時代發(fā)展，緊跟潮流

謝凌宇

摘 要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變得越來越發(fā)達，小學語文教師通過互聯(lián)網(wǎng)資源展開教學活動已經(jīng)顯得越來越普遍，因為網(wǎng)絡資源可以讓教學內(nèi)容變得更加豐富和有趣，教師通過互聯(lián)網(wǎng)資源對教學內(nèi)容進行適當?shù)难a充和拓展，還能讓學生的知識視野變得更加遼闊，從而達到意想不到的教學效果。鑒于此，如何讓互聯(lián)網(wǎng)資源在小學語文教學當中得到有效的應用，并從中發(fā)揮出它最大的價值和作用，就是我們接下來要深入研究和解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學語文；互聯(lián)網(wǎng)資源應用；教學模式；現(xiàn)代教學

一、互聯(lián)網(wǎng)資源對小學語文教學產(chǎn)生的重要影響

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，新課標對小學語文教學工作也提出了全新的要求。語文教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢打破傳統(tǒng)教學模式的局限性，因為傳統(tǒng)的小學語文教學模式讓學生在教學過程中顯得非常被動，如果教師在教學過程中適當?shù)娜谌牖ヂ?lián)網(wǎng)資源就可以讓學生從被動者變成主動者，而且互聯(lián)網(wǎng)資源還具有直觀化和形象化的教學特點，可以把復雜的知識內(nèi)容變得更加簡單，有助于學生對知識的理解和掌握。不僅如此，語文教師在教學過程當中使用互聯(lián)網(wǎng)資源還能和學生產(chǎn)生更多的交流和互動，對學生日常的學習情況也能有一個更全面的了解。

二、在小學語文教學當中如何對互聯(lián)網(wǎng)資源進行有效地應用

1.利用網(wǎng)絡多媒體技術(shù)，為學生建立豐富有趣的教學情境

在以往的小學語文教學當中，大部分語文教師通常都會把教材課本作為主要的教學資源去展開教學活動，然后等教學活動結(jié)束以后再讓學生去牢記課本上的教學內(nèi)容。這種死板的傳統(tǒng)教學模式不僅不會提高學生的學習興趣，也會抑制他們創(chuàng)新能力的有效形成，因為在學生看來教師所傳遞的知識和方法才是絕對正確的，所以這樣只會讓小學生在學習過程中對教師過于依賴。隨著現(xiàn)如今教學條件的轉(zhuǎn)變，語文教師需要通過互聯(lián)網(wǎng)資源為學生創(chuàng)建一個生動、真實的教學情境增強他們的學習興趣，比如使用贛教云教學通這個軟件。

舉個例子，教師在講到《假如沒有灰塵》這一部分的教學內(nèi)容時，就可以利用贛教云教學通中的多媒體課件給學生展現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ町斨凶畛Ｒ姷幕覊m，如廚房砧板上看不到的灰塵，房間里地面上的灰塵、外面空氣中所漂浮的灰塵等等，這樣學生就可以通過最直觀的圖片和視頻，從中了解到原來灰塵在自己的生活中無處不在，雖然它對我們產(chǎn)生的危害是很大的，但同樣我們的生息也離不開這些灰塵。教師通過利用贛教云教學通創(chuàng)建這樣的教學情境就可以豐富學生的生活常識，而且也能有效吸引他們的注意力，這樣的教學情境也就更加符合了小學生的心理特點和思維發(fā)展特點。

2.利用網(wǎng)絡資源素材降低教材知識難度

小學階段的學生因為年紀本身比較小，認知能力也比較有限，他們很難對那些離自己生活比較久遠的信息和事物擁有深刻的理解和認識，如果教師只會讓學生對這些知識死記硬背，就無法提高他們的學習效果。因此根據(jù)這樣的一種情況，就需要語文教師通過互聯(lián)網(wǎng)資源對自己的教學方案以及教學方法進行一個合理的調(diào)整和改進，幫助學生突破這些知識空間、知識時間的束縛，讓課堂教學活動可以更好地開展下去。

舉個例子，教師在講解《狼牙山五壯士》這一部分的教學內(nèi)容時，站在學生的角度去看待，五壯士頂峰抗敵的戰(zhàn)爭場面就離他們非常遙遠，如果只是讓學生憑借課本上的內(nèi)容去聯(lián)想五壯士勇敢抗敵、不畏生死的英勇行為就顯得比較困難，如果這時教師可以通過網(wǎng)絡去收集和狼牙山五壯士有關(guān)的影像資料，讓學生去親眼目睹狼牙山五壯士為了祖國和人民，敢于跳下懸崖的英雄壯舉就可以震撼學生的內(nèi)心深處，讓他們可以對抗戰(zhàn)時期擁有一個更強烈的感受和認識，而在這樣的前提下教師再進行教學內(nèi)容的講解，學生就很容易接受這些知識并更好地吸納這些知識。

3.利用網(wǎng)絡資源素材培養(yǎng)學生的自主學習能力

網(wǎng)絡實際上具有多元化和開放性的主要特點，任何人都可以通過互聯(lián)網(wǎng)去閱覽和收集自己所需要的知識信息，而且和傳統(tǒng)的書籍相比較，網(wǎng)絡資源不僅內(nèi)容豐富多樣價格也比較合理，而在小學語文教學過程中教師不僅可以使用網(wǎng)絡資源，也可以鼓勵學生通過網(wǎng)絡資源去收集豐富的語文學習資料，幫助他們建立自主學習意識，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

舉個例子，教師在講到《圓明園的毀滅》這一部分的教學內(nèi)容時，因為小學生本身并不清楚圓明園的歷史背景，他們也很難體會到圓明園毀滅到底意味著什么，以及它為什么會被毀滅等等。因此，教師就可以引導學生通過網(wǎng)絡去收集和圓明園有關(guān)的圖片資源以及文字資源，讓他們?nèi)ブ鲃恿私鈭A明園毀滅前的一些具體情況，這樣一來學生不僅可以對圓明園的歷史發(fā)展有一個更全面的了解和認識，也能有效提高他們的學習效果。除此之外，教師也可以讓學生成為小學語文課堂教學的主導者，鼓勵他們把自己所收集到的信息資料分享給其他同學，然后自己再對這些信息資源進行一個簡單的介紹和講解，這樣不僅可以拓展學生的知識視野，還能強化學生的綜合語文能力。

三、結(jié)束語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)資源在小學語文教學中有著不可或缺的地位和作用，小學語文教師在教學過程當中合理開發(fā)并利用互聯(lián)網(wǎng)資源，就能讓課堂教學質(zhì)量得到有效的提高。也能真正實現(xiàn)小學語文教學情境的豐富創(chuàng)建，為學生打造出一個真正充滿趣味性的高效語文課堂，讓他們在一個輕松快樂的學習環(huán)境下獲得更豐富的知識和技能。

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