幼兒教育本質的規(guī)定性及其意義探析

張愛昊

摘 要：隨著社會的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在進行不斷的改善，向著更好的方向調整，國家對教育的目標進行了重新的規(guī)劃，對未來教育的發(fā)展給出了新的方向，在眾多的教育領域里，尤其關注幼兒教育。幼兒教育是孩子受教育的初級階段，所以需要特別注意，這對于幼兒今后的發(fā)展起著決定性的作用。但是就目前來看，還有很多的幼兒園在教育幼兒的時候都違背了幼兒教育的本質，使幼兒從幼兒園時期就開始受到來自學習方面的壓力，漸漸由幼兒園教學模式轉變?yōu)樾W教學模式，這與幼兒教育的本質嚴重不符。本篇文章主要介紹了幼兒教育的本質、在國內的發(fā)展現(xiàn)狀、幼兒教育存在的問題以及幼兒教育的意義。

關鍵詞：幼兒教育；本質的規(guī)定性；意義

一、幼兒教育本質的規(guī)定性概述

幼兒教育本質的規(guī)定性就是指在教育階段，處理和控制好不同要素之間的關系，并且加強本質之間的聯(lián)系。能夠對幼兒教育的本質進行正確的理解，明確與其他教育的不同。對幼兒教育的本質進行研究的時候，一定要區(qū)別于其他的教育，要彰顯幼兒教育的特殊性，可以從四個方面進行分析，這四個方面分別是環(huán)境、幼兒、活動和教師。環(huán)境又有內環(huán)境與外環(huán)境的區(qū)別，內環(huán)境是在幼兒園期間的環(huán)境，外環(huán)境是出了幼兒園的環(huán)境；幼兒是教育的主體，每個人都應該有其獨立性，應該在教育的階段受到更多的關注；活動的舉辦能夠增長幼兒發(fā)展的渠道，但是舉辦的活動一定要符合幼兒的實際情況；教師采用的教學手段和教學方式對幼兒的發(fā)展會產生深遠的影響，能夠促進幼兒全面健康的發(fā)展。這四個方面存在相輔相成的關系，是幼兒接受基礎教育的條件。

二、目前幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀

幼兒教育是孩子接受教育的首要階段，是非常關鍵的時期，雖然很多的幼兒園都采取了一定的教學措施來培養(yǎng)孩子的成長，國家也制定了很多相關的政策，但還是出現(xiàn)家長或是幼兒園在幼兒教育上存在一些問題：

1.很多的家庭都希望能望子成龍、望女成鳳，使得在沒有得到孩子的允許下就強制性的給孩子報了很多的興趣班和補習班，使得孩子在接受幼兒基礎知識的同時，還要學習舞蹈、書法、繪畫、鋼琴等，使孩子本該處于快樂童年的時期就要早早被滿滿的課程侵占，因此，缺少了很多童年的樂趣。

2.就目前來看，幼兒園為了能夠培養(yǎng)孩子的語言天賦，大部分都開展了雙語教學，本身孩子就處于剛剛發(fā)育的階段，連漢語都還說不好，就去學習英語，很容易使幼兒對漢語和英語產生混淆，從而造成學習上的壓力，不利于孩子的發(fā)展。

3.幼兒園也會為了增強自身競爭力，吸引更多學生，會傳授一些課程之外的知識。

三、目前幼兒教育存在的問題

（一）教學的質量低下

幼兒教育的教學質量低主要從兩方面可以體現(xiàn)出來，一方面是幼兒教師的學歷低，通過調查發(fā)現(xiàn)，很多幼兒教師并不是從專業(yè)的學校畢業(yè)的，學歷受到很大的質疑。幼兒教師的學歷低，知識水平就會有所限制，一些新的教育理念和教學方法都不能夠進行正確的運用，從而影響幼兒今后的發(fā)展。另一方面是幼兒教師的素質低，通過近幾年的新聞中就能夠看到很多的幼兒教師虐待兒童的事件，之所以會造成這樣的結果，是因為幼兒教師的素質普遍偏低，有些甚至沒有良好的個人素養(yǎng)，沒有專業(yè)的職業(yè)技能，缺乏基本的道德良知，在教育沒能有效進行自我情緒的控制，故做出有悖師德的事情，也給孩子的身心造成了嚴重的傷害。

（二）幼兒教師崗位的年齡層結構不合理

現(xiàn)如今從事幼兒教師工作的人不是年齡偏小，就是年齡偏大。年齡偏小的人大部分都是剛剛從學校畢業(yè)，缺少工作經(jīng)驗，對于幼兒的教育也僅限于理論上的教學，沒有實踐經(jīng)驗，在工作中一遇到問題時，缺少解決問題的能力。年齡偏大的人盡管從事多年的幼兒教育，但是缺少創(chuàng)新的能力，沒有辦法承擔教育幼兒的責任，不利于幼兒的發(fā)展。所以合理的教師年齡結構，是幼兒教育提高教學質量的要素之一。

（三）幼兒教育內容太單一

雖然我國的經(jīng)濟、科技都取得了飛快的發(fā)展，但是教育并沒有跟上時代發(fā)展的步伐，對于幼兒教育的理念和幼兒教育的方法還是秉持傳統(tǒng)的方式，加上幼兒教師整體學歷層次不高，大多數(shù)幼兒教師缺乏專業(yè)的系統(tǒng)培訓，缺乏自我學習與自我提升的機會，幼兒教師本身的學歷層次與文化水平不高，這大大的限制了他們的創(chuàng)新與發(fā)展，以致于教學手法單一，教育模式單一，教育內容單一。

四、幼兒教育的意義

幼兒教育是孩子接受教育的初級階段，也是孩子接受教育的關鍵時期，這一時期的教育對于一個孩子的成長是十分重要的，不僅會影響孩子今后的發(fā)展，還會影響孩子的身心健康，甚至會耽擱孩子一生的前程。孩子在幼兒時期接受到的教育或思想灌輸對他的成長是具有決定性的，幼兒時期正是孩子快速學習和培養(yǎng)良好習慣的好時機。無論任何事情都會對他們產生較為深遠的影響。比如很多孩子在上學后沒有良好的學習習慣、行為習慣和生活習慣，這些都是因為他們在幼兒時期沒有培養(yǎng)好。養(yǎng)成好習慣會使孩子終身受益——習慣決定態(tài)度，態(tài)度決定成功。良好的習慣、性格、行為將是孩子一生的財富。

五、結束語

綜上所述，幼兒教育是人一生接受教育的初始階段，對于今后的生活和學習都會產生深遠的影響，所以必須要引起重視。教師在教學階段不能采用灌輸式教學，要注意培養(yǎng)孩子的個性和對學習的興趣，要尊重孩子的想法，幫助幼兒完善教育，給與幼兒足夠的關懷，保證幼兒在呵護中茁壯成長。

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