論游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

黃歆

【摘要】游戲教育即將游戲和教學(xué)相結(jié)合，將教育意義融入游戲中，讓孩子在趣味活動(dòng)中受到教育，較符合幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能較好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，幼兒園游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，很容易調(diào)動(dòng)孩子的積極情緒，受到孩子們喜愛。在游戲的耳濡目染和積極的氛圍中，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的是非觀、價(jià)值觀，讓他們今后的學(xué)習(xí)和生活均能受益匪淺。因此，如何將游戲教育有效融于在幼兒園教學(xué)中，是幼兒園教師們需不斷探索的課題。本文即從游戲教育在幼兒園教學(xué)中的重要意義著手，分析其中存在問題，并試圖探討有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】游戲;幼兒園教學(xué);應(yīng)用

幼兒園教學(xué)的主要目的是讓孩子能認(rèn)識(shí)身邊事物，能了解生活常識(shí)，逐漸培養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并擁有一定的自主能力。而游戲教育將教育和游戲相結(jié)合，體現(xiàn)了教育的作用，又充滿了游戲的趣味性，減少課堂教育形成的壓力，也能促進(jìn)孩子對(duì)授課內(nèi)容的理解，為孩子今后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

一、游戲在幼兒教學(xué)中的作用

3-6歲之間的孩子普遍好奇心較重，比較容易接受各種游戲，學(xué)習(xí)上以形象性思維為主，對(duì)于抽象理論性的知識(shí)較難以接受。而且，有趣的游戲較能調(diào)動(dòng)孩子的積極情緒，將教育內(nèi)容融于游戲，也更能提高孩子對(duì)某一知識(shí)的理解。所以，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為孩子喜歡、符合這個(gè)年齡段孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)的游戲，可以明顯提高對(duì)孩子的吸引力，提高孩子對(duì)該教學(xué)的關(guān)注度，也能提高孩子對(duì)知識(shí)探索的主動(dòng)性。不少游戲都需要孩子動(dòng)手、動(dòng)腦，并需要幾個(gè)孩子一起合作完成，這樣，孩子在動(dòng)手操作時(shí)，無形中便增強(qiáng)了手腦協(xié)調(diào)能力，在活動(dòng)中鍛煉了體質(zhì)，也滿足了孩子的交往需求。同時(shí)，孩子可以通過游戲來認(rèn)識(shí)世界，從游戲中摸索出與人相處、交往的規(guī)律，讓其今后更容易融入社會(huì)。

二、游戲教學(xué)中存在問題

（一）缺乏合適的游戲教學(xué)環(huán)境

不少幼兒園教師對(duì)游戲的教學(xué)性質(zhì)和流程缺乏足夠認(rèn)識(shí)，有些過于注重教學(xué)過程，忽略了幼兒在其中應(yīng)體會(huì)到的樂趣，而有些僅僅注重活躍課堂氣氛，卻忽略了游戲中的教學(xué)目的以及幼兒的實(shí)際感受，均失去了游戲教學(xué)的意義所在，使得游戲教學(xué)無法達(dá)到既定目標(biāo)。同時(shí)，多數(shù)幼兒園師生配比較低，無法滿足幼兒游戲教學(xué)的需要。由于幼兒園階段的孩子大多好動(dòng)、注意力容易分散，如果沒有足夠比例教師的相應(yīng)指導(dǎo)和監(jiān)督，幼兒很容易就會(huì)跟隨自己的興趣進(jìn)行游戲而達(dá)不到教育的目的。

（二）教師缺乏游戲教學(xué)的相應(yīng)技能

幼兒園教師大多年輕化，雖然在年齡上可能更容易和孩子打成一片，但在實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧上卻較為欠缺。很可能會(huì)出現(xiàn)教師有目的的設(shè)計(jì)游戲，教學(xué)結(jié)構(gòu)及意義都不錯(cuò)，但在具體實(shí)施中卻因?yàn)椴荒芙Y(jié)合孩子實(shí)際需求，帶動(dòng)性差，而導(dǎo)致孩子參與游戲的積極性較低，使得教學(xué)工作難以正常展開。還有不少教師忽視教學(xué)的互動(dòng)性，只是一味的按照自己的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行引導(dǎo)，要求孩子聽老師說，卻忽略了孩子交流互動(dòng)的需求，導(dǎo)致孩子自主學(xué)習(xí)能力下降。在機(jī)械化的跟從后，孩子也會(huì)慢慢失去對(duì)游戲教學(xué)的興趣。

（三）缺乏合理的家庭合作環(huán)境

多數(shù)孩子在幼兒園老師的引導(dǎo)下，在園期間能表現(xiàn)出較好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，但回家后卻因?yàn)闆]有相應(yīng)的家庭教育支撐，在幼兒園期間好不容易建立的良好習(xí)慣付諸東流。雖然有些家長也會(huì)注重家教，但由于沒有合理的方法引導(dǎo)，也會(huì)不利于孩子的教育，甚至讓孩子產(chǎn)生逆反心理。

三、游戲教學(xué)對(duì)策探討

（一）構(gòu)建合理的教學(xué)環(huán)境

教師需重視孩子的需求，在游戲環(huán)節(jié)加強(qiáng)互動(dòng)，構(gòu)建有效的游戲操作途徑，給孩子提供充分的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)孩子在游戲中進(jìn)行自主探索，使得孩子能生成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)提供豐富的游戲材料，選擇合理的教學(xué)素材及模型，以涵蓋幼兒的興趣范圍，并通過多元化的教學(xué)手段，刺激孩子的好奇心和求知欲，引導(dǎo)其對(duì)環(huán)境的探索，以及從中獲得不同技能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

（二）提高教師的教學(xué)素養(yǎng)

幼兒園需根據(jù)游戲化要求，定期組織教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)和專業(yè)能力，加強(qiáng)幼兒園之間的交流合作，不斷拓寬教學(xué)思路，更新教學(xué)理念。教師需正確認(rèn)識(shí)游戲和教育之間的關(guān)系，將兩者有機(jī)融合，提高教學(xué)機(jī)制和理念間的契合度。同時(shí)，在不斷探索中提高學(xué)習(xí)及知識(shí)應(yīng)用能力，聯(lián)系生活和教學(xué)，突出教學(xué)的實(shí)用性。游戲教學(xué)中，教師需要實(shí)時(shí)關(guān)注孩子的反應(yīng)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，完善教學(xué)反饋，不斷改良教學(xué)方式。

（三）加強(qiáng)家園合作

家長是幼兒園最好的合作伙伴，家庭環(huán)境對(duì)幼兒成長的作用是不可忽視的。因此，需加強(qiáng)家校溝通，教師需對(duì)家長可能存在的不當(dāng)教育方式進(jìn)行指導(dǎo)，提高家長對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)同，并將其逐漸落實(shí)到家庭生活和教育中去。和家長溝通幼兒園不同階段的教學(xué)任務(wù)，爭取家長在家中的配合教育，共同提高教學(xué)效率。

四、小結(jié)

總之，幼兒園游戲教學(xué)較為符合幼兒年齡階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能激發(fā)孩子興趣，提高學(xué)習(xí)效率。幼兒園教師需認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)問題進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，通過構(gòu)建合理的游戲環(huán)境，提高自身素質(zhì)，并加強(qiáng)和家長的溝通，加強(qiáng)家園合作，共同促進(jìn)孩子的健康成長。

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