小學生美術創(chuàng)造力培養(yǎng)方法探究

摘 要：小學美術學科要注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。結合具體學情，通過精巧設計課堂教學，放手組織學生進行相關創(chuàng)造力培養(yǎng)，想方設法地提高小學生美術創(chuàng)造能力。立足于小學美術課堂陣地，堅持在課堂學習的基礎上延伸到課外自由練習，由淺入深地進行美術創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學美術；學科教學；課堂；創(chuàng)造力；培養(yǎng)；提高

對于人類來說，創(chuàng)造力實在是一項特別重要的能力。有了創(chuàng)造力，人類社會才有了進步的可能，歷史的車輪才能滾滾向前?；趧?chuàng)造力之于人類的重要性，基礎教育階段的各個學科教育教學都非常強調(diào)學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也因此提出了不少關于創(chuàng)造力培養(yǎng)的方法。

小學美術學科是一門尤其注重創(chuàng)造力培養(yǎng)的學科，甚至可以說創(chuàng)造力就是美術學科的生命。這是因為只有小學生具備了較高的創(chuàng)造力，他們才有可能完全脫離臨摹的窠臼，結合他們對生活的深度理解，把他們所見所感的東西注入生命力并加以創(chuàng)造出來，而他們創(chuàng)造出來的作品才會真實的反映生活，才能具有靈性。所以說，小學美術老師應該把學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)當成教育教學的重中之重加以實施，結合本校的學情，通過精巧的課堂教學設計，放手組織學生進行相關創(chuàng)造力的培養(yǎng)，想方設法地提高他們的美術創(chuàng)造能力。

學生美術創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一項難度頗大的技術活。小學美術老師應該立足于引導學生認真觀察生活，加深對生活的理解，同時側重對學生想象能力的培養(yǎng)。在學生深度理解生活和具有超強想象能力的基礎上，通過科學的、有針對性的課堂內(nèi)外練習，逐步提高他們的美術創(chuàng)造能力。當然了，不管如何，小學生的美術創(chuàng)造能力的培養(yǎng)還是要立足于課堂這個陣地，堅持在課堂學習的基礎上延伸到課外的自由練習，由淺入深地進行美術創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

那么，小學美術課堂應該如何進行學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使得學生的美術創(chuàng)造能力能夠得到快速提高呢？

一、 生活的再現(xiàn)原則

在日常的小學美術課堂教學中，只有把生活實際融入課堂中，美術課堂才能生機勃發(fā)，才能很好地激發(fā)起學生的學習興趣，美術課堂因此才能富有生命。因此，在進行小學美術課堂教學的時候，美術教師要善于調(diào)動學生課堂學習的參與度，引導他們打開生活儲備的倉庫，真實地再現(xiàn)生活。當然了，真實地再現(xiàn)生活并不是指刻板地記錄生活，還是要在現(xiàn)實生活的基礎上進行適當?shù)乃囆g加工，爭取在藝術創(chuàng)作的過程中體現(xiàn)個性化的東西。這樣，小學生創(chuàng)作出來的作品才是真正意義上的個性藝術，也最能體現(xiàn)他們對生活的理解，是最受他們歡迎的藝術作品。

以教學“秋天戶外寫生”為例。在教學過程中，美術教師應先對學生戶外寫生的要求有個簡要的布置，讓學生先明白戶外寫生的任務。然后再讓學生觀察校園內(nèi)外（考慮到小學生的安全，戶外寫生盡量安排在校內(nèi)）的景物，引導他們把具有秋天特征的景物描繪出來。這樣的話，學生就置身美麗的大自然里，充分地調(diào)動起他們的感覺器官，去感受秋天的美景，用手中的畫筆去表現(xiàn)真實的生活。因此，湛藍的天空、潔白的云朵、柔柔的風兒、飄飛的黃葉、南飛的大雁……諸如此類的景物就都可以成為學生畫板里的主角。在此基礎上，學生如果能進行個性化的創(chuàng)作就更好了。比如說我班上的一個同學就畫了爸爸媽媽和她一些去秋天的公園散步，在畫了一些具有秋天典型特征的景物后，她又在畫紙上密密麻麻地畫上了一大堆的粉色心，用來代表一家親的濃濃愛意，這就是非常好的創(chuàng)意，是需要美術教師進行表揚鼓勵的。

二、 自由開放地創(chuàng)作

每一個人對生活的理解都是不一樣的。從他們對生活理解的不同側面以及各自相異的想象能力出發(fā)，每一個人都有能力用手中的畫筆去表現(xiàn)各自的生活。正因為如此，這個世界在不同人的筆下的表現(xiàn)才會豐富多彩，各不相同。盡管是引導小學生進行課堂內(nèi)外的美術教學，我們還是要本著讓學生盡情釋放自己的原則，大膽放手組織他們進行獨立創(chuàng)作。這樣的話，小學生才會在各種各樣的美術創(chuàng)作過程中得到充分的鍛煉，用課堂上所學到的美術創(chuàng)作知識與原理去藝術地表現(xiàn)生活，使得創(chuàng)作技巧與生活積淀完美地融合在一起。

在小學生自由創(chuàng)作的背景下，相信我們在每一次的美術作業(yè)中都會收到一些莫名其妙的作品。這個時候，小學美術教師的態(tài)度是十分關鍵的。因為是學生的自由創(chuàng)作，我們可能會看到許多甚至連我們老師都看不懂的東西，比如太陽是粉色的，房子是會飛的等等看似不符合邏輯的東西。這就要求我們美術教師要善于從兒童的視角來看待問題，先不要問這樣的表現(xiàn)方式是否合理，而是多從這樣的表現(xiàn)反映出了兒童什么樣的創(chuàng)作意圖，表達了什么樣的情感。首先去肯定孩子創(chuàng)作中想象奇特、大膽創(chuàng)造的思路，然后再去從技法角度對學生做一些簡要的提醒，委婉地指出他們在創(chuàng)作中存在的一些不足。這樣的話，小學生才會保持對創(chuàng)作的熱情與興趣，并且在不斷地技法完善的過程中獲得到生活與美術的進一步理解，進而創(chuàng)作出更多更好的作品來。

三、 充分地發(fā)揮想象

想象力是創(chuàng)造能力的基本要素。一個人的想象奇特豐富了，他的創(chuàng)造能力才能有所提高，這一點是不可否認的。比如說，我們隨便在黑板上畫一個圓圈，如果一個學生能夠從現(xiàn)實生活的角度想象出來許許多多原型的話，那么他的想象能力就是好的。能夠想象出越多的東西，就意味著他的想象能力越高。反過來，如果一位學生只能看出是一個圓圈而已，那么就說明他的想象能力還是不夠，還需要大力的培養(yǎng)。而對于這類的學生，要求他們創(chuàng)作出合格的作品是不可能的，更不用說要求他們拿出有創(chuàng)造能力的作品來了。所以說，小學美術教師要注意培養(yǎng)學生的想象能力，鼓勵引導他們在美術創(chuàng)作過程中調(diào)動生活經(jīng)驗充分地發(fā)揮各自的想象能力。這樣的話，他們的創(chuàng)作才能越來越趨向完美。

參考文獻：

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作者簡介：陳晶晶，福建省漳州市，漳州市實驗小學。