如何培養(yǎng)初中生語(yǔ)文閱讀理解能力

屈冬艷

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，閱讀能力的強(qiáng)弱，直接影響著一個(gè)人的語(yǔ)文能力。古話說(shuō)的好：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是十分必要的。語(yǔ)文教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，要著力幫助學(xué)生形成有效的閱讀策略，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀理解；能力

閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展是相當(dāng)重要的，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文的運(yùn)用不僅僅是我們?nèi)粘Ｉ钪械拇私游铮瑢?duì)于其他學(xué)科中語(yǔ)言文字的理解也是相當(dāng)重要的。初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為重要教學(xué)任務(wù)。我們仔細(xì)分析教材也可以發(fā)現(xiàn)，教材的內(nèi)容也在刻意體現(xiàn)這一點(diǎn)，因此，在教學(xué)時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀能力的重要性。我在多年教學(xué)中，積累一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，以供同仁參考。

一、初中生閱讀存在的一些問(wèn)題

1.語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)薄弱和閱讀方法不當(dāng)。初中生的詞匯量小，對(duì)句子結(jié)構(gòu)的感知能力較弱，缺乏對(duì)全篇的領(lǐng)悟能力，如果再不注重閱讀方法，那閱讀就會(huì)成為制約英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，然而現(xiàn)在初中生的閱讀方法存在的死板僵硬、忽視主題、缺乏聯(lián)想等等問(wèn)題，這大大降低了對(duì)文章信息的獲取和理解程度，影響了解題的正確率。

2.東西方文化背景的差異。許多學(xué)生在閱讀英語(yǔ)教材時(shí)，不能直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維，常受到母語(yǔ)干擾，習(xí)慣用中文逐詞翻譯.而且，漢語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)序與英語(yǔ)存在著很大的差異，依賴漢語(yǔ)來(lái)理解句子不僅速度慢且容易造成理解錯(cuò)誤。

3，心理因素的障礙。學(xué)生在閱讀時(shí)的情感因素和閱讀理解的有效程序有著直接的聯(lián)系。由于初中學(xué)生詞匯量小，閱讀技巧不夠成熟，在閱讀中常常碰見(jiàn)生詞，加之缺乏適合初中生的閱讀材料，學(xué)生季英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生懼怕心理，總覺(jué)得閱讀是一道逾越不了的檻，對(duì)閱讀失去興趣，特別是在考試中一遇到閱讀題就緊張，而越緊張就越難以讀懂，形成了可怕的惡性循環(huán)現(xiàn)象。

二、閱讀目的

1.改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，探索科學(xué)的閱讀教學(xué)。

2.正確利用豐富的閱讀材料，讓學(xué)生更多地了解外國(guó)文化，擴(kuò)大知識(shí)面。

3.滲透德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、理想、前途教育。

4.全面培養(yǎng)良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，形成閱讀技巧，提高閱讀能力。

三、閱讀原則

1.科學(xué)性原則。用科學(xué)的理論做指導(dǎo)，以社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論為依據(jù)，運(yùn)用功能法教學(xué)原理，遵循教育規(guī)律，保證該實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展。

2.主體性原則。在學(xué)習(xí)生活中，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。充分發(fā)揮老師的創(chuàng)造性，用各種教育教學(xué)措施，使學(xué)生自覺(jué)、積極、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.有序性原則。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和要求，循序漸進(jìn)，不急于求成，體現(xiàn)由易到難、由淺人深、由表層研究到深層探求的有序性。

4.愉悅性原則。在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，以趣激學(xué)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)成功的愉快感，樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)。

5.自主性原則。以學(xué)生自主閱讀為主，即自我閱讀、自我理解、自我評(píng)價(jià)、自我質(zhì)疑，以提高自我閱讀量。

四、排除障礙，提高閱讀能力的途徑

1.強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。通過(guò)課堂強(qiáng)調(diào)和與學(xué)生的課后交流指出英語(yǔ)學(xué)習(xí)特別是英語(yǔ)閱讀的重要性，幫助他們樹(shù)立“我要學(xué)好英語(yǔ)”的目標(biāo)，積極主動(dòng)參與到閱讀中去。當(dāng)閱讀教學(xué)中遇困難的時(shí)候，教師表現(xiàn)出足夠的理解和寬容，及時(shí)調(diào)整策略，適時(shí)鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生不斷感受成功，引導(dǎo)他們樹(shù)立信心，堅(jiān)持不懈，并最終取得進(jìn)步。

2.充分利用教材資源，改進(jìn)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)為在閱讀課堂教學(xué)中可以采用以下幾步驟。

（1）課前預(yù)習(xí)：先讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)新單詞，收集并閱讀與話題有關(guān)的材料。

（2）提問(wèn)：向?qū)W生提出與課堂內(nèi)容有關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題。

（3）閱讀：要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，找出每一段的主題句。

（4）思考：讓學(xué)生思考更深層的問(wèn)題，加深對(duì)文章中心思想，作者觀點(diǎn)等的理解。

（5）復(fù)述：要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述文章的內(nèi)容。（通常給予主題詞）

（6）復(fù)述：通過(guò)不同題型復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容及所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法等。

（7）拓展：讓學(xué)生通過(guò)一些精心設(shè)計(jì)和活動(dòng)來(lái)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。

從整節(jié)課來(lái)看，以“問(wèn)”為主線。環(huán)環(huán)相扣，以疑激趣，以趣促學(xué)。學(xué)生始終處于“積極思維”的狀態(tài)，達(dá)到了教學(xué)要求，也使學(xué)生保持了學(xué)習(xí)興趣。

3.教給學(xué)生正確的閱讀方法。

（1）精選課外的閱讀材料，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要想提高閱讀能力，單靠教科書(shū)和考試以及閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗語(yǔ)說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。通過(guò)廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)，開(kāi)闊視野、開(kāi)拓思路，還有利于學(xué)生了解英、美等國(guó)的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及其特有的語(yǔ)言表達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力和英語(yǔ)動(dòng)用能力。

閱讀時(shí)一定要專心致志，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣；不要逐字逐詞地讀，而要以句子為單位；不能一見(jiàn)到生詞就查字典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣。

（2）加強(qiáng)技巧指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。閱讀策略是對(duì)閱讀方法的選擇和使用。使用有效的閱讀策略，可以提高學(xué)生閱讀速度和質(zhì)量。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)閱讀技巧指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)有意識(shí)地使用這些技巧，從而形成他們自己的閱讀策略。在考試中進(jìn)行閱讀解題時(shí)，我主張讓學(xué)生閱讀文章標(biāo)題，每段文章的首句和末句，然后回到題目中去，帶著問(wèn)題去找答案，最后在時(shí)間允許的情況下通篇閱讀，作為檢查的環(huán)節(jié)。這樣既節(jié)約時(shí)間又能保證正確率。

總之，要從根本上提高閱讀能力并非一朝一夕之事，而作為英語(yǔ)教師，我們更應(yīng)該不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我提升，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀水平的不斷提高，而更好地掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。