優(yōu)化教學(xué)策略 提高閱讀能力

摘 要：英語閱讀能力的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的主要內(nèi)容，也是提高學(xué)生英語綜合能力的主要手段。加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生其他英語應(yīng)用能力的提高，并全面提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，更是學(xué)生持續(xù)進(jìn)步、長足發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中閱讀；教學(xué)策略；綜合素質(zhì)

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語閱讀的重要性逐步顯現(xiàn)出來。因此在對于中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)上，教師要更加重視起來，要能根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，制定出高效的閱讀教學(xué)策略，幫助學(xué)生了解詞匯量的積累對于英語閱讀的重要性，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)閱讀技巧，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、 扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)

詞匯是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的最基本單位，是組成句子、閱讀文本和進(jìn)行口語交流的基礎(chǔ)性材料，是構(gòu)建英語學(xué)習(xí)大廈的根基。由此可見，詞匯在英語學(xué)習(xí)中占有的重要地位。如果沒有足夠的詞匯量，英語學(xué)習(xí)就無法很好地進(jìn)行下去。要切實(shí)提升英語學(xué)習(xí)能力，就要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯量的擴(kuò)充，學(xué)生的詞匯量越大，對于英語語言的理解能力就越強(qiáng)，英語閱讀水平就會越高。

另外，語法是學(xué)生們在進(jìn)行句子學(xué)習(xí)時(shí)需要掌握的另一項(xiàng)重要能力。除了大量擴(kuò)充詞匯以外，扎實(shí)的語法知識也是進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)必不可少的條件，語法是將詞匯進(jìn)行正確配列組合的脈絡(luò)。有的學(xué)生可能掌握了大量的詞匯，但是在進(jìn)行閱讀文本的理解時(shí)還是會出現(xiàn)偏差，依然不能正確讀懂其中的含義，這就是語法的問題了。所以要想準(zhǔn)確地理解閱讀文本，快速獲取文章的信息內(nèi)容，除了詞匯量的積累，還要掌握正確的語法知識。增強(qiáng)語法能力是提升閱讀能力的關(guān)鍵，語法知識和閱讀是相互依存的關(guān)系，二者不可分割。

例如，在教授譯林版八年級下冊英語《A Green World》一課時(shí)，其中《Green Switzerland》作為reading部分，在對其進(jìn)行學(xué)習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下通讀文章時(shí)，先熟悉課后的單詞短語，再將文章中難以理解的句子標(biāo)注出來。只有先過基本的詞匯語法關(guān)，才能更順利地對文章進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致的學(xué)習(xí)。

二、 明確教學(xué)方案

在對學(xué)生們進(jìn)行英語閱讀指導(dǎo)學(xué)習(xí)中，首先教師要清楚該怎么開展教學(xué)活動(dòng)，也就是在課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要有一個(gè)清晰的目標(biāo)，即需要讓學(xué)生們掌握哪些知識，還要有具體活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置，才能充實(shí)英語教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。

例如，在教授《Places of Interest》一課中《A trip to Hong Kong》一文時(shí)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生做到：1. 能夠理解和朗讀文章；2. 能夠復(fù)述文章；3. 會掌握新詞；4. 掌握日記中的要素；5. 使用句型...was... because表達(dá)自己的情感；6. 掌握找讀的閱讀技巧。然后再開展教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，可制定出具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，Prereading時(shí)：1. 創(chuàng)設(shè)情境：Jiamin有七天的國慶假，所以他和媽媽還有Ben一起去香港旅游，在旅途中發(fā)生了哪些有趣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)吧。并學(xué)習(xí)詞組traveled to；2. 展示Jiamin的日記，學(xué)習(xí)新詞diary；3. 聽日記錄音，判斷對錯(cuò)和回答問題（a. 聽力之前引導(dǎo)學(xué)生看題目，在看題目的過程中學(xué)習(xí)利用phonics和舊詞帶新詞學(xué)習(xí)island，surprised；b. 播放錄音，做判斷題；c. 聽完錄音問學(xué)生“What can you see at Disneyland？”）。Whilereading時(shí)：1. 閱讀文章的日記，完成問答題；2. 跟讀課文并圈出新單詞及你覺得難懂的句子。3. 掃清新詞障礙；4. 閱讀文章，回答問題，并且歸納一篇日記所需要的 “who，how，where，what，when”五要素；5. 讓學(xué)生注意過去式；6. 全班齊讀文章并要求學(xué)生對文章進(jìn)行復(fù)述。

三、 豐富教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)過程中，單一的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生乏味感，即使是一個(gè)好方法，經(jīng)常運(yùn)用也會失去它的魅力。為了學(xué)生們更專注地投入到英語課堂中，教師要對教學(xué)方式不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在英語課上，可以主動(dòng)采用英語游戲的方式進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲過程中加強(qiáng)對英語知識點(diǎn)的掌握，加深對英語知識邏輯的理解。此外還可以采用講故事、辯論、演講、情景劇等形式，讓學(xué)生在規(guī)定情境中靈活運(yùn)用英語知識，盡量做到人人參與其中，讓每個(gè)學(xué)生都能通過不同形式來達(dá)到英語練習(xí)的效果，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)水平。

例如，在教授《When in Rome》一文時(shí)，在開展學(xué)習(xí)之前，可以為學(xué)生們播放同名電影和同名歌曲，讓學(xué)生們能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。在對文章進(jìn)行講解時(shí)，可以讓學(xué)生們進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，通過小組學(xué)習(xí)模式，可以練習(xí)句式，鍛煉口語。教師可以根據(jù)文章情境，讓學(xué)生們以兩人或三人為一組，進(jìn)行對話練習(xí)，在小組合作中，學(xué)生們可以能力互補(bǔ)，相互促進(jìn)和提高。英語合作學(xué)習(xí)把學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，更有利于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，同時(shí)還鍛煉學(xué)生們敢于表達(dá)想法的能力，建立起相互尊重的友誼，為課堂有輕松愉悅的氣氛，更有利于打造高效課堂。

總之，初中英語閱讀教學(xué)是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生們學(xué)習(xí)語言的重要內(nèi)容。初中英語教學(xué)的方法多種多樣，只有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，抓住契機(jī)，采取科學(xué)、行之有效的教學(xué)方法，制定符合實(shí)際情況的教學(xué)方案，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以多種多樣的教學(xué)形式來豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最大限度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中來，不斷提高英語閱讀教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：劉立平，江蘇省淮安市，盱眙縣馬壩初級中學(xué)。