小學(xué)作文輔導(dǎo)中如何激發(fā)學(xué)生想象力

任志霞

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生良好作文習(xí)慣的形成和作文水平的提升。想象力是創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中一種重要的手段。由此可見，對學(xué)生想象力的培養(yǎng)對于學(xué)生創(chuàng)造能力的激發(fā)和創(chuàng)新思維的形成有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；想象能力

小學(xué)生對周圍的很多事物是充滿了強烈的好奇心的，他們對事物的認識還沒有形成固定的思維模式，因此，小學(xué)階段對于想象能力的培養(yǎng)算是比較特殊的階段，對想象能力的培養(yǎng)是比較重要的。在語文的學(xué)習(xí)過程中，通過作文的教學(xué)對學(xué)想象力的培養(yǎng)是一個重要的途徑。所以在作文教學(xué)中要能夠適當(dāng)?shù)剡M行拓展，從而提高學(xué)生們的想象能力。本文從以下幾個方面探討了小學(xué)生作文想象力的培養(yǎng)。

一、緊密結(jié)合課文

許多優(yōu)秀的課文，不僅給我們提供了豐富的知識，而且還給我們提供了豐富的想象空間，這個想象空間就是每篇課文的空白。課文空白就像一句話中的省略號，話已完意未盡，令人產(chǎn)生無限遐思；又像一枚橄欖，含在嘴時給人一種無窮的余味。

在《凡卡》一文中，可憐的凡卡，在城里過著連狗都不如的生活，他實在過不下去了，便給在鄉(xiāng)下的爺爺寫了一封信。課文沒有寫爺爺是否能收到信，我們便可以利用這個空白，啟發(fā)學(xué)生進行想象：第一，如果凡卡的爺爺收到信，凡卡的生活會怎樣呢？第二，如果凡卡的爺爺收不到信，情景又如何呢？學(xué)生在平時訓(xùn)練的基礎(chǔ)上展開想象，起到了很好的效果。后來在革命思想的影響下，爺爺認識到只有廣大窮人聯(lián)合起來推翻沙皇黑暗統(tǒng)治才能過上好日子，于是自己省吃儉用送凡卡上學(xué)。凡卡長大后參加革命，終于迎來解放，過上了幸福生活。在教學(xué)法實踐中，許多課文都為我們提供了想象空間，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，積極引導(dǎo)，學(xué)生的想象力一定會得到發(fā)展。

二、作文借助圖畫

圖片，具有形象性，符合小學(xué)生的思維特點。在小學(xué)語文教學(xué)中利用圖畫去吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生的思維，能夠讓寫作學(xué)習(xí)活動更加有趣。當(dāng)小學(xué)生看到形象、幽默或者美麗的圖片時，他們會不自主地去表達自己看到了些什么，對圖畫進行好與壞地評價。在寫作中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，教師可以用圖片引導(dǎo)小學(xué)生看圖說畫，說一說他們眼里關(guān)于同一個圖畫的不同觀點。

教師可以在童話故事書或者網(wǎng)絡(luò)上找一些適合小學(xué)生的圖畫，色彩鮮明、故事情節(jié)簡單的圖畫優(yōu)先。在語文課堂中，讓學(xué)生說一說圖片上有什么，他們在做什么，發(fā)生了什么事情。肯定小學(xué)生的差異性想法，并在自由表達后，引導(dǎo)小學(xué)生將他們頭腦中的故事寫在紙上，促進寫作活動的自然開展，減輕小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)壓力，提高想象力。

三、培養(yǎng)觀察能力

小學(xué)生的生活經(jīng)歷較少，只有豐富孩子們的生活經(jīng)歷，才能增加表象積累。學(xué)生們的表象積累增加了，學(xué)生們的想象空間才會更寬廣。培養(yǎng)學(xué)生們的想象力與增加學(xué)生們的表象積累是分不開的。增加學(xué)生們的表象積累首先就要提高學(xué)生們的觀察能力。教師可以從身邊的事物著手，讓學(xué)生學(xué)會從自己的生活入手，并將自己的所觀所感記錄下來。

例如，在以“秋”作為寫作訓(xùn)練的課堂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生們一點提示，比如：“秋季的特點，可以從秋季的天氣、自然事物的狀態(tài)以及人們的生活狀態(tài)

等幾方面進行分析和觀察，然后記錄號好自己的想象的內(nèi)容?！比缓髮W(xué)生們從秋季的天氣開始觀察和分析，得出：“秋季的天氣是涼爽的，進入秋季之后天氣會慢慢的變涼。”然后觀察秋季的自然事物的狀態(tài)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：“一到秋季，樹木的葉子就會變成黃色，小草也會變黃，梧桐樹的葉子會將馬路全面覆蓋?！弊詈髲娜藗兊纳顮顟B(tài)觀察秋季，學(xué)生們得出：“到了秋季是收獲的季節(jié)，麥子黃燦燦害羞的低下了頭，而農(nóng)民們則高興的合不攏嘴。”通過這種全方位的觀察和分析，秋季的狀態(tài)都展露在了學(xué)生們的面前，學(xué)生們在觀察的過程實際上就是發(fā)揮自己的想象的過程，通過想象，作文會創(chuàng)作的更加精彩。

四、結(jié)合現(xiàn)實生活

在課程改革與創(chuàng)新的過程中，小學(xué)語文作文教學(xué)的內(nèi)容與方法也發(fā)生了一定改變。教師意識到小學(xué)生想象能力培養(yǎng)的重要性，也在努力開發(fā)培養(yǎng)方法。小學(xué)生的思維十分活躍，對于身邊一切未知的事物具有強烈的好奇心，而這種好奇心正是小學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要條件。在寫作教學(xué)中，教師要鼓勵小學(xué)生將自己的生活與寫作結(jié)合起來，利用生活中所見的事物進行想象。用寫作的方式對自己想象的事與物進行記錄，能夠給小學(xué)生帶去成就感。

教師可以給小學(xué)生提供一些半命題作文，給學(xué)生留下想象的空間，并鼓勵學(xué)生去寫一些個性化作文。一些小學(xué)生會寫“我的爸爸”、“我的媽媽”這樣的作文，也有小學(xué)生會寫“我的機器人”、“我的神奇鉛筆盒”等。不限制學(xué)生的思維，給小學(xué)生去想象，能夠讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，成為寫作中的主人，也成為想象強者。

總之：教學(xué)有法，但無定法，讓我們把想象能力的培養(yǎng)訓(xùn)練融人作文教學(xué)之中，讓想象在孩子們的心中開出美麗的花朵，讓他們的思維閃現(xiàn)新的亮點，讓學(xué)生在想象的天空展現(xiàn)個性，飛揚靈性，這才是真正地貫徹新教學(xué)理念。

參考文獻

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[2]李海亮.想象力——小學(xué)語文作文騰飛的翅膀[J].作文成功之路，2017（6）：39-39.