探析新媒體背景下高中數學教學方法的創(chuàng)新

馬雪波

摘 要：由于我國長期受應試教育的影響，導致廣大數學教師的教育觀念和教學方法比較落后，課堂教學的創(chuàng)新意識和靈活程度相對欠缺。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，新媒體技術被廣泛的應用到了課堂教學當中。本文主要探究在新媒體的大環(huán)境下，高中數學教學方法的創(chuàng)新，期為促進高中數學教學方法的改革提供思路。

關鍵詞：高中階段；數學教學；教學方法；新媒體；創(chuàng)新

當今社會是信息化的社會，在高中數學教學中引入新媒體是時代的推動，也是必然的選擇。近年來，隨著計算機技術的迅猛發(fā)展，社會生活的各個領域都發(fā)生了深刻的變化，教育領域也不例外。在教育領域，課堂教學作為一種傳遞信息的特殊形式，與新媒體技術相結合已成為了教師必然的選擇。數學作為一門現代化學科，在教學的過程中，應用新媒體技術，不僅可以激發(fā)學生的學習數學的興趣，提高學生上課的積極性，還可以促進學生對教學內容的理解，提高數學課堂教學的質量和效率。因此，作為一名高中階段的數學教師，我們應該緊跟時代的步伐，學習先進的新媒體技術，創(chuàng)新數學教學的方法，為促進數學教學的改革和發(fā)展奠定基礎。

一、應用課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

一直以來，受傳統(tǒng)教學方式的影響，很多學生都認為學習數學是枯燥的、無聊的。為了改變這種教學現狀，教師應該從學生的角度入手，提升數學教學的趣味性，以激發(fā)學生對數學的學習興趣。在新媒體的背景下，PPT是教師上課必備的教學工具，在數學課堂教學中，利用PPT創(chuàng)設生動形象的數學情境，既可以有效地集中學生的注意力，又可以激發(fā)學生的學習興趣，是促進數學教學有效性的有效手段。

例如：在進行《隨機事件的概率》教學時，我先在PPT上為學生呈現了一張“賭局”的圖片，接著以這幅圖片為基礎，為學生介紹了概率論的來源，即：在17世紀，一個名為梅累的騎士就“兩個賭徒約定賭若干局，且誰先贏c局誰就是贏家。若在一個賭徒勝a局（a

二、應用教學軟件制圖，增強知識的教學效果

數學是一門抽象性的學科，在教學的過程中，如果僅僅依靠教師單純的講授，很難讓學生對知識有一個清晰的認識。然而新媒體的出現正好解決了這一難題，在講授一些抽象、復雜的數學內容時，教師可以通過多樣的教學軟件，將解題思路和過程完整清晰的展示給學生，這樣既可以增強學生對新技術的好奇，提高學生上課的專注度，又可以促進學生對知識的理解，對提升學生數學課堂的教學效果有重要的作用。

例如：在教學《集合》時，已知集合A={y|y=2x，x[?]R}，B={y |y=x2，x[?]R}，請求A∩B的集合個數是多少？在解這道題時，我們需要確定y=2x和y=x2的交點個數。這時，為了教會學生解題的思路，我們以這兩個函數的一般形式來舉例，即：求y=ax與y=xa的交點個數。在求這兩個函數的交點時，由于函數圖像有些復雜，如果讓學生自己來畫，或者教師在黑板上畫，一方面會嚴重的影響課堂的教學效率，另一方面得出的結論正確率也不高。然而如果教師可以利用幾何畫板做一個課件，通過拖動動點P來改變a的值，則會快速而清晰的得到結果，即：a[?]（0，1）時，有一個交點，a>1時在（2.7，2.8）區(qū)間有一個交點，其他情況都是兩個交點。這樣做，既可以使學生清晰的觀看求解兩個函數交點的思路，又可以準確的得出正確答案，是增強數學教學效果的有效方式。

三、應用微課講解難點，提升課堂的教學效率

隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)湊的加快，人類進入了微時代。在信息技術的支持下，微博、微信已經成為了我們生活的一部分。在教學領域，為了追求教學效率，微課已經被眾多數學教師廣泛的應用到了課堂教學當中。相比于傳統(tǒng)的數學課堂來說，微課短小精簡，重點突出，并且可供學生隨時隨地的觀看、學習，打破了以往教學在時間、空間上的限制，對于培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升數學課堂的教學效率有重要的幫助。

例如：在教學《等差數列》時，由于很多學生對于等差數列前n項和的公式掌握的不夠牢固，為了幫助學生鞏固這一知識，我將有關于等差數列前n項的和的典型例題和講解，制作成了一個10分鐘的微視頻供學生課下學習交流。這樣不僅可以極大地節(jié)約數學課堂的教學時間，還可以培養(yǎng)學生主動學習的意識和能力，對于完善數學課堂教學，提升學生的數學素養(yǎng)有重要的幫助。

綜上所述，將新媒體應用于高中數學教學當中對于培養(yǎng)學生的數學能力，提升數學教學的質量和效率是非常重要的。作為一名高中數學教師，我們應該緊跟時代的步伐，學習新媒體的操作與應用，為數學教學的發(fā)展貢獻自己的力量。

參考文獻

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