小學(xué)體育教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用

摘 要：情境教學(xué)法目前在我國的小學(xué)教育中表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生興趣方面，可以幫助學(xué)生更好地完成課堂任務(wù)。在小學(xué)的體育教學(xué)中，通過情境教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高體育教學(xué)的效率。基于此，本文通過對情境教學(xué)方式的介紹，重點(diǎn)闡述小學(xué)體育教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用情況。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；情境教學(xué)法；應(yīng)用

小學(xué)教育中應(yīng)用情境教學(xué)方式主要是為了創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在更好的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。其中體育教學(xué)作為一種重要的戶外課程，通過這種方式，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在鍛煉學(xué)生素質(zhì)的過程中，可以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、 情境教學(xué)概述

情境教學(xué)指的是老師在教學(xué)活動中通過創(chuàng)立場景進(jìn)行教學(xué)的一種模式，通過這種方式可以讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，陶冶學(xué)生情感，凈化學(xué)生心靈，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要意義。但在實施情境教學(xué)的過程中，需要注意遵循一定的原則，結(jié)合學(xué)生的實際情況以及教學(xué)具體科目，保證學(xué)生在相對愉悅的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、 小學(xué)體育教學(xué)中情境教學(xué)方法的應(yīng)用

（一） 采用游戲模式創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的注意力容易分散，為更好地做好小學(xué)體育教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過積極創(chuàng)建趣味性的教學(xué)情境，給學(xué)生營造一個相對快樂的課堂。通過將游戲與體育課程進(jìn)行結(jié)合，可以讓學(xué)生在玩耍的同時，掌握體育活動的基本動作要領(lǐng)，從而提升學(xué)生參加體育課程的積極性。

比如，在訓(xùn)練學(xué)生障礙跑時，小學(xué)生由于沒有接觸過相關(guān)情況，會存在一定的恐懼心理，擔(dān)心害怕摔倒，導(dǎo)致體育教學(xué)活動難以有效開展。對于這種情況，體育老師可以設(shè)定一定的游戲模式進(jìn)行教學(xué)，比如對抗游戲，將學(xué)生分成兩隊，將障礙物當(dāng)作雙方的防線，最后教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。通過這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生在游戲中完成教學(xué)任務(wù)，并有效克服心中對障礙的恐懼，在訓(xùn)練過程中掌握障礙跑的基本要領(lǐng)。為進(jìn)一步提升教學(xué)效果，體育老師在后期強(qiáng)化訓(xùn)練時，需要積極進(jìn)行創(chuàng)新，不能只采用一種游戲模式進(jìn)行教學(xué)，以免學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，反而不利于教學(xué)活動的開展。另外，在制定教學(xué)計劃的過程中，教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，做好相關(guān)安全工作，從而全面保證學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

（二） 采用語言描述的教學(xué)情境，提高小學(xué)體育教學(xué)效果

在小學(xué)的體育教學(xué)中，老師通過語言描述教學(xué)情境，也是改善教學(xué)效果的一種有效措施。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師需要講授一定數(shù)量的理論知識，從而更好地幫助學(xué)生在從事體育活動的過程中保護(hù)自己。但這種理論教學(xué)難免會出現(xiàn)枯燥性和乏味性。而體育老師通過將傳統(tǒng)的理論教學(xué)轉(zhuǎn)化成語言描述的情境教學(xué)，可以充分借助語言的魅力，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)，對體育教學(xué)的情節(jié)、內(nèi)容、過程、角色等進(jìn)行描述，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，改善教學(xué)效率。

通過相關(guān)的實驗表明，老師通過創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，有利于學(xué)生理解體育教學(xué)中的理論知識，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)教育中占有重要作用。教師在從事教學(xué)活動中，通過積極使用語言描述創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，從而提高學(xué)生的想象力。具體可以通過角色扮演等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中做好演練工作，整個演練過程需要在教師的指導(dǎo)下完成，并且做好安全工作，老師在學(xué)生演練過程中，可以將理論知識轉(zhuǎn)化成實踐進(jìn)行指導(dǎo)，方便學(xué)生更好的理解。

（三） 將音樂融入教學(xué)情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，采用教學(xué)情境的方式進(jìn)行教學(xué)，需要老師在上課之前做好課堂的布置和設(shè)置工作，同時在設(shè)立的模式上應(yīng)該注重變化，盡量讓學(xué)生在每一節(jié)課上，都會有不同的感受，通過這種方式可以滿足小學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)，而音樂課程的教學(xué)就具備這種特點(diǎn)。因此對于小學(xué)體育教學(xué)，可以與音樂教學(xué)相融合，利用音樂創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，從而改變傳統(tǒng)乏味無趣的教學(xué)方式。具體實施過程中，老師可以通過音樂的節(jié)奏，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的士氣。通過相關(guān)的研究表現(xiàn)，這種教學(xué)模式的教學(xué)效果非常明顯。在體育課程剛開始的時候，老師可以播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。同時還應(yīng)該讓學(xué)生在音樂的積極引導(dǎo)下，充分活力，精神抖擻地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣學(xué)生對體育課程的教學(xué)內(nèi)容將會更加期待。在學(xué)生訓(xùn)練一段時間后，老師需要切換音樂類型，盡量播放一些舒緩的輕音樂，從而更好地讓學(xué)生進(jìn)行放松休息。

小學(xué)生練習(xí)體操時，很多時候被動的做動作，并不是我們所說的鍛煉身體?？梢栽隗w操運(yùn)動中融入傳統(tǒng)游戲，形成具有傳統(tǒng)游戲特色的韻律操。如，可以給《馬蓮花》配上節(jié)奏明快與童趣的樂曲，形成一種趣味性的韻律操。小學(xué)生做操時思想集中且主動參與到鍛煉身體的活動中；再如《心心相印》，每組2人，背夾一圓球，步調(diào)一致向前走，繞過轉(zhuǎn)折點(diǎn)回到起點(diǎn)，球掉后從起點(diǎn)重新開始游戲，最先完成者勝出。因為球很容易掉，所以整個游戲充滿了競爭性和不確定性，小學(xué)生隨時會面臨失敗，若游戲過程中失敗就會使小學(xué)生產(chǎn)生挫折感。這樣充滿挑戰(zhàn)性的游戲，就提升了小學(xué)生辨別是非，正確評價自我及他人的能力。

三、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要內(nèi)容，對于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新式思維具有重要意義。在新課改的背景下，在小學(xué)體育教學(xué)中通過應(yīng)用情境教學(xué)，采用游戲模式、語言描述、音樂輔助等創(chuàng)新方式，提高小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效果，全力助力我國小學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展。

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作者簡介：吳珊珊，江西省南昌市，紅谷灘新區(qū)九龍湖學(xué)校。