“雙創(chuàng)”背景下民辦高校體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究

劉穩(wěn) 江漢大學(xué)文理學(xué)院

引言：在大部分的民辦大學(xué)之中，體育專業(yè)教育之中關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的教育課程比較少，創(chuàng)業(yè)教育之中所涉及的思想以及內(nèi)容也沒有得到體育專業(yè)的重視。首先是思想方面，民辦高校體育專業(yè)沒有形成激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的思想理念，在師資方面也比較缺乏；其次是學(xué)生自身對(duì)于自己的限制，體育特長(zhǎng)生自身就依賴于比較傳統(tǒng)的就業(yè)觀，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念，只有自身具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想才可以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展情況；最后就是一部分具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)之前并沒有接受一些必須的培訓(xùn)，例如創(chuàng)業(yè)前期的思想觀念、技能方面、資金和相關(guān)政策等，更何況對(duì)于一些市場(chǎng)的認(rèn)知以及對(duì)于自己創(chuàng)業(yè)方向方面的認(rèn)知。目前高校體育專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面缺少教材、缺少符合體育專業(yè)方向的特色，無(wú)法適應(yīng)其自身的發(fā)展?fàn)顩r以及創(chuàng)業(yè)教育。

一、“雙創(chuàng)”背景下民辦體育專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性

（一）兩者的融合可以提升體育院校學(xué)生的就業(yè)能力

從最近兩年高校畢業(yè)生的就業(yè)情況以及不完全的數(shù)據(jù)來(lái)看，已經(jīng)有大半學(xué)生就業(yè)的方向與其專業(yè)無(wú)關(guān)，大學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)逐漸變得靈活多樣起來(lái)。但是其實(shí)高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)并不是很多，許多學(xué)生依舊選擇就業(yè)或者繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的設(shè)計(jì)之時(shí)應(yīng)當(dāng)以更開闊的眼界來(lái)對(duì)待創(chuàng)業(yè)教育，從學(xué)生自身的角度進(jìn)行思考與設(shè)計(jì)。民辦體育院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育會(huì)直接作用于學(xué)生的就業(yè)能力方面，會(huì)提升大學(xué)生就業(yè)能力，還可以提升學(xué)生的綜合水平以及創(chuàng)新能力。從表面上來(lái)看，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)可以解決我國(guó)的就業(yè)壓力，但是從更深層次來(lái)說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還可以推定我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）兩者的融合可以推動(dòng)民辦高校體育方向研究成果的發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育之中的關(guān)于發(fā)現(xiàn)商機(jī)以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意的部分可以提升學(xué)生的創(chuàng)新水平，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新兩者之間本身就存在一定的邏輯：創(chuàng)業(yè)的相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目與其培養(yǎng)方案本身就具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平的作用，而創(chuàng)新水平的教育以及培養(yǎng)可以使得學(xué)生做出一些高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。但是，因?yàn)槟壳案咝Ｅc公司之間的聯(lián)系并不是很多，高校的研究成果的轉(zhuǎn)化率也比較低，所以在此方面具有很大的發(fā)展空間與潛力。特別是在當(dāng)前這個(gè)“雙創(chuàng)”的社會(huì)背景下，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的自主性比較高，將專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合，必定會(huì)推動(dòng)高校的研究成果向市場(chǎng)的轉(zhuǎn)化，減少人力以及物力的成本。

二、高校體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

目前，民辦高校體育專業(yè)在創(chuàng)業(yè)方面的教育還存在一些問題。

首先，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育方面重視程度不夠，尤其是體育專長(zhǎng)方向的教育。目前，高校在教育方面都是以創(chuàng)新為主，提倡培育創(chuàng)新型人才。創(chuàng)業(yè)教育最主要的就是將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行市場(chǎng)化，這是教育扶貧的一個(gè)主要的突破方向，所以創(chuàng)業(yè)教育的思想觀念應(yīng)當(dāng)滲透在每一個(gè)學(xué)生以及教育者的心中。第二，體育專業(yè)方向的創(chuàng)業(yè)師資較為缺乏。體育專業(yè)在創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知方面還存有一些問題，而且其專業(yè)的老師在其自身專業(yè)方面以及有了比較繁雜的教學(xué)任務(wù)，而創(chuàng)業(yè)教育就需要體育教師再在自己任務(wù)的基礎(chǔ)上增加創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)識(shí)，這就是目前創(chuàng)業(yè)教育所缺乏的方面。最后，就是學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)偏低，因?yàn)轶w育專業(yè)本身就比其他專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄，不論是計(jì)算機(jī)還是英語(yǔ)這類基礎(chǔ)的技能都要低于市場(chǎng)的要求。而且由于部分學(xué)生是體育技能比較突出，是被單招進(jìn)學(xué)校的，這就導(dǎo)致學(xué)校輕視了學(xué)生其余技能的評(píng)估，導(dǎo)致體育專業(yè)學(xué)生自身缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

三、高校體育專業(yè)如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育

（一）學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀

目前，我國(guó)的高校體育方向的創(chuàng)業(yè)教育正處于初步探索的時(shí)期，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才也是目前時(shí)代所需。創(chuàng)業(yè)教育要面對(duì)的是所有在校的學(xué)生，體育專業(yè)也不例外，需要將專業(yè)知識(shí)作為教育的基礎(chǔ)，然后進(jìn)行思想思維的轉(zhuǎn)化，融入先進(jìn)的教育觀念，以此來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

對(duì)于體育專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育來(lái)說，師資是最重要的一點(diǎn)，需要建設(shè)一支專業(yè)化水平高的師資團(tuán)隊(duì)。要增加教師對(duì)于與體育相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，讓教師在企業(yè)之中進(jìn)行實(shí)踐，增加教師的實(shí)踐知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。也可以對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)。

（三）提升學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)水平

大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)會(huì)直接作用在創(chuàng)業(yè)教育的成果之上，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生自身的素質(zhì)要求較高，如何將創(chuàng)業(yè)意識(shí)融入進(jìn)體育專業(yè)更是目前體育院校應(yīng)該考慮的問題。學(xué)生需要通過參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，在社會(huì)實(shí)踐以及體育課程之中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。