校企合作下地方高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建探究

趙蕾 云南工商學(xué)院

伴隨《教育部2006年16號文件》對高職院校大力開展工學(xué)結(jié)合的要求，校企合作在高職院校中得到了廣泛的應(yīng)用，并逐漸擴(kuò)展到應(yīng)用型本科院校。企校合作在世界范圍內(nèi)也被稱為合作教育，就是將實(shí)踐工作與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)生把在實(shí)踐工作中的見識和遇到的問題帶回學(xué)校，從而促進(jìn)學(xué)校教與學(xué)。

一、校企合作對地方高校會計專業(yè)的重要性

（一）提升學(xué)生就業(yè)率、提高學(xué)生專業(yè)技能。在校企合作下，學(xué)生可以在實(shí)際的校企環(huán)境中通過教師來真正處理會計業(yè)務(wù)。一方面提高學(xué)生實(shí)踐能力，另一方面提高學(xué)生對會計理論知識的認(rèn)識，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)畢業(yè)后自身的工作環(huán)境，從而提高地方高校大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。

（二）教學(xué)模式得到創(chuàng)新。實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué)為優(yōu)化培養(yǎng)會計人才的針對性，應(yīng)與真實(shí)工作環(huán)境相符。高校與企業(yè)合作，共同建立會計實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外、課堂與課外的相互結(jié)合。通過建立校外合作基地以及學(xué)校內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室，通過校企合作的教學(xué)模式，可以加深學(xué)生對會計技能的理解以及對會計知識的認(rèn)識，也有利于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量[1]。

（三）學(xué)生解決問題的能力得到提高。對于會計專業(yè)所學(xué)課程必須經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，將具體實(shí)踐和理論知識相結(jié)合，使學(xué)生在今后的工作中深刻掌握會計中實(shí)踐和理論的關(guān)系，解決其所對應(yīng)的問題。由此可見，在地方高校實(shí)施會計專業(yè)校企合作模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識具有很大幫助，從而加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力。

二、構(gòu)建校企合作下地方高校會計人才培養(yǎng)模式具體途徑

（一）建設(shè)校企合作主體框架。地方高校應(yīng)以校企合作為核心，結(jié)合自身特點(diǎn)，建設(shè)校企合作主體組織框架，由地方高校領(lǐng)導(dǎo)以及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)校企合作的規(guī)劃、企業(yè)員工的培訓(xùn)、畢業(yè)生的就業(yè)以及校企合作機(jī)制的構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)高校及企業(yè)間人才培養(yǎng)資源共享，與此同時，高校應(yīng)積極組建負(fù)責(zé)校企合作具體運(yùn)作的合作小組，合作小組應(yīng)由高校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家、專業(yè)教師組成[2]。

（二）定制學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。確切、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，直接影響學(xué)生未來職業(yè)的選擇和發(fā)展。所以，地方高校應(yīng)在校企合作基礎(chǔ)上，幫助大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

大一新生入學(xué)后，高校就應(yīng)開展職業(yè)教育，會計專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)會計專業(yè)的特點(diǎn)對新生進(jìn)行詳細(xì)介紹，以幫助新生對會計職業(yè)有一個初步的認(rèn)識。在后續(xù)校企合作時，企業(yè)也應(yīng)積極為學(xué)生開展職業(yè)教育，結(jié)合會計崗位的工作要求以及工作特點(diǎn)，介紹當(dāng)前行業(yè)對人才的需求以及當(dāng)前行業(yè)的形勢。最后，地方高校相應(yīng)專業(yè)學(xué)院以及就業(yè)部門應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，邀請企業(yè)到校為學(xué)生舉辦會計職業(yè)宣講，激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣幫助學(xué)生更好就業(yè)[3]。

（三）改革專業(yè)教學(xué)模式。會計專業(yè)具有較強(qiáng)的理論性以及實(shí)踐性。地方高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平，把就業(yè)作為核心，與地方大中型企業(yè)展開合作，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。高校首先要利用校企合作，了解企業(yè)對會計專業(yè)人才基本要求，根據(jù)企業(yè)對人才能力、知識、以及素質(zhì)的要求，改善對會計專業(yè)人才培養(yǎng)的方案，在課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容上，要以企業(yè)需求為核心，明確現(xiàn)代社會會計人才的知識結(jié)構(gòu)以及能力體系，確保課程模式符合崗位要求。其次，企業(yè)應(yīng)在職業(yè)培訓(xùn)和校企合作的基礎(chǔ)上，建設(shè)符合當(dāng)代社會所需的教學(xué)模式體系，要求教師在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新和改革。最后，高校應(yīng)充分結(jié)合學(xué)歷教育和資格考試，要求學(xué)生參加資格考試，在教學(xué)時間、教材選擇、課程設(shè)計等方面與職業(yè)資格考試相匹配，以實(shí)現(xiàn)課程與職業(yè)的無縫銜接[4]。

（四）構(gòu)建專業(yè)教師團(tuán)隊。高校首先要依托于校企合作，選擇缺少工作經(jīng)驗(yàn)、會計專業(yè)的教師深入相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行鍛煉，提高教師工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力和操作水平，彌補(bǔ)教師在實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué)中的不足。其次，地方高校應(yīng)重視與地方企業(yè)建立深度合作關(guān)系，定期安排教師到企業(yè)實(shí)踐，承擔(dān)企業(yè)的財務(wù)任務(wù)，組織建立科研項目組，提高教師會計工作水平和科研能力。最后，高校應(yīng)積極聘請具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的會計人員和審計人員作為實(shí)訓(xùn)教師，建設(shè)一支具有堅實(shí)理論基礎(chǔ)以及豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊，確保理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的完美結(jié)合。

結(jié)束語：總而言之，提升地方高校會計人才培養(yǎng)的重要途徑就是校企合作，需要從學(xué)生實(shí)習(xí)、專業(yè)改革和師資培訓(xùn)等方面全方位合作，使學(xué)生盡快適應(yīng)工作，創(chuàng)造自身相應(yīng)價值，從而為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展。地方高校校企合作模式的發(fā)展趨勢逐漸變好。越來越多的企業(yè)開始重視并應(yīng)用這一模式來加強(qiáng)與地方高校的合作。所以，地方高校應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，深化校企合作在地方高校教育教學(xué)中的應(yīng)用，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多的會計人才為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生、高校和企業(yè)的長期發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)、實(shí)踐培訓(xùn)和就業(yè)的良性循環(huán)，使企業(yè)、高校以及學(xué)生三方共贏。