多媒體在體育教學中的應(yīng)用

白立達

摘 要：多媒體技術(shù)已全面進入課堂，它集圖像、聲音、視頻于一體，將傳統(tǒng)的體育教學模式變得更加情趣化、立體化、多樣化，使體育課堂教學效果發(fā)生了意想不到的變化。它有效地克服了教師示范、技巧點撥不到位，學生理解不深刻、模仿不準確的現(xiàn)象；還可以通過視聽結(jié)合教學手段使教師的講解和分析更加深入、準確，極大地活躍了課堂氣氛，提升了學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學；多媒體；應(yīng)用

體育作為素質(zhì)教育的組成部分，而且是不可缺少的重要組成部分，也應(yīng)該全面均衡地發(fā)展。在大搞教育改革，全面推進素質(zhì)教育的21世紀，隨著電腦多媒體技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用，傳統(tǒng)的高中體育教學方式也受到嚴重的挑戰(zhàn)，這就要求體育教師要能跟上時代潮流，與時俱進，學習多媒體技術(shù)，掌握多媒體技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用，充分認識多媒體課件在初中體育教學中應(yīng)用的實用性、優(yōu)越性和必要性。

一、體育教學的多媒體技術(shù)應(yīng)用具有實用性

人們常說：“體育不養(yǎng)老?！斌w育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，在教學內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范、技術(shù)性強的動作，最終的后果是影響了學生的全面發(fā)展。比如：老教師技術(shù)示范的能力缺陷、一些空中連貫動作的分解等。大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果，這時教師只能反復示范、重復講解，最終的結(jié)果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識.這也是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。多媒體技術(shù)輔助教學應(yīng)強調(diào)多媒體手段的運用必須與課堂教學緊密結(jié)合。不僅僅是多媒體技術(shù)的采用恰到好處，用于解決教學中客觀存在的難點，同時也彌補諸多人為原因所造成的缺憾。

二、體育教學的多媒體技術(shù)應(yīng)用具有優(yōu)越性

多媒體輔助教學是近幾年來，由于科學技術(shù)的發(fā)展而剛剛興起的一項計算機服務(wù)于教學的技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的教學方法，運用計算機對文本、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，實現(xiàn)人機交互操作的一項信息技術(shù)，它可以將文、聲、圖、像融為一體，運用多種現(xiàn)代化教學手段將有關(guān)信息全方位展示給學生，從而達到增強學生對抽象事物這一過程的理解與感受。并促進學生短時間、高效率獲取知識和信息。手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的體育教學模式的弊端?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠徽為學生學習的熱情，調(diào)動學生學習的積極性。利用計算機的存儲和調(diào)用功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音，幫助學生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學科的前沿知識。

如：體育教師可以把自己很難示范清楚的空中動作的技術(shù)環(huán)節(jié)采用動畫或影像的慢動作、停鏡、重放等教學手段結(jié)合配音的講解示范表現(xiàn)出來。這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)變化，更快、更全地建立起動作表象，突出對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。但是在實際的體育教學中，會有部分體育教師只是用多媒體設(shè)備來播放一段錄像或是一段音樂，或演示幾段文字，充其量只是錄像機、錄音機或投影儀的單一功能，這就造成了高級設(shè)備的低效益和教學資源的浪費，更沒有發(fā)揮出多媒體技術(shù)的整合優(yōu)勢。

三、體育教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用具有必要性

多媒體課件是應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體課件是與教學內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學需要自己設(shè)計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術(shù)細節(jié)，更快、更全面地建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生學習內(nèi)容、快速掌握技術(shù)動作、提高教學效果是非常有效的。

多媒體輔助教學確實有其特殊的優(yōu)越性，合理地使用能給教學帶來全新的感受。然而純粹為了使用多媒體而進行多媒體的體育教學，卻是不能提倡和接受的，我們應(yīng)該清楚地認識到，任何一種全新教學媒體的存在，肯定是有其存在的必然性和優(yōu)越性的，但也肯定存在不可避免的局限性。

四、運用多媒體可以讓學生充分感受體育的魅力

體育教學的任務(wù)不單單是向?qū)W生傳授技能、提高他們的競技水平，還應(yīng)培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)、積極向上的體育精神和高尚的審美情操。教師在進行教學時，借助多媒體完全可以把這些因素有機地融為一體，讓學生在學會技巧、提高能力的同時，接受美的熏陶。如，教師在指導學生學習跨欄時，可以結(jié)合我國體育名將劉翔的經(jīng)典賽況、平時訓練視頻片段，讓學生了解這項運動項目之前之后的成績，突出劉翔的成就，增強他們的民族自豪感，激發(fā)他們超越自我的豪情；通過觀看劉翔跨欄時的慢鏡頭回放或PPT分解動作（可適時地穿插音樂伴奏），在領(lǐng)悟動作要領(lǐng)的同時，讓學生聲情并茂地接受多感官的刺激。學生在這種情況下，心靈會得到震撼，情感意識會從心底被喚醒，他們會自覺自主地把掌握技能和升華情感結(jié)合在一起。

總之，在體育課堂教學改革中，教師要在研究傳統(tǒng)教法的基礎(chǔ)上，把體育教學和當前我國乃至世界體育運動現(xiàn)狀緊密結(jié)合起來，密切關(guān)注當今體育運動的新成果、體育訓練的新理念和新手段；結(jié)合學生的生理和心理特點，多角度、多層次靈活使用多媒體教學手段，充分調(diào)動起學生的運動興趣，科學地指導學生進行體能和技能訓練，讓學生在運動和訓練中發(fā)自內(nèi)心地去體驗體育的魅力。