)生的選擇工作，如果缺乏完善的資助機(jī)制，那么就很容易導(dǎo)致國(guó)家資助資金的浪費(fèi)，使得資助政策失去公信力，教育公平也就無(wú)從談起。因此，高校要精準(zhǔn)選擇資助學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有全面的了解與掌握，從學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、個(gè)人情況、貧困等級(jí)、校內(nèi)外活動(dòng)以及消費(fèi)情況等作出詳細(xì)的記錄，同時(shí)還應(yīng)該積極更新資料庫(kù)，確保資助信息的完整性與精準(zhǔn)性，最終結(jié)合評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)確定資助學(xué)生，這樣能夠極大的提升資助育人工作的質(zhì)量。

（二）豐富資助形式，提升資助學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性

高校資助育人的方式不能僅僅停留在物質(zhì)層面，還應(yīng)該豐富資助形式，促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)與技能方面的提升，引導(dǎo)資助學(xué)生提升社會(huì)的適應(yīng)能力，為以后的工作以及生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣資助育人工作的效率才會(huì)更持久、更長(zhǎng)遠(yuǎn)。首先，高校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析與了解，然后按照學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生需要資助的不同方面制定出多樣化的資助形式。比如：對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以申請(qǐng)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金；對(duì)于家庭條件比較差地學(xué)生就可以申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金或者助學(xué)貸款等，這樣能在一定的程度上緩解家庭以及學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。其次，學(xué)校還可以組織學(xué)生開展勤工儉學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生的專業(yè)以及技能相匹配，為學(xué)生推薦適合的勤工儉學(xué)崗位，既能夠鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，并獲得勞動(dòng)收入，同時(shí)還能在社會(huì)中鍛煉學(xué)生的意志，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）強(qiáng)化心理教育，提升資助學(xué)生的心理素質(zhì)

高校資助育人的主要目標(biāo)并不是為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)幫助，而是為了“育人”，教書的目的就是為了提升學(xué)生的素質(zhì)，讓大學(xué)生掌握一定的技能，并通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的人格。因此在精準(zhǔn)扶貧的視角下，高校資助育人工作中還應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)資助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理。由于經(jīng)濟(jì)上的貧困，使得部分資助學(xué)生在心理上產(chǎn)生了自卑的情緒，不愿意與其他學(xué)生接觸，更不想敞開心扉與他人交流，因此，高校資助育人過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)幫助資助學(xué)生消除自卑心理，解決貧困學(xué)生在思想上的困惑，緩解資助學(xué)生的心理壓力，鼓勵(lì)其積極參與班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等，這樣不僅能夠提升資助學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)還能在豐富多彩的校園生活中提升心理素質(zhì)，在潛移默化中鍛煉其社交能力以及自信心。

結(jié)束語(yǔ)：高校資助育人是一項(xiàng)系統(tǒng)性，長(zhǎng)期性的工作，需要高校結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧，實(shí)現(xiàn)教育公平，提升高校資助育人的公信力。首先，高校應(yīng)該明確資助育人的重要性，在為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)資助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。其次，高校應(yīng)該精準(zhǔn)選擇資助對(duì)象，避免國(guó)家資助資金的浪費(fèi)，同時(shí)還應(yīng)該豐富資助形式，提升資助學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性。此外，高校還應(yīng)該強(qiáng)化心理教育，提升資助學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)其樹立自信心，積極融入校園生活中。