關(guān)于中學(xué)英語課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的探討

黃岑

摘 要：本文具體闡述了在英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的操作方法以及優(yōu)點(diǎn)，說明有效的小組合作學(xué)習(xí)不僅可以加大學(xué)生語言實(shí)踐量，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和與他人合作的能力。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；分組；合理評(píng)價(jià)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出了中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”的要求。小組合作學(xué)習(xí)是任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)開展的重要途徑。但由于教師對(duì)“task-based”缺乏全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐缺乏經(jīng)驗(yàn)，以致于小組合作學(xué)習(xí)的效果不太理想。本文就中學(xué)英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的一些問題進(jìn)行探討。

一、小組合作學(xué)習(xí)的分組分工

（一）合理劃分合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組

將班級(jí)的學(xué)生按照一定的規(guī)律分成若干小組，可以是班級(jí)的自然小組，也可以是按英語教學(xué)的需要分成的小組，或是開放式小組——學(xué)生自由組合的小組。分組時(shí)應(yīng)該充分考慮到成員的學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、性格、能力、智力差異等因素，使學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)，隨時(shí)獲得教師和同學(xué)的協(xié)助。

（二）合理分配組員的角色

每組成員均有分配角色、分享領(lǐng)導(dǎo)，如組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員等。能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員的參與意識(shí)，還有利于教師對(duì)小組展開評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)。建組做到相對(duì)平衡、自愿與調(diào)整結(jié)合，英語學(xué)習(xí)合作小組組建后，要求每個(gè)小組中的成員相互友愛、坦誠相見、民主平等。其中組長(zhǎng)一般是學(xué)習(xí)成績(jī)較好，樂于助人，且有一定的合作創(chuàng)新意識(shí)、口頭表達(dá)、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生，在活動(dòng)中發(fā)揮組織和示范帶頭作用。

（三）課堂中的小組合作學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)中，整堂課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式的情況相對(duì)較少。大部分教學(xué)要將班級(jí)集體授課和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來靈活運(yùn)用。針對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。在導(dǎo)入對(duì)話或課文后，筆者經(jīng)常讓學(xué)生分組歸納總結(jié)某一語言結(jié)構(gòu)的功能或用法。如在教學(xué)“making suggestions”這一日常交際用語時(shí)，我讓學(xué)生歸納總結(jié)提出建議的句子及其回答方法。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考并經(jīng)過小組討論后發(fā)現(xiàn)有許多不同的表達(dá)方式。他們的回答也有很多種。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)句型中動(dòng)詞的形式。學(xué)生對(duì)于經(jīng)過自己思考?xì)w納出的知識(shí)印象更深，記憶更牢。

（四）課后小組學(xué)習(xí)

教師還應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作學(xué)習(xí)，如：布置小組成員間的詞語聽寫，課文朗讀與背誦、檢查書面作業(yè)、進(jìn)行會(huì)話、寫作練習(xí)等。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助，并且縱觀全班各組取得的成績(jī)及存在的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)與建議。

（五）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生個(gè)人記分改為學(xué)習(xí)小組記分，把小組總成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的局面，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向小組合作達(dá)標(biāo)。在小組評(píng)價(jià)時(shí)也要對(duì)個(gè)人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性、和獨(dú)創(chuàng)性等做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣可在小組內(nèi)部樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，打消個(gè)別學(xué)生依賴別人完成學(xué)習(xí)任務(wù)的思想。教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。

二、小組合作學(xué)習(xí)的問題及對(duì)策

（一）小組合作學(xué)習(xí)要注重面向全體

以往的經(jīng)驗(yàn)表明，在小組合作學(xué)習(xí)中，優(yōu)生往往組成優(yōu)合，而學(xué)困生往往被拋在一邊，學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé)，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求，成為小組內(nèi)最活躍的分子，他們的潛能得到了發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)。而一些學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性、主動(dòng)性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。這時(shí)的思想工作一定要跟上，要使他們認(rèn)識(shí)到尺有所長(zhǎng)，寸有所短，不應(yīng)在某方面使他們感到被嫌棄，應(yīng)互相幫助，用當(dāng)代一些知識(shí)團(tuán)體共同成功的例子去勉勵(lì)他們，主動(dòng)幫助學(xué)困生，共同提高。動(dòng)員班干部，團(tuán)員主動(dòng)與差生結(jié)成對(duì)子，帶動(dòng)其他同學(xué)，并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。事實(shí)證明，通過這樣做，優(yōu)生成績(jī)并未下降，相反，同學(xué)們的心情好多了，性格也開朗了。教學(xué)相長(zhǎng)，教了別人，自己也進(jìn)行了復(fù)習(xí)，另一方面，也培養(yǎng)了同學(xué)們的關(guān)心弱者，愛護(hù)他人的美好品格。

（二）合作學(xué)習(xí)一定要多走動(dòng)、多觀察

課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，聽不清究竟誰的思維不嚴(yán)密，誰的思維缺少條理性。此時(shí)，教師在合作學(xué)習(xí)中盡量做到多走動(dòng)、多觀察、多傾聽，必要時(shí)進(jìn)行干預(yù)。教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)問題的方法，讓學(xué)生會(huì)探索，會(huì)發(fā)現(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。

（三）要注意小組合作探究學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的具體運(yùn)用

一個(gè)好的教學(xué)方法，如果不付諸實(shí)施，就如同一把利劍被閑置，就起不到應(yīng)有的作用。小組合作探究學(xué)習(xí)法既要有完備的理念，也要有具體的措施。在這種方法的實(shí)際運(yùn)用中，要注意對(duì)學(xué)生講清重難點(diǎn)，注意引導(dǎo)和組織學(xué)生，教師要親自參與到各合作小組中去，給予巧妙地點(diǎn)撥并及時(shí)指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和傾訴，學(xué)會(huì)相互支持和互相幫助。一個(gè)人的能力是有限的，但是小組和集體的力量是無窮的，在實(shí)際教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這樣才能真正發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和小組合作的作用。

總之，在現(xiàn)代的初中英語教學(xué)中如何使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，有收獲地學(xué)習(xí)，是每個(gè)教育工作者面對(duì)的共同問題。而小組合作探究學(xué)習(xí)法就是一種很有意義，又行之有效的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我一直在嘗試運(yùn)用這種方法，使學(xué)生既掌握了知識(shí)，也發(fā)展了能力，又形成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這是我對(duì)高中英語教學(xué)中小組合作探究學(xué)習(xí)法的一些感悟。