論高職英語教育中的人文素養(yǎng)

鞏志如 內(nèi)蒙古呼和浩特職業(yè)學(xué)院

從當(dāng)前我們國家發(fā)展的形式可以看出，市場的競爭越來越趨向于人才的競爭，各行各業(yè)對人才的要求不斷增高，這就給高職院校培養(yǎng)人才提出了更大的挑戰(zhàn)。英語是眾多行業(yè)要求人才必備的一項語言技能，其地位非常重要。在開展英語教育的時候，不僅需要向?qū)W生傳授英語知識，還應(yīng)當(dāng)進行人性教育。所以說在高職英語課堂上需要重視對人文素養(yǎng)的教育，從而進一步提升學(xué)生人文精神和人文素質(zhì)。

一、人文素養(yǎng)教育對高職英語教學(xué)的意義

人文素養(yǎng)包含有科學(xué)精神、藝術(shù)精神以及道德精神，它所注重的是對學(xué)生精神的培養(yǎng)，其中包括完善人性以及提高道德水平，從而幫助學(xué)生樹立起正確的三觀，進而培養(yǎng)起學(xué)生對服務(wù)社會的使命感和責(zé)任感。對于處在高職階段的學(xué)生而言，這是他們身心發(fā)展以及三觀形成十分重要的一個階段，這時就需要充分的發(fā)揮出高職院校的作用，在為國家和社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的同時，提高對學(xué)生人文素養(yǎng)的教育。對于技術(shù)人才來說，職業(yè)道德素養(yǎng)會給專業(yè)技能的發(fā)揮產(chǎn)生直接的影響，所以說高職院校需要將傳授專業(yè)知識和提升學(xué)生道德素養(yǎng)結(jié)合，進一步加強對學(xué)生人文素養(yǎng)的教育。

英語作為語言是一種文化的載體，同時也是文化表現(xiàn)出來十分重要的一種形式，所以在開展英語教學(xué)的時候需要緊密結(jié)合文化教育。在英語課堂上不僅需要給學(xué)生傳遞專業(yè)知識，還需要向?qū)W生傳達人性養(yǎng)育，將人文素質(zhì)理念灌輸給學(xué)生，從而在學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真切感受并充分認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的真正作用，進而端正學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。如此一來，一方面有利于進一步提高英語教學(xué)的整體質(zhì)量和效率，達到英語教學(xué)真正的目的，另一方面對學(xué)生全面發(fā)展也具有十分積極的影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生未來的發(fā)展。

二、高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人為素養(yǎng)的策略

（一）樹立人文素養(yǎng)教育理念，提升教師人文素質(zhì)

在高職英語教學(xué)當(dāng)中教師具有引導(dǎo)作用，為了能夠更好地開展人文素養(yǎng)教育，首先需要教師樹立起人文素養(yǎng)培養(yǎng)的理念。這就要求教師對傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式進行改變，充分認(rèn)識人文素養(yǎng)教育的重要性，從而才能達到言傳身教的作用。英語教師自身需要有十分豐富的知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗，對于教育事業(yè)有著強烈的責(zé)任感和使命感。在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷提高自身人文素養(yǎng)，多加關(guān)注學(xué)生的情感，多和學(xué)生進行交流，及時了解學(xué)生的真實需求。同時，進一步提高學(xué)生的判斷能力和獨立思考能力，加強學(xué)生溝通合作的能力，從而有效提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

（二）深入鉆研教材，挖掘人文因素

高職英語教師在開展教學(xué)的過程當(dāng)中需要圍繞教材進行教育，以教材為基礎(chǔ)深挖其中的人文因素。這就要求教師在備課的時候?qū)滩倪M行深入鉆研，確立教育的真正目的，采取不同的方法將課本中的人文因素融入到英語課堂教育當(dāng)中來。比如使用比較、融合以及體驗的方法，具有針對性的讓學(xué)生真切感受到人文因素的存在，并在英語課堂當(dāng)中對課本知識進行拓展，從而拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前，在高職英語教材當(dāng)中所涉及的內(nèi)容和生活十分貼近，所以在教學(xué)的時候要求教師結(jié)合日常生活，將學(xué)生的生活經(jīng)驗和課本知識充分地結(jié)合起來，這樣就能夠更好地把科學(xué)價值和人文價值兼顧于一體。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分融合人文知識

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，英語教師會把對學(xué)生能力培養(yǎng)重點放在聽、說、讀、寫方面，沒有將文化背景與教材內(nèi)容結(jié)合起來。這樣一來，不僅使學(xué)生疲憊于對英語的學(xué)習(xí)，而且無法達到對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以說，這就要求英語教師緊隨時代發(fā)展，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。對課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新，將人文素養(yǎng)教育融合與課堂教學(xué)當(dāng)中。在開展英語教學(xué)的時候，教師應(yīng)圍繞教材當(dāng)中的內(nèi)容，對文化背景進行充分的了解并介紹給學(xué)生，在進行口語練習(xí)的時候設(shè)置情景，讓學(xué)生融入到情景當(dāng)中進行真實的交流，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）開展課外活動的時候滲入人文素養(yǎng)教育

通過課堂教育來對學(xué)生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是僅僅在課堂上進行教育會給學(xué)生的思維產(chǎn)生一定的局限性，久而久之學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)失去興趣和主動性。所以需要加強課外活動，并且在活動中提高娛樂性和創(chuàng)造性，這樣能夠?qū)υ谡n堂上培養(yǎng)人文素養(yǎng)進行補充。在開展課外活動的時候，可以給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的實踐機會，學(xué)生也會因此提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來。比如開展英語演講、話劇表演或者英語閱讀等活動，無論哪一種活動的形式其內(nèi)容都不做限定，既可以是英文歌曲、英文名著，也可以是名人傳記或者時政要文。這樣一來，可以為學(xué)生打造具有濃郁人文氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在高職英語教學(xué)當(dāng)中進行人文素養(yǎng)教育可以給整個教學(xué)注入新的活力，使得傳統(tǒng)單調(diào)乏味的課堂更加有色彩,進一步提高學(xué)生英語運用能力，開拓眼界，在分析問題的時候更加全面、客觀，從而幫助學(xué)生完善人格。