基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高職英語教學(xué)模式研究

郭亞莉 廣西職業(yè)師范學(xué)院

一、在高職英語教學(xué)模式中引用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性

高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，和社會需求緊密相連，高職英語的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該與此相一致，應(yīng)該立足于幫助學(xué)生提高英語的應(yīng)用能力，而不是考試得高分的能力。如今，高職英語有了基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語之分，可見，高職英語的培養(yǎng)目標(biāo)，是讓學(xué)生能夠走上崗位以后擁有一技之長。同時，隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，以往的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合時代的需求，甚至成為了教師一種束縛，將教師的思維困在過往中，急需改變。而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)正好成為了改變的切入口，為教師提供了豐富的教學(xué)資源，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)這一途徑，通過微課和慕課等形式向?qū)W生傳遞知識。這些教學(xué)模式的展現(xiàn)方式都十分豐富，能夠以趣味性的手段給學(xué)生展現(xiàn)知識，幫助學(xué)生提高英語的應(yīng)用能力。另外，網(wǎng)絡(luò)上具有豐富的教學(xué)知識，很多教師無法從學(xué)校獲得的都能從網(wǎng)絡(luò)上獲得，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。

二、高職英語使用現(xiàn)代化技術(shù)的現(xiàn)狀

1.無法熟練地應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)開展英語教學(xué)。盡管隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)理念也在不斷變化，但是變化的速度終究還是落后于時代和社會的需求。然而，作為高職英語教學(xué)的責(zé)任人，教師卻無法熟練地利用現(xiàn)代化技術(shù)彌補(bǔ)教學(xué)中可能出現(xiàn)的不足之處。很多教師會使用的，還是制作簡單的課件APP，而沒有嘗試多種教學(xué)方式，沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢所在，也沒有將新型的教學(xué)模式引入到高職英語教堂上，以至于高職英語課堂還是一如既往，而沒有充滿趣味性。

2.以往的教學(xué)模式阻礙了現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。很多學(xué)生在高考結(jié)束以后選擇高職院校，都是為了能夠?qū)W會一項足夠在社會上立足的技能。但是，高職院校的英語教學(xué)卻還是和以往一樣，注重作業(yè)，注重講解，而不注重開口交流和表達(dá)。學(xué)生的一切行為和高中時沒有變化，課上做筆記。開口也不過是閱讀課文，而不是利用英語進(jìn)行對話和交流。而教師，對學(xué)生的要求也并非是具備英語交流能力，而是希望學(xué)生在考試和測驗中能夠及格。對西方的文化也是一概而過，而沒有進(jìn)行詳細(xì)的講解，更沒有利用現(xiàn)代化技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，營造生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方式和手段主要就是通過教科書，課堂氛圍低沉，學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥無趣，課堂教學(xué)效率偏低。信息化英語教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的豐富性和形象性，利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生營造生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和求知欲。教育家陶行知曾說“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有興趣就肯用全部的精現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的重要媒介。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。信息化背景下的高職英語教學(xué)不僅僅是教師合理運用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造具有趣味性的課堂，豐富英語教學(xué)模式，提高課堂效率，從而提升學(xué)生的英語水平。信息化的高職英語教學(xué)還需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)交流。網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)資源豐富，多元化的網(wǎng)絡(luò)素材給學(xué)生提供了多重選擇，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況自主選擇學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)模式。鼓勵引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生接收英語知識的有效性，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）提高教師信息化教學(xué)水平。信息化教學(xué)已然成為現(xiàn)代教育發(fā)展的一種趨勢，信息化教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，信息化平臺的建設(shè)可以實現(xiàn)所有的教育資源共享，多媒體技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)上，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。信息化教學(xué)的應(yīng)用不僅僅是教學(xué)觀念的革新，更加注重的是教師的實際操作能力。信息化背景下的教育需要提高教師的綜合素質(zhì)，教師要樹立終生學(xué)習(xí)的信念，堅持學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將其和教學(xué)實踐相結(jié)合，利用靈活的信息化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)自主地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，主動學(xué)習(xí)新的知識。信息化教學(xué)中教師是至關(guān)重要的組成部分，必須不斷提高自身的信息化教學(xué)水平，更好地教育教學(xué)服務(wù)。

（四）創(chuàng)建情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能。信息化背景下的高職英語教學(xué)必須時刻以學(xué)生為中心，教師充分利用各種信息資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將英語知識從枯燥的課本中摘離出來，根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景，向?qū)W生提出難度適中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過問答或者討論的形式對課文內(nèi)容深入了解，激發(fā)學(xué)生思考問題，從而在課本中找到答案，利用信息技術(shù)與教師和同學(xué)交流。

總結(jié)：現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展既然能夠成為時代的趨勢，必然有其優(yōu)勢所在。既然是時代認(rèn)同的，各個行業(yè)也沒有避開的必要，而應(yīng)該學(xué)會利用，學(xué)會將現(xiàn)代化技術(shù)變成自身發(fā)展的一個推動力?，F(xiàn)代化技術(shù)在高職院校的英語教學(xué)中就是一個舉重若輕的推動力，能夠?qū)⒏呗氂⒄Z教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)模式的泥潭中拉出來，將幫助高職英語課堂實現(xiàn)自身的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識落到實處，成為一個能夠利用英語進(jìn)行流利教學(xué)的人，而不是一個熟知各種英語語法知識卻不知如何開口交流的理論性英語學(xué)習(xí)者。這也正是高職院校的初衷所在，應(yīng)用為主，一切的教學(xué)工作都是為了應(yīng)用到實踐中。