提升思想政治理論課教師素質(zhì)路徑探析

于倩靜 中原工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治教師理論座談會(huì)上發(fā)表重要講話，指出辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。他提出，高校教師要做到六點(diǎn)要求，分別是政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。習(xí)總書記對(duì)思政教師的殷切期望，給新時(shí)代教師發(fā)展指明方向，提出新的要求。作為高校思想政治理論課教師要轉(zhuǎn)變教師角色，加強(qiáng)政治修養(yǎng)，提升工作能力，培養(yǎng)人格魅力，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)，成為新時(shí)代合格的思想政治理論教師。

一、當(dāng)前高校教師隊(duì)伍中存在的問題

十八大以來，為落實(shí)黨和國(guó)家教育方針，貫徹習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治以及講話精神，各地相繼出臺(tái)教育政策，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)，在提升教學(xué)效率等方面取得一定的成績(jī)，并積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，但我們?nèi)砸吹剑壳案咝Ｋ枷胝谓處熽?duì)伍仍存在部分問題，主要包括以下方面：

（一）思想政治教師數(shù)量缺乏。高校思想政治教師數(shù)量匱乏，無法達(dá)到《高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》師生比列為1：350設(shè)置專職教師的要求，不能滿足思想政治教育教學(xué)的要求，為解決此問題，部分高校聘用兼職教師，采用大班制授課，學(xué)生由幾個(gè)小班合起來上大課，群體人數(shù)多，不易互動(dòng)，增加思想教師的授課壓力，教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，影響思想政治教育教學(xué)效果。

（二）思想政治教師結(jié)構(gòu)亟待調(diào)整。首先，部分學(xué)校采用本科設(shè)置?？茖W(xué)歷的老師上思想政治理論課，這顯然不合理。其次是職稱結(jié)構(gòu)不合理，出現(xiàn)職稱斷層的情形，主要表現(xiàn)在部分院校招聘大量的職稱為初中級(jí)的年輕教師，高級(jí)職稱經(jīng)驗(yàn)豐富的老師很少。最后的專業(yè)知識(shí)與背景不合理，一方面思政課要求教師不僅掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)，同時(shí)跨學(xué)科掌握教育學(xué)心理學(xué)等理論，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的相應(yīng)知識(shí)，同時(shí)，很多思政課老師都非專業(yè)出身，未接受系統(tǒng)的思政教育，課堂知識(shí)講的不透徹，難以做到融會(huì)貫通，提升課堂吸引力。

（三）思想政治教師素養(yǎng)不足。在現(xiàn)實(shí)生活中，部分教師出現(xiàn)政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，不能堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念；部分教師出現(xiàn)對(duì)黨和國(guó)家大政方針把握不夠準(zhǔn)確，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生掌握時(shí)代政策精髓。教師應(yīng)嚴(yán)守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，克己奉公、愛崗敬業(yè)、為人師表，部分教師未能嚴(yán)把職業(yè)道德要求，出現(xiàn)道德失范等不良行為。

（四）思想政治教師教學(xué)技能仍需進(jìn)一步提升。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，部分教師仍存在教學(xué)方式單一，依靠課堂教學(xué)采取灌輸式教育，降低授課效果，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在新媒體時(shí)代，思政教師應(yīng)改革教學(xué)模式，采用更加靈活有效的方式開展教學(xué)活動(dòng)，將課堂教學(xué)、二課活動(dòng)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，提升課堂效率。

二、提升思想政治理論課教師綜合素質(zhì)的內(nèi)涵

在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，面對(duì)國(guó)內(nèi)局勢(shì)的變化以及多元文化的影響，學(xué)生的價(jià)值觀的形成易受到外界的影響，這要求高校思想理論課教師不斷提升綜合素養(yǎng)，應(yīng)對(duì)形勢(shì)面臨的挑戰(zhàn)。高校教師具備的綜合素質(zhì)的內(nèi)涵主要包括以下幾點(diǎn)：

（一）堅(jiān)定理想信念，擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義制度，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。作為高校思想政治教師首先必須是貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)和堅(jiān)定擁護(hù)黨的路線方針政策，能自覺抵制西方普世價(jià)值觀的影響和杜絕政治信仰動(dòng)搖的情況，同時(shí)，作為高校教師能主動(dòng)把握黨的理論方針政策，始終堅(jiān)定四個(gè)自信，牢固樹立四個(gè)意識(shí)，做到兩個(gè)維護(hù)，政治上始終與黨中央保持高度一致。

（二）具備扎實(shí)的理論知識(shí)，完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。思政教師要掌握馬克思主義理論及馬克思主義思維方法，通過馬克思主義的世界觀去認(rèn)識(shí)問題和思考問題。教師不僅要掌握思想政治教育知識(shí)同時(shí)要跨領(lǐng)域掌握管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等相關(guān)知識(shí)，形成邏輯嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完善的知識(shí)體系。同時(shí)，思政教師要具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，時(shí)刻關(guān)注中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中取得的新成果，并應(yīng)用于課程教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）具備高尚的職業(yè)道德精神，腳踏實(shí)地投入到思想政治理論課教學(xué)中。作為馬克思主義理論知識(shí)的宣講者，社會(huì)主義路線方針政策的傳播者，思政教師必須率先垂范，以高尚的思想道德引領(lǐng)學(xué)生，同時(shí)思政課教師應(yīng)該具備教師要做到熱愛崗位，能夠以負(fù)責(zé)任的心態(tài)投入到工作中。用實(shí)際行動(dòng)，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。

三、提升教師綜合素質(zhì)的路徑探析

（一）摒棄舊思想，轉(zhuǎn)變教育角色。樹立與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)理念能夠幫助思政教師克服理念落后、定位模糊的問題，激發(fā)專業(yè)發(fā)展意識(shí)，能夠以較強(qiáng)的使命感和責(zé)任心投入到思想政治理論課程的教學(xué)中[1]。

（二）不斷提升專業(yè)知識(shí)，形成綜合能力。思想政治理論課教師廣博的公共知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，和豐富的理論知識(shí)直接影響授課質(zhì)量。思政教師想要上好思政課，必須熟練掌握哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、等專業(yè)知識(shí)，方能在教學(xué)過程獲得認(rèn)可。另一方面，掌握新媒體技術(shù)教學(xué)、教學(xué)理論等公共知識(shí)，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，能更好的有針對(duì)性的開展思想政治理論課。

（三）通過提升教師的教學(xué)、科研能力，最終形成均衡專業(yè)能力。根據(jù)思政教育學(xué)科專業(yè)的需要，選拔一批思想好教學(xué)水平高科研能力強(qiáng)的骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)，適當(dāng)減少教學(xué)工作量，鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿苫臼谡n任務(wù)的同時(shí)，不斷提升科研能力，在理論上緊跟前沿動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)思想理論的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變角色，向研究型教師過度[2]。