有效運(yùn)用插圖提升初中地理教學(xué)效率的探討

摘 要：初中地理是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，但也被很多的學(xué)生視為一門非常難學(xué)懂的學(xué)科。在初中地理學(xué)習(xí)的過程中，由于知識(shí)點(diǎn)比較的繁雜、枯燥，且需要學(xué)生具備一定的空間想象力，這也使得初中地理教學(xué)的效率一直難以提高。本文主要對(duì)初中地理教學(xué)中如何有效地運(yùn)用插圖來提升教學(xué)的效率進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：有效運(yùn)用；插圖；初中；地理教學(xué)；效率

一、 引言

初中地理教材中有很多的圖片，這些圖片就是地理學(xué)科的第二種語言，在圖片當(dāng)中會(huì)包含著很多的地理信息。這些地理圖片大多都是以課本插圖的形式出現(xiàn)在地理教材中，是初中地理教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)這也是地理學(xué)科的特色。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)要善于利用這些插圖，以此來提高課堂教學(xué)的效率。并且插圖教學(xué)的方式還可以幫助學(xué)生更好地對(duì)抽象的地理知識(shí)進(jìn)行理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見，加強(qiáng)初中地理教學(xué)中插圖的有效應(yīng)用的研究是非常的具有現(xiàn)實(shí)意義的。

二、 在初中地理教學(xué)中運(yùn)用插圖的意義

（一） 插圖具有直觀性，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在初中地理教材中有很多的插圖，比如：地形地勢(shì)分布圖、氣候氣象分布圖、空間結(jié)構(gòu)圖、雨林景觀圖、降雨統(tǒng)計(jì)圖、行政區(qū)劃圖等。在新課程改革下的初中地理教學(xué)，強(qiáng)調(diào)寓教于樂，通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，來提升教學(xué)的效率。因此，初中地理教材改變了傳統(tǒng)的以枯燥陳述性知識(shí)為主的格局，在教材中運(yùn)用了大量的插圖，這些插圖具有較強(qiáng)的直觀性，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)抽象的地理知識(shí)的理解。

（二） 插圖生動(dòng)形象，有助于學(xué)生記憶。在目前的初中地理教學(xué)中，插圖和文字都是地理教學(xué)的重要內(nèi)容，是地理教學(xué)中不可或缺的一部分。地理教材中的插圖能夠?qū)⒎彪s的地理信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括和整理，將具有某些規(guī)律的內(nèi)容用符號(hào)的形式表現(xiàn)出來，然后再以圖像的形式將信息傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的記憶。比如：在教授“溫帶海洋性氣候”這一內(nèi)容時(shí)，如果教師單純的為學(xué)生講解枯燥的理論知識(shí)，那么學(xué)生將會(huì)很難對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行理解和記憶。但是，如果這時(shí)教師運(yùn)用了“歐洲氣候類型的分布圖”這一插圖進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的理解，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 在初中地理教學(xué)中有效運(yùn)用插圖提升教學(xué)效率的策略

（一） 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用插圖的習(xí)慣。在初中教材中，為了使文字變得更加的簡(jiǎn)潔，插圖的數(shù)量在不斷地增多，這樣使得插圖成了地理教學(xué)中不可

或缺的信息載體。因此，教師在教學(xué)的過程中必須要靈活的運(yùn)用這些豐富多樣的地理插圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣，從而提升課堂教學(xué)的效率。要想插圖教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，那么首先就必須要讓學(xué)生養(yǎng)成使用地理插圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，因此，在教學(xué)過程中，教師必須要有意識(shí)、有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用插圖的習(xí)慣，首先教師應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力，讓學(xué)生能夠看得懂圖，能夠?qū)Σ鍒D當(dāng)中的地理位置、地理特征進(jìn)行詳細(xì)的描述。其次，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生閱讀插圖的能力，讓學(xué)生能夠通過插圖，掌握其中的地理知識(shí)，并能夠運(yùn)用插圖。最后，還需要讓學(xué)生能夠通過插圖找到地理事物間的區(qū)別和聯(lián)系，熟練地掌握插圖的運(yùn)用方法。例如：在對(duì)“降水的變化與分布”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以培養(yǎng)學(xué)生

初步閱讀世界年平均降水量分布圖，從學(xué)的圖中看出世界降水分布差異，并能夠使用降水資料，繪制出降水柱狀圖，從讀圖說明降水變化的規(guī)律。

（二） 幫助學(xué)生更好的挖掘地理插圖中的信息。在地理教材中有很多的插圖，有的是為了說明地理事物的組成、結(jié)構(gòu)和形式特征的，有的是為了說明地理現(xiàn)象的。人們會(huì)利用這些插圖對(duì)世界的分布情況以及各地的重大事件進(jìn)行記錄和分析。因此，在初中地理教學(xué)的過程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生通過地理插圖找到或分析出自己所需的地理信息，提升學(xué)生的地理插圖運(yùn)用能力。另外，學(xué)生在對(duì)地理插圖進(jìn)行深入挖掘和分析的過程，還能夠幫助學(xué)生更好地鞏固地理知識(shí)，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。地理教材的插圖能夠準(zhǔn)確地、直觀地反映出地理現(xiàn)象和屬性，這是文字說明所不能代替的。因此，在初中地理課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理插圖中的含義和隱形的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的挖掘，具體可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，從插圖中的地理數(shù)據(jù)中獲取到隱形信息；第二，注意插圖中的文字、符號(hào)以及字母等元素，挖掘出其中的隱形信息；第三，將這些隱形信息進(jìn)行整合和分析，得出新的地理信息。例如：在對(duì)“地形圖的判讀”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生通過圖形中的海拔、相對(duì)高度、等高線和等深線等信息，學(xué)會(huì)對(duì)五種基本地形的判斷。

（三） 讓學(xué)生進(jìn)行填圖訓(xùn)練。在初中地理教學(xué)中有效的運(yùn)用插圖進(jìn)行教學(xué)可以將沉悶的教學(xué)氛圍變得活躍起來，將抽象的知識(shí)變得具體起來，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的接受和理解。在地理學(xué)習(xí)的過程中，教師的課堂教學(xué)只是其中的一部分，學(xué)生在課后還需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣才能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行內(nèi)化。而填圖訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和記憶，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用插圖的良好習(xí)慣。例如：在人教版八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)“地形和地勢(shì)”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在閱讀完中國地形圖之后，在課后自己在地形圖上標(biāo)出我國主要的高原、平原、丘陵和盆地等。然后再讓學(xué)生在填充圖上將這些高原、平原、丘陵和盆地的名字填寫出來，如此反復(fù)的練習(xí)。通過這樣的方式既可以有效地鍛煉學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、 結(jié)語

綜上所述，在初中地理教學(xué)中有效的運(yùn)用插圖能夠提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力，并且還能夠讓地理這門學(xué)科從以往的枯燥乏味變得生動(dòng)有趣起來，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)的效率。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)要靈活的運(yùn)用插圖教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，幫助學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)，為學(xué)生今后的地理學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳寒.有效運(yùn)用插圖提升初中地理教學(xué)效率的研究[J].科普童話，2018（17）.

作者簡(jiǎn)介：陳淑華，福建省三明市，大田縣第六中學(xué)。