如何提高藝術(shù)類中職學(xué)校的英語教學(xué)

吳迪

摘 要：伴隨著時代的發(fā)展，英語在學(xué)習(xí)和生活中變得越發(fā)重要。而對于學(xué)習(xí)藝術(shù)類學(xué)生而言，不僅可以使用它與世界接軌，也可以為自己的高考奠定良好的基礎(chǔ)，還有助于自身的文化素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)的提升。而作為教師的我們在思想觀念上必須有所突破和創(chuàng)新，要能夠運用一些新的思想，創(chuàng)新一些教學(xué)模式，跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框架。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類中職學(xué)生；教師；教學(xué)方法

英語對學(xué)習(xí)藝術(shù)類學(xué)生而言，不僅可以使用它與世界接軌，也可以為自己的高考奠定良好的基礎(chǔ)，還有助于自身的文化素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)的提升。學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子，自身都有著對藝術(shù)的美好向往和追求，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上占用大部分的時間，對文化課的學(xué)習(xí)缺乏必要的重視、時間及精力的投入，導(dǎo)致文化課基礎(chǔ)薄弱，尤其是英語這種需要長期積累的學(xué)科。這就使得我們在教學(xué)中要好好思考，教師如何才能讓這些孩子愛上英語，提高對英語的認(rèn)知水平，成為我研究的一個方向。

當(dāng)前的情況如下：

第一，學(xué)生的狀況。

藝術(shù)類學(xué)生，大多思想活躍，有著鮮明的個性，更習(xí)慣于直覺與形象的思維，更富于情緒、情感和想象，更傾向于追求浪漫情調(diào)和美感。藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)的薄弱之處，集中體現(xiàn)在：英語學(xué)習(xí)目的不明確，動力不強，詞匯量低，語法知識掌握不牢固，缺乏堅持英語學(xué)習(xí)的毅力和系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的方法。

第二，教師的教學(xué)方法。

老師們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，大多采用課堂滿堂灌。只考慮到任務(wù)的完成，沒有認(rèn)真的研究學(xué)生獲取了多少，導(dǎo)致學(xué)生對英語課感到單調(diào)乏味、沒有活力。有些教師對藝術(shù)類學(xué)生本是就有一種不太認(rèn)真地態(tài)度，極易導(dǎo)致糟糕的教學(xué)氛圍。

第三，課堂現(xiàn)象。

在課堂上，學(xué)生們經(jīng)常會出現(xiàn)溜號，注意力不集中，上課睡覺，不配合老師的行為。更有學(xué)生不服氣老師的管理，出現(xiàn)對立的情況。

要想從根本上改善學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，必須在教學(xué)方法上加以改進和提高。

（一）充分備課是能夠上好一堂課的前提條件

1.備學(xué)生——了解?！耙詫W(xué)生為中心”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，由于學(xué)生的英語水平不一樣，個體差異不同，只有摸清了學(xué)生的知識儲量、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣以及對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的已知程度，才能因材施教，有的放矢。備學(xué)生是備課的難點，難在每一個學(xué)生都是一個非?；钴S又參差不齊的思維體，就必須經(jīng)常自覺地深入學(xué)生，從課堂內(nèi)外的每一個環(huán)節(jié)了解和研究學(xué)生。

2.備教材——吃透。備教材。是指教師對教材的深入鉆研，猶如演員要熟悉劇本。它是包括熟悉教學(xué)大綱，熟悉全冊教材，掌握教材的知識體系，深刻理解每一篇章，每一課的內(nèi)容，明確它在全冊的地位和前后的聯(lián)系等。教師要深刻準(zhǔn)確地把握教材，必須查閱資料，認(rèn)真鉆研，使教材由“薄”到“厚”。

