中職財會專業(yè)教學(xué)有效性研究

郝娟娟

摘 要：中職財會專業(yè)教學(xué)中教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生專業(yè)知識理解的不深入，難以扎實掌握課程內(nèi)容的問題，導(dǎo)致學(xué)生日后從事財會工作時，展示不出自己的工作能力和專業(yè)素養(yǎng)，影響到學(xué)生的發(fā)展。為了促進學(xué)生更好地發(fā)展和就業(yè)，教師在教學(xué)中應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用多媒體播放課件、視頻、應(yīng)用提問教學(xué)法以及落實案例教學(xué)法，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不僅理解理論知識，還快速掌握課程內(nèi)容，有利于提高財會專業(yè)教學(xué)的有效性，可見創(chuàng)新教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：中職；財會專業(yè)；教學(xué)；有效性

1中職財會專業(yè)教學(xué)中存在的問題

過去，中職財會專業(yè)課堂教學(xué)過程中存在的問題可分為以下幾點：一，教師在講解專業(yè)知識時，始終機械性地傳授知識點，致使教學(xué)方式死板，逐漸學(xué)生感覺課程內(nèi)容乏味枯燥，學(xué)習(xí)中不愿意學(xué)習(xí)抽象的理論知識，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，必然會降低學(xué)生的主動性，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，難以跟上教學(xué)進度，不利于構(gòu)建高效課堂。此外，教師過于注重完成教學(xué)任務(wù)，忽視優(yōu)化教學(xué)方法，很難提高財會教學(xué)的有效性。二，教師的教學(xué)方法不新穎，課堂上仍然以寫板書的方式講解課程內(nèi)容，這種教學(xué)方式不僅浪費時間，還無法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)財會專業(yè)知識不感興趣，很容易產(chǎn)生厭煩感，進而不夠積極投入到學(xué)習(xí)中，無法提高學(xué)生的自覺性。三，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容安排的比較滿，不重視預(yù)留時間提問，使學(xué)生無法主動思考知識，無法活躍思維，導(dǎo)致部分學(xué)生對專業(yè)知識理解的不深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)中在沒有理解的前提下，死記硬背知識點，易忘記之前所的知識。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，以下文章提出了多元化教學(xué)法以及有效的教學(xué)策略，有利于提高財會教學(xué)的有效性。

2中職財會專業(yè)教學(xué)有效性研究

2.1運用多媒體播放教學(xué)視頻

由于中職財會專業(yè)教學(xué)內(nèi)容比較抽象和復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)中一時間難以快速理解專業(yè)知識，為了幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)財會知識點，教師在進行教學(xué)工作時，應(yīng)做到與時俱進，運用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上查找與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，借助投影儀和計算機，播放生動化、立體化的課件、幻燈片、微視頻，以一種全新的教學(xué)手段，講解新知識，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動學(xué)習(xí)視頻中的知識，有效提高學(xué)生的主動性和自覺性。

例如：學(xué)習(xí)“編制賬單報表”時，教師可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和作用，隨時播放直觀的畫面，展示立體的教學(xué)視頻，吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生主動觀看，既對課程內(nèi)容印象深刻，又加深對知識的理解和認(rèn)知，必然會增強學(xué)生的記憶力，并提高學(xué)生的理解能力。由此可知，應(yīng)用多媒體輔助中職財會教學(xué)，使學(xué)生快速理解抽象的理論知識，學(xué)生在深入理解后，全面掌握編制賬單報表的方法和步驟，進而學(xué)會自主編制，以及學(xué)會填寫憑證，勢必會提高財會教學(xué)質(zhì)量。

2.2運用提問教學(xué)法

當(dāng)前，中職財會專業(yè)教師講解課程內(nèi)容時，先傳授新知識，而后，提出幾個問題，要求學(xué)生獨立自主解決，促使學(xué)生主動探究課本中的知識點，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)探究和總結(jié)，逐漸增強學(xué)生的自主歸納能力和探究能力，可見，運用提問教學(xué)法具有重要意義。

例如：學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》時，教師先分析和講解教材中的專業(yè)知識，之后，提出問題，如何核算？怎樣整理賬目？如何統(tǒng)計財務(wù)信息？以此引入懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，使學(xué)生主動思考問題后，認(rèn)真分析知識，并運用知識核算和統(tǒng)計，以及制作財務(wù)報表，整個過程中學(xué)生不僅學(xué)會運用理論知識，還實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。同時，學(xué)生自主歸納出答案，踴躍舉手作答，教師可以對錯誤的想法予以糾正，并詳細(xì)講解知識，使學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，學(xué)生在理解的前提下，扎實掌握核算方法、統(tǒng)計步驟，進而高效學(xué)習(xí)，進一步提高中職財會專業(yè)教學(xué)效率。

2.3運用案例教學(xué)法

現(xiàn)階段，中職財會專業(yè)教師為了培養(yǎng)優(yōu)秀的財會人才，教學(xué)過程中應(yīng)先創(chuàng)新教學(xué)方式，講解教材內(nèi)容時，可以運用案例教學(xué)法，通過分析案例，滲透知識點，使學(xué)生快速理解理論知識，從而扎實掌握課程內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，有利于構(gòu)建高效課堂。

例如：以《企業(yè)財會會計》為例，教師在講解新課程的過程中根據(jù)某企業(yè)的收入情況，分析賬戶設(shè)置方法以及如何核算，一邊分析案例內(nèi)容，一邊講解運用計算公式，計算得出單位生產(chǎn)成本和銷售商品的數(shù)量和總利潤，引導(dǎo)學(xué)生運用所需的知識，核算企業(yè)支出和收入的金額，并繪制成賬單和表格，要求學(xué)生按照案例內(nèi)容計算、核算、整理數(shù)據(jù)，促使學(xué)生主動分析和思考案例，思維更活躍，注意力更專注，更加認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮主觀能動性，從而在學(xué)習(xí)中學(xué)會運用知識，不僅學(xué)以致用，還理解和掌握教材內(nèi)容，必然會提高學(xué)習(xí)效率、思考力以及運用知識的能力，進一步提升中職財會教學(xué)的有效性。

3總結(jié)

總之，中職財會專業(yè)課堂教學(xué)中教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，學(xué)會運用多媒體技術(shù)獲取教學(xué)資源，精心設(shè)計成課件，講解知識時，播放生動的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。與此同時，也可以運用提問教學(xué)法，或者根據(jù)課程內(nèi)容講解案例，深入落實案例教學(xué)法，既優(yōu)化教學(xué)方式，又使學(xué)生快速理解和掌握專業(yè)知識，高效學(xué)習(xí)專業(yè)課程內(nèi)容，必然會提高中職財會專業(yè)教學(xué)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷提高。

參考文獻

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