一套行之有效的學(xué)好高中化學(xué)的方法

楊小英

摘 要：化學(xué)學(xué)習(xí)，是由感性認識到理性認識的過程。與初中化學(xué)相比，高中化學(xué)在知識的應(yīng)用和鞏固、構(gòu)建基礎(chǔ)理論方面更加細化，在能力的培養(yǎng)上對學(xué)生有了更深的要求。高中化學(xué)知識“繁、難、亂”，所以不少同學(xué)對學(xué)習(xí)高中化學(xué)感到困難。其實，學(xué)習(xí)本身是一個循序漸進的過程，在這個過程中，一定到找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，如此才能在學(xué)習(xí)上找到捷徑，事半功倍。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)方法；高效學(xué)習(xí)

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，有不少學(xué)生認為化學(xué)公式較多，但化學(xué)知識在生活實中的經(jīng)驗較少，從而出現(xiàn)了化學(xué)知識難以理解的現(xiàn)象。為了更好的提升高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的效率，在這里介紹一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。

1.做好預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)階段概括起來就是“讀、劃、寫、記”?！白x”，要有課前預(yù)讀的習(xí)慣，能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義?！皠潯?，要劃出重點、要點、關(guān)鍵詞、句，可以在課本上做出標記?！皩憽?，把自己的想法、疑點寫下來，以便上課時可以帶著問題去聽，有的放矢，針對性更強，效率更高。“記”，要把重要的概念、性質(zhì)、結(jié)論等讀熟，必要的要識記。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學(xué)方進。

在這個階段，教師要教會學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題，怎樣提出問題，并幫助學(xué)生不斷解決問題，如此，學(xué)生的認識能力就會提高。此外，教師也可以有意識的指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會確定學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點，合理安排學(xué)習(xí)過程，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2.學(xué)會聽課

聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)和掌握知識的主要途徑，功在課堂，利在課后。如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會發(fā)生困難；所以學(xué)生在課堂上一定要聚精會神，集中注意力，不但要認真聽教師的講解，還要特別注意教師講過的思路和反復(fù)強調(diào)的重點及難點。

聽課環(huán)節(jié)有一個項重要內(nèi)容要完成，就是記筆記。通過記筆記，可以集中注意力，提高聽課的效率，對課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。記筆記的類型有：①補充筆記。講新課時做補充筆記，標出教師所講的重點，還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實質(zhì)性、有啟發(fā)的記下來，課后再復(fù)習(xí)思考；②實驗筆記。教師的演示實驗和學(xué)生的分組實驗，重在通過實驗驗證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作。可做簡明圖解、補充筆記，把教師所做的演示實驗的現(xiàn)象及講解記下來，書上有實驗插圖的可以直接在上面補充；③改錯筆記。習(xí)題或試卷評講課是教師糾正學(xué)生、指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽課時，用紅筆訂正，有利于與正確答案作對比。找出答錯的原因，在作業(yè)或試題空隙處做出注釋；④系統(tǒng)筆記。復(fù)習(xí)小結(jié)課時，教師把課本內(nèi)容進行系統(tǒng)歸納總結(jié)，應(yīng)課后結(jié)合復(fù)習(xí)加以整理、修改和補充，成為一個整體，以利于加深、鞏固所學(xué)知識，提高歸納知識的能力和全面的復(fù)習(xí)。

3.舉一反三

在化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)通過經(jīng)常性的練習(xí)來達到消化知識和提高能力的目的。練習(xí)要適時、適量，并充分采用書面答題、口答和實驗操作等多種形式。要反復(fù)接觸選擇、填空、推斷、證明、鑒別、計算等多種題型，以鞏固知識，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力。要充分發(fā)揮每一道題的效用，觸類旁通，舉一反三。有的題目可一題多解，開拓解題思路，提高靈活性；有的題目可多題一解，突出解法的本質(zhì)，得出解法的規(guī)律。

在這個階段，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，又要針對典型問題進行必要的講解。講得詳略得當(dāng)，抓住問題本質(zhì)，以及解題關(guān)鍵點，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。使學(xué)生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。

4.學(xué)會遷移

重視知識體系的構(gòu)建，構(gòu)建知識體系包括：大到整個化學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，小到每一章的知識結(jié)構(gòu)等等。比如對于無機化學(xué)《元素及其化合物》這部分內(nèi)容，可以“元素—單質(zhì)—氧化物（氫化物）”為線索；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既可以“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途—制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)地聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。只有系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，才能把零散的知識系統(tǒng)起來，才能熟練地解決和處理化學(xué)問題，尤其是綜合性的問題，做到知識的遷移。

學(xué)習(xí)方法只是給學(xué)生一個好的方向走路，古人云：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”只有勤奮才是學(xué)習(xí)最好的方法，學(xué)習(xí)方法多種多樣，運用得當(dāng)才是最重要的。