3.備教法——合理。根據(jù)藝術(shù)生，活潑好動的特點，來改進教學(xué)方法，這是抵達彼岸的橋梁。認(rèn)真分析學(xué)情，查找學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，要以學(xué)生的接受能力和興趣愛好為出發(fā)點，要選擇能更加貼近學(xué)生心理和不同的教學(xué)方法，這樣會更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。要摒棄傳統(tǒng)的“教師一言堂的講課模式，根據(jù)學(xué)生的能力去設(shè)計教學(xué)方案，同時利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)形式多樣化，并讓學(xué)生們更多的有展現(xiàn)自我的計劃。做好充分的準(zhǔn)備，才能更好的有針對性的提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握所需要的知識點。

（二）導(dǎo)入是另一個重要環(huán)節(jié)

導(dǎo)入在一堂課中，雖然很短，但如果設(shè)計新穎，抓住學(xué)生的內(nèi)心，就有了良好的開始。良好的導(dǎo)入方法能夠緊緊地抓住學(xué)生的心理，作為英語教師，運用適當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)入新課，能調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在上課伊始就有一個良好的學(xué)習(xí)境界，為整個教學(xué)過程創(chuàng)造了良好的開端，有利于他們進入到積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

需要注意的是，導(dǎo)課一定要遵循針對性，趣味性，啟發(fā)性，簡潔性原則。才能充分發(fā)揮它的最大功效。

（三）講課的科學(xué)和技術(shù)性

1.沒有枯燥的知識，只有枯燥的講授。知識是人類靈感與智慧的結(jié)晶。它是博大精深的，也是豐富多彩的。關(guān)鍵是你能否講活，在多年的教學(xué)實踐中，我體會到講授知識要結(jié)合現(xiàn)實生活中的生動事例，特別是與學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)、微博、微信上關(guān)心或評論的熱點相結(jié)合，還可以創(chuàng)設(shè)與職業(yè)相關(guān)的問題情境，設(shè)計競爭與合作的課堂環(huán)境。

2.教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是教師的獨腳戲，應(yīng)當(dāng)是師生間的互動。因此，不要把課堂搞成老師一個人的單向輸出。老師講課要“善于引導(dǎo)”學(xué)生，參與到對教學(xué)內(nèi)容的思考、探討中來。要讓學(xué)生通過思考，理解并掌握知識。實踐證明，教師與學(xué)生互動，是一種行之有效的教學(xué)方式。

3.精心提煉教學(xué)過程，一節(jié)好的英語課，其嚴(yán)謹(jǐn)流暢的教學(xué)過程往往令人回味，要做到這一點，我們就需要對整個教學(xué)過程進行仔細甚至是反復(fù)的推敲和提煉。教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊扣教學(xué)主線，為學(xué)生設(shè)計一個由淺入深的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)要注重知識點的聯(lián)系，每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)做到目標(biāo)明確，過渡自然，并選擇出最適合學(xué)生的途徑展開教學(xué)。

4.教師不應(yīng)居高臨下地對待學(xué)生，要善于用商量的口吻與學(xué)生對話，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的語言環(huán)境，對學(xué)生應(yīng)以激勵為主，盡量不傷他們的自尊心。不要小看教師的一句表揚，說不定會使這位學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭大增。只要教師捧出一顆真誠的心，就一定會走進學(xué)生的心靈。課上教師在教學(xué)過程中需要對學(xué)生進行及時的、恰當(dāng)?shù)脑u價，盡量找到學(xué)生的發(fā)光點，指出學(xué)生的優(yōu)點，增強學(xué)生的自信心，同時會激發(fā)學(xué)生的求知欲，去除緊張焦慮的情緒，保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。與此同時，也必須指出學(xué)生的不足，并提出意見，以促使學(xué)生改正自己的不足，提高學(xué)生英語水平，形成良性循環(huán)。

總之，一堂對學(xué)生們有著非常意義的，各方面完善的英語課，是多方面努力的結(jié)果，如果你想讓自己的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，你自己首先要學(xué)會教學(xué)。要想教好學(xué)生，就要認(rèn)真地研究和鉆研所教的對象和內(nèi)容。唯有如此，才能讓學(xué)藝術(shù)的學(xué)生們逐漸愛上英語，喜歡上英語，不斷提升自己的英語水平。